eyesadress1

Новые формы организации педагогического пространства: формирование методических компетенций у педагога

  • 16 12 2019

В условиях модернизации в системе российского дошкольного образования развитие кадрового потенциала является важнейшим направлением деятельности образовательного учреждения.

Целью национального проекта «Образование» является обеспечение глобальной конкурентоспособности отечественного образования и вхождение российской Федерации в число ведущих стран мира по качеству общего образования. Мировые тенденции в образовании диктуют необходимость построения в нашей стране образовательной экосистемы ХХI.

Важнейшим элементом образовательной системы является учитель, обладающий ключевыми и профессиональными компетенциями, владеющий актуальными образовательными технологиями и вовлеченный в активный процесс поддержания функционирования и развития данной экосистемы.

Создание эффективных механизмов восполнения профессиональных дефицитов в рамках функционирования национальной системы профессионального роста педагогических работников – одна из приоритетных задач федерального проекта «Учитель будущего» национального проекта «Образование».

Современному обществу нужны педагогические кадры, обладающие ответственностью, конструктивностью, мобильностью, высокой культурой педагогической деятельности, а также педагогической компетентностью. Только профессиональный, компетентный педагог способен обеспечить целенаправленный организованный процесс обучения.

Развитие профессиональной компетентности, то имеем в виду динамичный процесс усвоения и модернизации профессионального опыта, ведущий к развитию индивидуальных профессиональных качеств педагога. Данный процесс невозможен без методического сопровождения, без формирования методических компетенций педагога дошкольной образовательной организации.

Методическая работа в дошкольном учреждении — комплексный и творческий процесс, в котором осуществляется практическое обучение воспитателей методам и приемам работы с детьми.

Для эффективности педагогического процесса необходим постоянный поиск новых, более результативных методов воспитания и обучения, при помощи которых происходит передача детям содержания образования. Именно методической деятельности отводится главенствующая роль в создании и внедрении в практику наиболее эффективных методов воспитания и обучения детей.

По отношению к педагогическому коллективу детского сада, методическая работа решает задачи формирования коллектива единомышленников. Она направлена на выработку педагогического кредо, традиций коллектива, на организацию диагностики и самодиагностики, контроль и анализ образовательного процесса, на выявление, обобщение и трансляцию передового педагогического опыта.

Методическая работа в детском саду строится по отношению к общей системе непрерывного образования, что предполагает творческое осмысление нормативно-правовых документов, внедрение достижений науки и передовой практики. В каждом детском саду дифференцированно строится система повышения квалификации педагогов через самообразование и все формы методической работы.

Выстраивать систему методической работы необходимо на основе анализа достигнутых результатов ДОУ: результатов образовательного процесса, уровня педагогического мастерства и квалификации педагогов, зрелости и сплоченности педагогического коллектива, конкретных интересов, потребностей и запросов воспитателей. Для руководителя всегда актуален поиск и выбор оптимального варианта методической работы. При этом необходимо учитывать разносторонний характер ее содержания и разнообразие форм и методов работы с кадрами.

Все формы можно представить в виде двух взаимосвязанных групп: групповые формы методической работы (педагогические советы, семинары, практикумы, консультации, творческие микрогруппы, открытые просмотры, работа по единым методическим темам, деловые игры и т.д.); индивидуальные формы методической работы (самообразование, индивидуальные консультации, собеседования, стажировка, наставничество и т.д.).

Уважаемые коллеги, каким образом вы решаете проблемы формирования методических компетенций у педагога?

Какие формы методической работы вы считаете наиболее эффективными для формирования методических компетенций у педагогов?

Какова специфика методической работы в вашей дошкольной организации?
 

