В процессе работы педагоги обосновали педагогическую необходимость использования технологии «BYOD» в учебном процессе, обобщили возможные варианты развертывания BYOD на различных этапах урока с использованием различных программных и аппаратных компонентов. Участники тренинга освоили алгоритмы создания и развертывания цифрового контента BYOD на различных этапах урока с использованием различных программных и аппаратных компонентов и разработали авторские уроки/занятия с техниками BYOD.
На итоговом форуме педагоги на конкретных примерах обобщили как мобильные устройства изменить образовательный процесс, и подтвердили свою готовность включить мобильные устройства в урок:
В нашей школе принято решение о запрете на использование сотовых телефонов на уроках. Есть педагоги, которые имеют специальные коробки и при входе учащиеся оставляют в них свои гаджеты. Я не отношусь к числу таких подогов. Пользоваться телефонами могут во время перемены. Наша школа собирает ребят из 7 населенных пунктов, ребята приезжают на автобусах и нуждаются в связи с родителями. На уроке постоянно пользоваться телефоном не разрешаю. Но используем их для опроса Qizuzz и в качестве калькуляторов при подсчетах. Конечно, мобильные технологии способны изменить не только учебный процесс, но и мир и наше общество. Например, у моих учеников в телефонах есть и приложение Zoom для подключения к видеоконференции и программы для монтажа видео, фоторедакторы. Это все удобно. Так как мобильные устройства всегда под рукой. Скорее всего чем больше мы запрещаем, тем ученики больше хотят этим воспользоваться. Единственное, с чем я согласна, нельзя использовать гаджеты на ОГЭ и ЕГЭ. Я сама во время итоговой государственной аттестации работая техническим специалистом и поэтому, мы устанавливаем глушилки сотовой связи. Все работает. А в остальном, пусть телефон остаётся у ребят. Я готова включить, использовать телефоны в образовательном процессе. До этого я использовала приложения Qizuzz,
Khahoot, а благодаря сетевой мастерский я познакомилась с новыми интересными ресурсами, которые обязательно буду использовать.
Суханова С.А.
Мобильный телефон и образовательный процесс до недавнего времени считались понятиями несовместимыми. В прошлом учебном году подписывались документы, приглашались родители. Всё, казалось, бы правильно. Читая материал тренинга, я находила ответы на вопросы об использовании обучающимися мобильных телефонов. Не все дети бывают вовлечены в процесс получения знаний, учитель не смог организовать должным образом урок и многое другое. И тогда мобильный телефон...
Я работаю с детьми и среднего, и старшего возраста. Анализируя уроки, думаю, что 5 класс вполне сможет обойтись без телефона на уроке. А вот на классном часе иногда используем, в зависимости от цели занятия. В старших классах дела обстоят по-другому. Нужен словарь, нужно произношение проверить, записать диалог, подготовить проект. Формы урока разные и возможности применения мобильного телефона можно умело сочетать с этапами урока. Пройдя тренинг, я узнала много нового, что позволит использовать мобильный телефон не только как источник информации, но и на этапах контроля, тестирования, составления викторин. Мобильные Приложения помогут разнообразить и дополнить содержание урока. Всё зависит от учителя, от его компетенции, его заинтересованности в использовании новых цифровых технологий.
Завьялова С.Ю.
Подробнее с итоговой рефлексией можно познакомиться здесь.
В сетевой технологической студии приняло участие 148 педагогических работников образовательных учреждений всех типов.
