Образовательный трек «Собираем skill-box молодого педагога» – это серия митапов, на которых начинающие учителя говорят о том, из чего складывается работа педагога в школе, обсуждают особенности преподавательской практики. Цель этих встреч – осветить вопросы и проблемы деятельности педагога, о которых часто начинающие стесняются говорить, ведь кажется, что об этом всем давно все известно и учитель просто не может этого не знать. Но на самом деле за кажущейся простотой и очевидностью может скрываться множество нюансов, на которые забывают обратить внимание, что и затрудняет работу учителя, особенно в начале профессионального пути.

Митап, состоявшийся 30 октября 2022 года, - это уже третья встреча молодых учителей. На этот раз темой беседы стал школьный урок, основная форма организации учебного процесса в школе. «LEGO современного урока: как собрать конструктор правильно?» - такое название получила эта встреча.

Встреча открылась выступлением Андрея Баранова, учителя русского языка и литературы МАОУ «Лицей №6» г. Тамбова, финалиста Всероссийского конкурса «Учитель года России – 2022». По мнению Андрея Николаевича, современный урок – это гармоничное сочетание традиций и инноваций, которое способствует развитию нестандартного мышления и творческих способностей детей. Современный урок невозможно представить без цифровых технологий, но в то же время они должны быть лишь помощником учителя, а не подменять его. Запоминающимся урок делает прежде всего учитель, он должен быть интересен как личность, быть центром притяжения учеников: здесь важно все, в том числе внешний вид педагога. А если учитель способен удивить детей – это залог уважения и доверия к нему на долгие годы. Большое разнообразие методов и приемов, необычные форматы учебных занятий – делают уроки яркими. Но личность учителя, его культура, интеллектуальное богатство и эрудиция – главные условия успешного урока.

Грамотно выстроить учебную деятельность на уроке невозможно без четкого понимания возрастных особенностей детей, с которыми работает учитель. Именно поэтому на митап «LEGO современного урока: как собрать конструктор правильно?» был приглашен Никита Шипайло, педагог-психолог ТОГБПОУ «Тамбовский областной медицинский колледж». Яркое и эмоциональное выступление Никиты Олеговича на тему «Психологические аспекты обучения школьников в соответствии с их возрастными особенностями» произвело впечатление на каждого присутствующего. Акцентуализация внимания на особенностях психологии младших школьников, подростков и учеников старшей школы, интересные примеры, конкретные советы по организации взаимодействия с каждым из представленных в школе возрастов, вместе с тем живая подача и простота – такой получилась небольшая интерактивная лекция Никиты Олеговича.

Какой бы тип урока вы ни выбрали, анализируя структуру каждого из них, вы заметите, что обязательными этапами будут всегда являться мотивация и рефлексия. О том, почему так важно мотивировать детей на учебную деятельность, создавать определенный психологический настрой на уроке, зачем организовывать качественную рефлексию и учить детей способам самооценивания и самоконтроля, на митапе говорила Юлия Кубасова, педагог-психолог МАОУ СОШ №1 – «Школа Сколково – Тамбов». Свое выступление Юлия Владимировна назвала «Комбинированный урок глазами психолога». Вместе с молодыми коллегами она проанализировала этапы комбинированного урока с точки зрения психологии, благодаря чему сложись четкое понимание, что структура комбинированного урока является оптимальной для организации эффективной учебной деятельности, поэтому очень важно строго придерживаться ее.

Повышать профессиональное мастерство можно не только слушая лекции или смотря мастер-классы. Развивать себя профессионально можно играя. Игровые технологии очень эффективны в работе с детьми, так почему бы не использовать их в работе с молодыми педагогами? Обучающая игра «LEGO современного урока: проектируем урок», которую провела для участников Ольга Никулина, директор ЦНППМ, стала ярким завершением митапа. Четыре команды-участницы боролись за победу, отвечая на вопросы викторины, выстраивая правильные последовательности, анализируя педагогические ситуации, формулируя учебные задания. В игровой форме молодые педагоги актуализировали суть системно-деятельностного подхода, обсудили отличия традиционного урока от деятельностного, вспомнили структуру учебной деятельности, повторили типы уроков и этапы, из которых они состоят, составили алгоритм проектирования учебного занятия, научились отличать репродуктивные задания от продуктивных, практические задачи от учебных и самостоятельно формулировать их. Безусловно, проигравших в обучающей игре не было, а наградой стали приобретенные знания и новый опыт.