Самородова Антонина Петровна

Доцент кафедры педагогики и психологии ТОИПКРО

Курируемое направление: "Дошкольное образование" 

Тел.: (4752) 63-05-01

Comments   

oniweubowoe
# Routine synthesis, deflect alcoholism; immunodeficiency.oniweubowoe 2020-05-27 11:27
Amoxicillin 500mg Dosage: http://mewkid.net/when-is-xaxlop/ Amoxicillin Online nen.iiep.ipk.68edu.ru.bmm.an http://mewkid.net/when-is-xaxlop/
Reply | Reply with quote | Quote
Bennie
# Новые формы организации педагогического пространства: формирование методических компетенций у педагогаBennie 2020-05-27 09:50
Nicely done & written!
I started writing a blog very recently and have seen that lot of blogs simply rehash old ideas
but add very little of benefit. It's fantastic tto see an enlightening write-up of some actual value to your readers and me.

It is on my list oof things I need to replicate ass a new blogger.
Audience engagement and material valuhe are king.


Some good suggestions; you have definitely made it on my list oof people tto
watch!

Continue the fantastic work!
Cheers,
Hollyanne

Feel free to surf to mmy blog post :: cellphones unlocker: http://teambuckrogers.com/shark-fishing-jacksonville-fl/lagle1-2/
Reply | Reply with quote | Quote
Samuel
# Новые формы организации педагогического пространства: формирование методических компетенций у педагогаSamuel 2020-05-27 06:36
Take a look at my webpage: Kadara.RU - Ежедневные новости: https://Kadara.ru
Reply | Reply with quote | Quote
Randall
# Новые формы организации педагогического пространства: формирование методических компетенций у педагогаRandall 2020-05-24 14:11
Well written & done!
I began writing a blog myself in the past few weeks and observed that many writers merely rework
old content but add very little of worth. It's good to see an educational write-up off
some actal value to myself and your othe followers.
It's goiung down onn my list of creteria I need to replicate as a new blogger.
Visitor engagement and mmaterial vvalue are king.
Many good thoughts; you have definitely got on my list
of blogs to follow!

Continue the fantastic work!
All the best,
Charo

My site - phone unlock service: http://www.digitalkameras-im-test.com/logo_7_platz-1-4
Reply | Reply with quote | Quote
Edgar
# Новые формы организации педагогического пространства: формирование методических компетенций у педагогаEdgar 2020-05-22 19:46
Feel free to surf to my web-site: Kadara.Ru - Ежедневные новости: https://kadara.ru/
Reply | Reply with quote | Quote
Nelly
# Новые формы организации педагогического пространства: формирование методических компетенций у педагогаNelly 2020-05-17 10:31
Nicely written and done.
I've just started writing a blog recently and realised that lot of articles simpoly rework old
ideas buut add very little of value. It's fantastic to read an informative write-up of some genuine
value to your readers and I.
It is actually on the list off things I need to replicate as a new blogger.
Audience engagement and material value are king.
Many great ideas; you have absolutely made it on my list of people tto watch!



Continue the great work!
All the best,
Carla

Here iss my web blog :: cell phone unlock: http://kirstenshah.com/__media__/js/netsoltrademark.php?d=skiindustry.org%2Fforum%2Fmember.php%3Faction%3Dprofile%26uid%3D175497
Reply | Reply with quote | Quote
Wilbur
# Новые формы организации педагогического пространства: формирование методических компетенций у педагогаWilbur 2020-05-15 08:59
Nicely done & written!
I've just started writing just recently and realized lot of writers simply rehash old ideas buut
add very little of benefit. It's fantastic to see
an educztional article of some true vale too ykur readers and
I.
It's going on the liwt oof creteria I need to replicate as a
new blogger. Audience engagementt annd conent quality are king.

Many good ideas; you've absolutely made it on my list of writers to watch!



Continue the good work!
Congratulations,
Jeramey

Also viswit my blog post: online mobile IMEI phone unlocking service: http://www.hubflux.net/magna-pars-studiorum/
Reply | Reply with quote | Quote
Darell
# Новые формы организации педагогического пространства: формирование методических компетенций у педагогаDarell 2020-05-12 20:49
Veryy well written and done my friend!
I've only just begun writing myself very recently and rewalised
that many writers merely rehash old ideas but add very little of benefit.
It's fantastic to see an educational article of some actual value to myself and your other readers.

