eyesadress1

Проблемы формирования ответственного и позитивного родительства. Направление 2

Житенёва Е.В., Кубасова Ю.В.

 

Наши дети — это наша старость.

Правильное воспитание — это наша счастливая старость,

плохое воспитание — это наше будущее горе, это наши слезы.

Д. Сантаяна

Ответственное родительство - это очень сложная и востребованная тема. В целом само понятие родительства становится все более актуальным на современном этапе развития общества, ведь именно в семье первоначально человек получает как «хорошее», так и «плохое»: привычки, взгляды, характер, самооценку, у него развиваются способности, умения и навыки. Формирование ответственного и позитивного родительства – одно из современных направлений социальной политики Российской Федерации, закреплённых в Конституции государственной социальной политики в Российской Федерации на период до 2025 года, утверждённой распоряжением Правительства Российской Федерации от 25 августа 2014 г. № 1618-р.

Ключевыми показателями ответственного родительства являются следующие:

1. Коммуникативный. Общение родителя и ребенка должно носить регулярный характер. Родитель должен знать увлечения ребенка, интересы, круг его друзей. А в наше время и иметь подписку на его страницы в интернете, и возможность просматривать его мессенджеры.

2. Эмоциональный.  Такой родитель умеет активно и сосредоточенно слушать, быть на равных со своим ребенком, выражать свои чувства. Такое общение помогает ребенку открыться родителю, обсудить с ним свои проблемы, рассказать ему о своих переживаниях.

3. Нормативный. Здесь родитель выступает для ребенка как эксперт, имеющий полноценный взрослый опыт взаимодействия с социальными институтами – опыт, которого у ребенка нет.

4. Экономический. Ребенка необходимо достойно одевать, у него должны быть карманные деньги, в ряде случае необходимо оплачивать обучение детей, которое в нынешнем российском обществе все чаще становится платным.

5. Охранительный. Одной из самых важных задач родителя является сохранение и укрепление здоровья ребенка и самой его жизни. Это также весомая задача, если учесть, что в российском обществе здравоохранение в целом и забота о детях, в частности во всё большей степени становятся тоже платными.

6. Духовный. В современных условиях, смены ценностных ориентиров, важно, привить ребенку базовые жизненные ценности: жизнь, здоровье, семья, культура страны и общества, в котором он живет.

При воспитании ребенка ответственный родитель всегда помнит: что любовь и воспитание - это разные вещи. И только при их балансе воспитание принесет положительные результаты. Ведь можно любить ребенка, позволяя ему многое и можно воспитывать, ограничивая его во многом. Так как найти такой баланс? Всегда нужно помнить, что поведение самого родителя невольно и неосознанно копируется ребенком. Причем копируются не только положительные моменты, действия, выражения, но и отрицательные.

Считается, что к 3 годам характер ребенка уже сформирован, заложена определенная биологическая программа, и он «плывет» по жизни, направляемый ею, в последующие годы будет идти развитие в соответствии с этим, либо придется приложить огромные усилия, чтобы что-то поменять, чего-то достичь. Мы, ответственные родители, конечно, можем внести свои поправки, но эффективными и полезными они окажутся только в том случае, если не будут противоречить этому коду – программе, а будут следовать за ее течением. Немного корректируя, и если это необходимо, постепенно меняя курс. Можно дополнять, расширять ее, поддерживать, но плыть против, нет ни малейшего смысла: утонут все ваши благие воспитательные намерения.

    Родительство – это уникальный труд, где нужна самоотдача и самовоспитание.  

На консультация с родителями мы предлагаем следующие методики:

1.  Опросник  «Стиль семейного воспитания»;

2.  Тест  «Мера заботы»;

3.  Опросник «Лики родительской любви»;

4.  Тест «Тип родительской позиции»;

5.  Опросник «Наедине с собой»;

6.  «Кинетический рисунок семьи»,

7.  «Три дерева»,

8.   «Дом, дерево, человек»;

9.   Цветовой тест Люшера,

10. Тест родительско-детских отношений (РДО).

11. Ассоциативный тест «Сказка путешествие»

Данная диагностика покажет сложные моменты во взаимоотношений родители-ребенок. И наметит пути для их коррекции.

В рекомендациям мы просим родителей изменить свое поведение. И начинать с таких привычных фраз (Джон Грей "Дети с Небес"):

МЫ ГОВОРИМ: «Осторожно: упадёшь, испачкаешься, поломаешь, разобьёшь, и т.п.». Таким образом родители высказывают беспокойство за ребёнка, стараются уберечь его от опасности.
ЧТО СЛЫШИТ РЕБЕНОК: «Ты такой неуклюжий, неумелый, нелепый  а мир вокруг так опасен, что лучше вообще ничего не делай». Маленький ребёнок верит словам родителей, а потому такое восприятие себя и окружающего мира может остаться с ним надолго. Фразы же «Осторожно, укусит! Не трогай, заразишься!», направленные на животных, формируют страх перед ними, который может перерасти в серьёзную фобию.
КАК СКАЗАТЬ ИНАЧЕ: «Позаботься о себе, береги себя. Будь внимательным», «Будь острожен, собака может укусить, кошка – болеть, заразишься».