It is actually going on the lisxt of creteria I need to emulate being a new blogger.
Reader engagement and material value are king.

Many terrific suggestions; you've most certainly gott onn my list of writers
to follow!

Carry on the fanastic work!
Congratulations,
Demetra

Here is my page; Michell (http://Www.Rsudpirngadi.pemkomedan.Go.id/berita-147-pirngadi-akan-jadi-rumah-sakit-rujukan-kanker.html: http://Www.Rsudpirngadi.pemkomedan.Go.id/berita-147-pirngadi-akan-jadi-rumah-sakit-rujukan-kanker.html)
Reply | Reply with quote | Quote
imikutik
# If germ- within home-based pathologies phlyctenule properties.imikutik 2020-05-10 07:02
Amoxil: http://mewkid.net/when-is-xaxlop/ Amoxicillin vtw.jflc.ipk.68edu.ru.xkg.iw http://mewkid.net/when-is-xaxlop/
Reply | Reply with quote | Quote
uyicdijokuf
# The form else; methionine, sources, computers.uyicdijokuf 2020-05-10 06:21
Amoxicillin: http://mewkid.net/when-is-xaxlop/ Amoxicillin No Prescription zts.zdnb.ipk.68edu.ru.vvq.wl http://mewkid.net/when-is-xaxlop/
Reply | Reply with quote | Quote
Sherman
# Новые формы организации педагогического пространства: формирование методических компетенций у педагогаSherman 2020-05-01 03:33
Thanks for the good writeup. It in truth used to be a enjoyment account it.
Look advanced to far brought agreeable from you! However, how could we communicate?


My web-site; watch
wrestling online: https://wrestlingwatch.hatenablog.com/
Reply | Reply with quote | Quote
tebosri
# A contraceptive carpi nephritis anogenital plasticity.tebosri 2020-04-29 10:08
Amoxicillin 500 Mg: http://mewkid.net/when-is-xaxlop/ Amoxicillin 500mg Capsules xbr.tllz.ipk.68edu.ru.pxz.kn http://mewkid.net/when-is-xaxlop/
Reply | Reply with quote | Quote
Макарова Валентина Алексеевна
# RE: Новые формы организации педагогического пространства: формирование методических компетенций у педагогаМакарова Валентина Алексеевна 2019-12-23 10:07
Формы работы по формированию профессиональных компетенций педагога
Современное образование развивается в режиме инновационного поиска. В этой связи особое значение приобретает усиление непрерывной связи обучения и профессионального совершенствования педагога, повышения уровня подготовленности к решению профессиональных задач и повышения качества результатов образовательного процесса в целом.
Постоянная связь содержания методической работы с результатами работы педагогов обеспечивает непрерывный процесс совершенствования профессионального мастерства каждого воспитателя. Ранее применяемые традиционные формы методической работы, в которых главное место отводилось докладам, выступлениям утратили свое значение из-за низкой их эффективности и недостаточной обратной связи. Сегодня надо использовать новые, активные формы работы, которым свойственно вовлечение педагогов в деятельность и диалог, предполагающий свободный обмен мнениями.
В нашем учреждении используются следующие формы для повышения профессиональной компетентности педагогов:
1. Традиционные: работа в едином образовательном пространстве, семинары- практикумы, дни открытых дверей, творческие группы, наставничество, педагогические советы, повышение квалификации. 2. Инновационные: опыт педагогического мастерства, мастер-классы, создание банка инновационных идей, творческие конкурсы.
Педагогический коллектив нашего дошкольного учреждения целенаправленно и планомерно работает над повышением качества образования через обновление его содержания, внедрение современных технологий.
Reply | Reply with quote | Quote
Кондратюк Светлана Валентиновна
# Методист МБДОУ ,,Инжавинский детский сад ,,Березка"Кондратюк Светлана Валентиновна 2019-12-23 09:33
В своей работе использую различные активные формы методической работы с педагогами. Это, в пераую очередь,
коллективные формы - семинары, практикумы, научно-практические конференции, методические объединения, проводятся открытые занятия и мастер-классы, педагогические викторины и профессиональные выставки, на постоянной основе , согласно утвержденному плану, проводятся консультации по различным темам. Применяются и такие формы, как защиты проектов, творческие отчеты.
Важнейшее место в методической работе занимают и индивидуальные формы, такие как самообразование педагогов, наставничество и индивидуальные консультации. Также посещение занятий с последующим анализом и рекомендациями по устранению недостатков.
Большая работа ведется по подготовке педагогов к участию в различных конкурсах, семинарах.
В своей работе активно применяю информационные технологии, которые помогают в воспитательно-образовательном процессе с детьми.
Активно по различным направлениям ведется работа с родителями.
Reply | Reply with quote | Quote
Светлана Анатольевна Сухарева
# МБДОУ "Детский сад комб. вида №26 "Колосок"Светлана Анатольевна Сухарева 2019-12-23 08:23
В нашем ДОУ используются разные активные формы методической работы с педагогами:
- коллективные формы: семинары, практикумы, научно-практические конференции, методические объединения, творческие группы, открытые занятия, мастер-классы, консультации, педагогические викторины, профессиональные выставки, защиты проектов, учебные, деловые, ролевые и другие игры, творческие отчеты.
-индивидуальные формы: самообразование, стажировка, разработка творческой темы, взаимопосещение занятий, наставничество, консультации, посещение занятий с последующим анализом, рекомендации по устранению недостатков, анализ планов.
Reply | Reply with quote | Quote
Надежда Сергеевна Сорокина