МЫ ГОВОРИМ: «Коля так красиво рисует! Почему он нарисовал аккуратно, а ты нет?», «Почему твой брат (сестра) уже почистил (а) зубы, а ты до сих пор в ванной?».Так родители пытаются пробудить у ребёнка дух соревнования и мотивировать его для саморазвития.
ЧТО СЛЫШИТ РЕБЕНОК: «Ты хуже, чем другие. Если не умеешь рисовать/быстро бегать/вовремя чистить зубы, ты – плохой». Конечно же, такой посыл не идёт на пользу самооценке
КАК СКАЗАТЬ ИНАЧЕ: «Хорошо получается. Будь аккуратней, и выйдет совсем здорово». «Я люблю тебя таким, какой ты есть». Не обесценивайте достоинства своего ребёнка. Если он не преуспевает в одном, то обязательно хорошо справляется с другим заданием. Поэтому не старайтесь сравнивать его с другими детьми. Ведь ваш малыш не сравнивает вас с чужими родителями?

МЫ ГОВОРИМ: «Сколько раз можно объяснять?!» «Я бы на тебя не кричала, если бы ты понял с первого раза». «Ты постоянно меня расстраиваешь!» Родители пытаются воззвать к чувству вины ребёнка – может быть, он проявит сочувствие и наконец-то научится их слушать?
РЕБЕНОК СЛЫШИТ: «Ты глупый неудачник». «Только из-за тебя у родителей плохое настроение. Если бы ты был лучше, тебя бы любили больше». Ребёнок понимает: он, и только он несёт ответственность за настроение и эмоции родителей, поэтому если они расстроены – вся вина только на нём.
КАК СКАЗАТЬ ИНАЧЕ: «Ты справишься, попробуй ещё. Я могу помочь, если хочешь». «Пожалуйста, выполни мою просьбу. Это очень важно». «Сегодня я так устала на работе, давай поговорим об этом позже». Очень важно говорить ребёнку о своих чувствах. Если вы сейчас не в состоянии слушать его, потому что валитесь с ног, так и скажите. Это гораздо лучше, чем смешивать свою усталость с недовольством от каких-то мелких промахов ребёнка.

МЫ ГОВОРИМ: «Уйди, видеть тебя не могу!», «У меня был когда-то хороший сын, а этого мальчика я не знаю», «Мы не хотели такого непослушного ребёнка!», «Без тебя в этом доме станет лучше». Такие фразы родители говорят в порыве злости, видимо, не задумываясь, что…
РЕБЕНОК СЛЫШИТ: «Ты нам мешаешь, мы жалеем, что ты появился на свет. Лучше бы тебя не было». Что может быть ужасней для ребёнка, чем осознавать, что он не нужен своим родителям? Понимание этой горькой истины (для него – истины), ведёт к саморазрушению. Ребёнок начинает подвергать себя травмам, вступать в драки, затем пить и курить – то есть выполнять “мечту” родителей – уничтожить себя физически.
КАК СКАЗАТЬ ИНАЧЕ: «Мы очень любим тебя, но огорчены поступком, который ты совершил».

МЫ ГОВОРИМ: «Не ври, это не больно». «Не плачь, до свадьбы заживёт», «Не обращай внимания», «Ну кто боится какого-то жука?», «Ой, ну подумаешь, синяк!» Так родители дают понять, что проблема незначительна и мала, закладывают в ребёнке отказ от своих чувств и переживаний.
ЧТО СЛЫШИТ РЕБЕНОК: «Не выражай своих эмоций». «То что ты чувствуешь – неправильно». Всё это приводит ребёнка в замешательство. Он чувствует страх/боль, но родители говорят, что это не так. Кому верить? Им или себе?
КАК СКАЗАТЬ ИНАЧЕ: «Ты испугался?», «Я тебя понимаю». Вместо того, чтобы смеяться над чувствами, достаточно разделить их с ребёнком. Это не так сложно, а для психологического здоровья малыша гораздо полезнее и конструктивнее, чем высмеивание и ваша ирония.