# Коллективный просмотр педагогического процессаНадежда Сергеевна Сорокина 2019-12-23 08:11
Коллективный просмотр педагогического процесса — одна из самых эффективных форм методической работы. В нашем детс¬ком саду есть педагоги, которые могут поделиться с коллегами опытом организации работы с детьми. Коллективные просмотры- показ конкретных, наиболее эффективных форм, методов организации педагогического процесса для ознакомле¬ния и обучения им других воспитателей. Для просмотра мы выби-раем не только занятия, но также отдельные режимные моменты (утренняя гимнастика, организация прогулки, подъем детей после днев¬ного сна и т.д.).
Коллективные просмотры организуем не чаще одного раза в три месяца. К показу привлекаются наиболее опытные вос¬питатели, которые уделяют серьезное внимание подготовке к по¬казу и просмотру. Обязательно составляется конспект или план проводимой формы работы. Старший воспитатель консультиру¬ет педагога, помогая наиболее выигрышно представить именно те методы, приемы, ради которых организуется просмотр части педагогического процесса. Тщательно продумываются все необ¬ходимое оборудование, наглядные материалы, просчитывается время и т.д. Старший вос¬питатель обязательно готовит вопросы для наблюдения, их каждый участник получает перед коллективным просмотром. У нас это общий для всех воспитателей вопросник, направ¬ленный на анализ конкретного вида деятельности.
При обсуждении коллективного про¬смотра первое слово предоставляется воспитателю, показывающе¬му свою работу, он знакомит с целью, программными зада¬чами вида деятельности, проводит самоанализ. Участникам коллективного просмотра предлагается задать вопросы воспитателю, который дает необходимые пояс¬нения.
-старший воспитатель обращает вни¬мание на то, что при обсуждении любое высказывание должно начинаться с положительного момента, замечания делаются в конст¬руктивной форме, т.е. должны содержать рекомендации, советы по совершенствованию педагогической деятельно¬сти. Воспитатель отвечает на высказанные замечания, объясняет причины своих действий, педагогических приемов и т.д..
Итог обсуждению подводит старший воспитатель, обращает внимание на использование удачных методов, приемов, дает конкретные рекомендации участникам просмотра, что из увиденного можно внедрить в практику их работы.
Reply | Reply with quote | Quote
Бацких Татьяна Викторовна
# МБДОУ "Первомайский детский сад"Бацких Татьяна Викторовна 2019-12-23 08:11
Современному педагогу никак не прожить с профессионально устаревшим багажом знаний, ориентацией только на традиционные методы обучения и формы деятельности, игнорированием образовательных тенденций. Самому педагогу профессионально трудно обеспечить собственную динамику обучения и развития, требуется помощь, координация в организации условий для формирования, становления, развития, совершенствования профессиональной компетентности педагога.
Целью методического обеспечения образовательного процесса в МБДОУ «Первомайский детский сад» является создание условий для постоянного совершенствования педагогической деятельности, приведение его в соответствие с современными достижениями науки и практики, стимулирование инновационной деятельности педагогов.
Важным стимулирующим средством для творчества и роста профессионализма педагогов являются выступления на педагогических советах, творческие отчеты воспитателей и специалистов. Распространенной формой методической работы с активным включением педагогов в творческую деятельность являются консультации, деловые игры, мастер-классы, педагогические диктанты, открытые просмотры занятий, мероприятий с последующим их анализом. Педагог самостоятельно (по своему желанию) определяет вид и содержание данного занятия и приглашает педагогов-коллег (тех, в присутствии которых он чувствует себя комфортно и чьим профессиональным мнением дорожит).
Развитие профессиональной компетентности – это динамичный процесс усвоения и модернизации профессионального опыта, ведущий к развитию индивидуальных педагогических качеств, накоплениюпрофессионального опыта, предполагающий непрерывное развитие и самосовершенствование.
Reply | Reply with quote | Quote
Татьяна Анатольевна Дрожжина, старший воспитатель МБДОУ детского сада №1 р.п. Сосновка
# RE: Новые формы организации педагогического пространства: формирование методических компетенций у педагогаТатьяна Анатольевна Дрожжина, старший воспитатель МБДОУ детского сада №1 р.п. Сосновка 2019-12-23 06:45
В нашем детском саду система методической работы по повышению профессиональной компетентности включает:
• изучение образовательных потребностей и профессиональных затруднений педагогов посредством анкетирования;
• заполнение диагностической карты уровня компетенций педагогов, карты затруднений педагогов, где они указывают направления, по которым испытывают затруднения или могут поделиться опытом;
• разработка плана индивидуальной работы с педагогами. Следует отметить, что одним из условий повышения качества работы является дифференцированное оказание помощи педагогам;
• разработка системы педагогических мероприятий, направленных на повышение уровня компетентности педагогов, которые включаются в годовой план,
• составление перспективного плана курсовой подготовки;
• составление перспективного плана повышения квалификации педагогов
Система методических мероприятий в образовательном учреждении постоянно развивается через применение современных форм и методов работы с педагогами. Сегодня мы все чаще используем «активные методы обучения»: круглый стол, семинары-практикумы, мастер-классы, дискуссии, тренинги, деловые игры, аукционы педагогических идей, открытые просмотры, метод проектов, вебинары, ИКТ.
Они строятся в основном на диалоге, предполагающем свободный обмен мнениями, на самостоятельное овладение знаниями в процессе активной познавательной деятельности.
Reply | Reply with quote | Quote
Светлана
# МАДОУ "Детский сад "Светлячок"Светлана 2019-12-23 06:42
Методическая работа существенно влияет на качество и эффективность обучения и воспитания, на конечные результаты работы дошкольного учреждения.
Основная роль методической работы проявляется в активизации человеческого фактора – личности и творческой деятельности педагогов. Отсюда главными ориентирами методической работы в детском саду являются:
• серьезный управляемый качественный рост профессионального мастерства каждого педагога;
- рост интеграционных возможностей всего коллектива.
Одной из наиболее важных форм методической работы является педагогический совет, на котором обсуждаем и решаем вопросы, связанные с основными направлениями деятельности дошкольного учреждения: осуществляем отбор образовательных программ, форм и методов организации образовательного процесса, определяем направления опытно-экспериментальной работы; проводим анализ и осуществляем контроль образовательной деятельности, утверждаем состав методического совета аттестационной комиссии; рассматриваем вопросы подбора кадров, повышения их квалификации, проводим методические семинары, устанавливаем связи педагогического коллектива с научно-методическими учреждениями и т.д.
Педагогические совещания - элемент управленческой деятельности руководства дошкольного образовательного учреждения, наиболее распространенная форма управления, позволяющая использовать коллективный разум, знания и опыт специалистов для решения сложных социальных проблем; организовать обмен информацией и накопленным опытом между отдельными сотрудниками и структурными подразделениями образовательного учреждения; оперативно доводить конкретные задачи до непосредственных исполнителей.
Не менее распространенной формой методической работы в нашем образовательном учреждении являются консультации.
Семинары как отдельная форма методической работы играют важную роль в повышении научно-теоретического уровня воспитателей и в совершенствовании их профессиональной компетентности.
Подготовка к семинару сопряжена с чтением дополнительной литературы, изучением первоисточников, конспектированием. Педагоги учатся критически оценивать прочитанное, выбирать нужные для себя сведения. Они должны понять сущность изучаемого материала, чтобы усвоить и использовать его в своей практической деятельности. Поэтому в ходе семинаров активно используются такие формы организации, как открытые
занятия или мероприятия, использование видеоматериалов и мультимедийных презентаций, анализ результатов детской деятельности и продуктов детского творчества и др.
Reply | Reply with quote | Quote
Острожкова Светлана Александровна
# Формирование методических компетенций у педагогаОстрожкова Светлана Александровна 2019-12-22 18:59
Развитие профессиональной компетентности –это развитие творческой индивидуальности, формирование восприимчивости к педагогическим инновациям, способностей адаптироваться в меняющейся педагогической среде.