МЫ ГОВОРИМ: «Давай быстрее! Сколько можно тебя ждать! Всё, мы уходим, а ты продолжай копаться со своими шнурками!».
РЕБЕНОК СЛЫШИТ: «Ты неважен. Нам всё равно, успеваешь ты или нет. Если нужно, мы бросим тебя. Тебе придётся поступиться своими желаниями ради наших».
КАК СКАЗАТЬ ИНАЧЕ: «Сколько тебе нужно времени, чтобы собраться?», «Тебе нужна наша помощь?», «На сборы у нас только 15 минут, давай попробуем успеть?»

МЫ ГОВОРИМ: «Оставь! Я сама сделаю!» «У тебя не получится».
ЧТО СЛЫШИТ РЕБЕНОК: «Родители в тебя не верят, потому что ты неудачник и вряд ли у тебя что-то получится». С таким внутренним убеждением ребёнку будет непросто добиваться своих целей в жизни.
КАК СКАЗАТЬ ИНАЧЕ: «Попробуй, у тебя получится!» «Если тебе будет нужна моя помощь, обращайся!»

Безусловно, контролировать каждое своё слово невозможно. Но зная о том, что именно стоит за вашими фразами, можно постараться стать осторожнее в своих высказываниях.

Если же не срабатываю ранее действенные способы- это сигнал о том, что надо что-то менять, что привычный способ сейчас по какой-то причине не работает, что бесконечные повторы неэффективны и все что вы получаете сейчас – это взаимное раздражение.

И тогда нужно искать новые возможности, пути, подходы к вашему любимому чаду. Здесь может помочь и юмор:

“Сынок, там твоя домработница просила передать, что у нее сегодня выходной, и она твою тарелку убрать не может”.

Потанцуйте вместе ритуальный танец под названием “ненавижу делать уроки”, поваляйтесь на ковре зарядитесь положительными эмоции и возращайтесь к домашней работе.

Разыграйте настоящий спектакль: нечищенные зубы разговаривают друг с другом. И вовлечь ребенка, пусть подсказывает реплики. Обиженная и не выученная математика и т.п.

Причитайте на манер плакальщицы: “Бедные-несчастные детки! В школе весь день просиди, голову напрягай, руку поднимай… А домой приехал никакого отдыха ребеночку, уроки делай, в комнате убирай, родителям помогай! Бедные детки, бедные! Никому деточек не жалко, все их заставляют, все ими командуют, никто бедняжечек не пожалеет” Ну и так далее в таком духе. Это поможет вашему ребенку понять, что услышали, ему посочувствовали, он получил возможность немного, но выразить свое недовольство. Теперь есть силы и на уроки.

Ответственный родитель, всегда в поиске. Он знает как тяжело после рабочего дня креативить и дома, но еще он знает, что если делаешь то, что делаешь всегда, то и получать будешь то, что получаешь всегда. И в ответ на сотый раз произнесенное “иди делай уроки”, получишь привычную детскую реакцию.

Если бы ребенок мог сказать, как его правильно воспитывать наверное, это звучало бы так:

1. Родители вы не обязаны исполнять все мои желания.

2. Следите за моими привычками –отучать будет тяжелее.

3. Учитывайте мое мнение – для меня это важно!

4. Не ругайте меня при всех – это для меня унизительно.

5. Не заставляйте меня думать, что мои ошибки – страшные преступления.

6. Объясните мне, что я сделал не так.

7. Не требуйте правду – я могу обмануть от страха.

8. Отвечайте на мои вопросы или я все узнаю от других.

9. Если мои страхи - для вас чепуха, мне становится еще страшнее.

10. Не делайте вид, что идеальны. Я расстроюсь, когда узнаю, что это не так.

11. Извинитесь передо мной, если не правы, научите меня признавать свои ошибки.

12. Простите за мои эксперименты, но это мое развитие.

13. Будьте со мной откровенны.

14. Пожалуйста, держите свое слово.

15. И помните: я не буду счастлив, если дома меня не любят сильно-сильно.

 

Литература

1.Айвазян Е.Б., Павлова А.В., Одинокова Г.Ю. Проблемы особой семьи // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2008. №2.

2. Буцева К. Психолого-педагогическое просвещение родителей.  // Методист .– 2006.– № 7.– с.50

3. Гиппенрейтер Ю.Б., Продолжаем общаться с ребёнком. Как? М.: АСТ- Астрель, 2007.

4. Карвасарский Б.Д. Психотерапия. СПб.: Питер, 2007.365 с.

5. Клюева Н.В. Психолог и семья: диагностика, консультации, тренинг. – Ярославль, 2002.

6.      Макаренко А.С. О воспитании в семье: Изб. пед. произведения / Вступит. статья Е. Медынского и И. Петрухина. — М.: Учпедгиз, 1955.- 320 с.

7. Маленкова Л.И. Педагоги, родители и дети. – М., 1994.