«Профессионально-компетентным является такой труд педагога, в котором на достаточно высоком уровне осуществляется педагогическая деятельность, педагогическое общение, реализуется личность воспитателя, достигаются хорошие результаты в воспитании детей»

Основными формами методической работы с воспитателями, в нашем детском саду, являются мероприятия, реализующие деятельностный подход:
–это работа в методических объединениях;
- исследовательская и проектная деятельность;
-инновационная деятельность (освоение новых педагогических технологий);
- наставничество (работа с молодыми педагогами);
- открытые просмотры и взаимные посещения занятий;
-педагогические тренинги;
- активное участие в профессиональных конкурсах различных уровней;
-обобщение своего педагогического опыта на городских мероприятиях и в интернет – ресурсах;
- организация практических семинаров, практических занятий;
- психолого-педагогические гостиные, деловые игры, мастер – классы и прочее.

Использование активных форм работы способствует профессиональному росту педагогов и повышению качества образования в конкретном образовательном учреждении.
Reply | Reply with quote | Quote
Языкова Ольга Александровна
# МБДОУ Детский сад комбинированного вида "26 "Колосок"Языкова Ольга Александровна 2019-12-22 18:34
Методическая компетентность является одной из важных составляющих профессиональной компетентности педагога.Сегодня каждому педагогу необходимо приобретать и развивать компетенции, делающие его творчески активным участником взаимодействия с детьми. Педагогу необходимо понимание задач дошкольного образования. Он должен сохранять физическое и духовное здоровье воспитанников, уметь целенаправленно работать с современными педагогическими технологиями. Педагог должен обладать способностями к самообразованию и осознанному саморазвитию личности.
Основными формами методической работы с воспитателями, являются мероприятия, реализующие деятельностный подход. Такие формы работы – это не просто консультации, где педагог просто слушатель- это постоянно действующий семинар, педагогический совет, семинар-практикум, работа в рабочих группах, индивидуальное консультирование.
Педагоги нашего дошкольного учреждения активно участвуют в мастер- классах, размешают методические рекомендации и статьи на различных сайтах, участвуют в педагогических советах, городских и областных конкурсах, посещают открытые просмотры на базе сада, публикуют статьи. Таким образом, каждый педагог стремится повысить свой профессионализм.
Reply | Reply with quote | Quote
Мастина Ольга Валерьевна
# МБДОУ "ЦРР — детский сад "Лучик"Мастина Ольга Валерьевна 2019-12-22 17:58
Коллеги достаточно подробно рассказали о формировании методических компетенций у педагогов. Я же хочу более подробно остановиться на особенностях построения методической работы в ДОУ. Наш сад построен недавно и скоро встретит свое пятилетие. В МБДОУ «ЦРР-детский сад «Лучик» трудятся как опытные педагоги, так и молодые сотрудники, только что получившие педагогическое образование. Треть воспитателей имеет стаж менее 5 лет. Воспитатели, имеющие богатый опыт, помогают адаптироваться в профессии вчерашним студентам. Наставничество закреплено в локальных актах ДОУ и возложено на наиболее опытных, обладающих широкими профессиональными знаниями специалистов.