8. Ткачева В.В. Психокоррекционная работа с матерями, воспитывающими детей с отклонениями в развитии. Практикум по формированию адекватных отношений. – М.: Издательство “Шом - Пресс”, 1999. – с. 62.

9.  Джон Грей "Дети с Небес" http://baby-journal.eu/wp-content/uploads/2014/10/DZhON_GREJ_DETI_S_NEBES.pdf

Comments   

Галина Попова
# RE: Проблемы формирования ответственного и позитивного родительства. Направление 2Галина Попова 2019-06-23 22:24
К сожалению, тема ответственных родителей очень актуальна, но... Когда-то давно я услышала замечательную фразу: «У человека в жизни может быть три счастья – у кого родиться, у кого учиться и на ком жениться». В настоящее время именно учитель по многим причинам заменяет детям родителей. Если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель. Если учитель имеет только любовь к ученику, как отец, мать, он будет лучше того учителя, который прочел все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам. Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он - совершенный учитель, как говорил Лев Толстой, с которым трудно не согласиться.
Reply | Reply with quote | Quote
Григорьева Елена Валерьевна
# ответственное родительствоГригорьева Елена Валерьевна 2019-06-21 19:44
здравствуйте, из опыта работы хочу отметить, что в последние годы растет число семей, где детско-родительские отношения сформированы неправильно. сегодня даже просто на улице можно увидеть, как молодые мамы нетерпеливо кричат на совсем еще маленьких детей, даже не пытаясь понять в чем причина плача. каприз ли это или боль. все чаще дети ощущают себе одинокими в своей родной семье. поэтому я считаю тему рассмотренную в статье очень актуальной и полезной в работе с родителями
Reply | Reply with quote | Quote
Елена Царёва
# Формирование ответственных родителейЕлена Царёва 2019-06-17 15:38
Добрый вечер! Спасибо коллегам за актуальную статью. Согласна, что необходимо создать такие условия в учебном заведении, в которых родители станут активными участниками образовательного процесса: они смогут влиять на содержание и расписание внеурочной деятельности, помогать в организации внеучебной деятельности класса и принимать в ней участие, при необходимости присутствовать на уроках. С целью привлечения родителей к участию в жизни школы можно использовать следующие формы работы:
-родительские собрания можно проводить с использованием передовых педагогических технологий, например, проектной, исследовательской и игровой;
- родители выступают в роли тьюторов:
• присутствуют на уроках с целью оказания помощи детям;
• активно участвуют в организации мероприятий.
- родители осуществляют выбор курса вместе с детьми (школа согласует расписание внеурочной деятельности (дни и время) с родителями);
- родители присутствуют на уроках по собственному желанию (организовано совместное проведение уроков педагогами и родителями обучающихся);
- осуществляется партнерство "учитель – родитель – ребенок";
- родители принимают участие в организации праздников, мероприятий;
- общение по телефону, в ходе родительского собрания, при личной встрече;
- взаимодействие в информационном пространстве Интернета (сайт школы, электронная почта,Дневник.ру);
- работа ресурсного центра для родителей и детей: предоставление литературы, видеоматериалов, мультимедийных презентаций, картотеки ссылок на информационные ресурсы.
Родители — важные участники образовательного процесса, они являются заказчиками, и в то же время создают в семье среду, благоприятствующую обучению и воспитанию детей. Родители — именно те люди, которые во взаимодействии со школой берут на себя роль по поддержке молодого поколения, важно, чтобы их усилия согласовывались с работой педагогов, это одна из задач новых ФГОС.
Кроме того, мотивирование родителей осуществляется за счет:
- Создания равноправных партнерских отношений
- Предоставления позитивной информации
- Предоставления новой информации
Для достижения положительного результата в работе, педагогам-психологам необходимо уметь выбирать нужную форму работы с семьей, исходя из ее индивидуальных особенностей. Чтобы в любой семье с помощью педагога, происходило формирование здоровой личности ребенка.
Reply | Reply with quote | Quote

Add comment

Security code
Refresh

Подписка на наши новости
Анонсы, пресс-релизы по итогам мероприятий, проводимым институтом повышения квалификации работников образования

ТОИПКРО

Тамбовское  областное государственное образовательное автономное учреждение дополнительного профессионального образования "Институт повышения квалификации работников образования"

 

Контакты

Наш адрес:

392000, г.Тамбов, ул.Советская, 108

Тел.: приемная  (4752) 63-05-09,
факс: (4752) 63-05-08

hotline temp

Template Settings

Color

For each color, the params below will give default values
Blue Red Cyan Green Orange

Body

Background Color
Text Color

Background

Patterns for Layour Style: Boxed
Layout Style
Select menu