Я, как педагог-наставник, вижу свою цель в создании условий для успешной адаптации и раскрытия творческих возможностей молодого специалиста в условиях реализации ФГОС ДО. Для этого необходимо, с одной стороны, создать условия для развития профессиональных качеств молодого педагога, с другой стороны, создать условия для формирования у молодого специалиста готовности к самообразованию и самосовершенствованию.
Для решения этой цели ставятся и решаются следующие задачи:
- помочь адаптироваться молодому специалисту в коллективе;
- выявить затруднения в педагогической практике и обозначить круг мер, направленных на их преодоление;
- способствовать формированию творческую индивидуальность молодого специалиста;
- создать условия для развития профессиональных навыков, практического применения знаний и навыков, полученных в ВУЗе, в том числе навыков применения различных средств, форм, методов обучения и воспитания и современных образовательных технологий;
- способствовать формированию потребности к профессиональному самосовершенствованию и работе над собой;
- создать условия для формирования индивидуального стиля творческой деятельности молодого педагога.
Результатом моей деятельности является то, что молодые педагоги успешно вливаются в коллектив, раскрывают свой творческий потенциал.
Reply | Reply with quote | Quote
Полякова Надежда Юрьевна
# МБДОУ "Детский сад комб. вида №26 "Колосок"Полякова Надежда Юрьевна 2019-12-22 17:01
Методическая компетентность является одним из элементов педагогической компетентности и включает в себя владение различными методами обучения,знание дидактических методов,приемов и способность применять их в процессе обучения,знание психологических механизмов усвоения материала в процессе обучения.Наиболее эффективными формами организации методической работы являются:
• педсовет
• семинары, семинары-практикумы
• открытые просмотры
• консультации
• работа творческой группы
В нашем ДОУ активно используются такие формы как педсоветы (квест, дискуссионные качели, круглые столы), семинары, семинары - практикумы, консультационные центры, мастер-классы, курсы повышения квалификации, открытые показы образовательной деятельности, а также самообразование, наставничество.
Reply | Reply with quote | Quote
Клепова Оксана Анатольевна
# МБДОУ "Детский сад комбинированного вида №11 "Олененок"Клепова Оксана Анатольевна 2019-12-22 19:10
Современное общество предъявляет новые требования к компетентности педагога.
В Стандарте зафиксированы следующие умения педагога ДОУ : организовывать виды деятельности, осуществляемые в раннем и дошкольном возрасте: предметная, познавательно-исследовательская, игра (ролевая, режиссерская, с правилом), продуктивная; конструирование, создания широких возможностей для развития свободной игры детей, в том числе обеспечения игрового времени и пространства; применять методы физического, познавательного и личностного развития детей раннего и дошкольного возраста в соответствии с образовательной программой организации; использовать методы и средства анализа психолого-педагогического мониторинга, позволяющие оценить результаты освоения детьми образовательных программ, степень сформированности у них качеств, необходимых для дальнейшего обучения и развития на следующих уровнях обучения; владеть всеми видами развивающих деятельностей дошкольника (игровой, продуктивной, познавательно-исследовательской) ;выстраивать партнерское взаимодействие с родителями (законными представителями) детей раннего и дошкольного возраста для решения образовательных задач, использовать методы и средства для их психолого-педагогического просвещения; владеть ИКТ-компетентностями, необходимыми и достаточными для планирования, реализации и оценки образовательной работы с детьми раннего и дошкольного возраста.
Исходя из современных требований, можно определить основные пути развития профессиональной компетентности педагога:
- работа в методических объединениях, творческих группах;
- исследовательская, экспериментальная деятельность;
- инновационная деятельность, освоение новых педагогических технологий;
- различные формы педагогической поддержки;
- активное участие в педагогических конкурсах, мастер – классах;
- обобщение собственного педагогического опыта.
Но не один из перечисленных способов не будет эффективным, если педагог сам не осознает необходимости повышения собственной профессиональной компетентности. Для этого необходимо создать те условия, в которых педагог самостоятельно осознает необходимость повышения уровня собственных профессиональных качеств.
Reply | Reply with quote | Quote
Галина Долгова, воспитатель
# Новые формы организации педагогического пространства: формирование методических компетенций у педагога НОВЫЕ ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОСТРАНСТВА: ФОРМИРОВАНИЕ МЕТОДИЧЕСКИХ КОМПЕТЕНЦИЙ У ПЕДАГОГАГалина Долгова, воспитатель 2019-12-22 16:56
В нашем детском саду широко используются такие формы работы с педагогами:
• круглый стол
• конференции;
• семинары практикумы;
• дискуссии;
• педагогический КВН;
• мозговой штурм;
• исследовательская, экспериментальная деятельность;
• мастер – класс;
• смотр-конкурс.
Reply | Reply with quote | Quote
Комарова Ольга Викторовна, старший воспитатель
# МБДОУ "Детский сад "Родничок"Комарова Ольга Викторовна, старший воспитатель 2019-12-22 16:44
Методическая компетентность является одной из важных составляющих профессиональной компетентности педагога и служит основой профессионализма педагога.
Формы повышения мастерства педагогов имеют свои специфические особенности.
На начальном этапе проводится мониторинг качества профессионально-личностных способностей педагогов. Затем дифференцируем педагогов по степени мастерства и находим для каждого соответствующие формы методической работы.
Исходя из современных требований, можно определить основные пути развития профессиональной компетентности педагога:
- работа в методических объединениях, творческих группах;
- исследовательская, экспериментальная деятельность;
- инновационная деятельность, освоение новых педагогических технологий;
- различные формы педагогической поддержки;
- активное участие в педагогических конкурсах, мастер - классах;
- обобщение собственного педагогического опыта.
Но не один из перечисленных способов не будет эффективным, если педагог сам не осознает необходимости повышения собственной профессиональной компетентности. Для этого необходимо создать те условия, в которых педагог самостоятельно осознает необходимость повышения уровня собственных профессиональных качеств. Анализ собственного педагогического опыта активизирует профессиональное саморазвитие педагога, в результате чего развиваются навыки исследовательской деятельности.
Основными формами методической работы с воспитателями, в нашем детском саду, являются мероприятия, реализующие деятельностный подход. Такие формы работы – это не просто консультации, где педагог просто слушатель, - это постоянно действующий семинар, педагогический совет, семинар-практикум, работа в рабочих группах, индивидуальное консультирование, «Школа молодого педагога».
Нужно отметить, что групповая деятельность создаёт благоприятные условия для обучения и сотрудничества педагогов, сотрудничая с более квалифицированными коллегами, успешнее начинают работать «менее творческие» педагоги.
Reply | Reply with quote | Quote
Каренгина Жанна Викторовна
# Воспитатель МБДОУ детский сад №1, р.п. СосновкаКаренгина Жанна Викторовна 2019-12-22 16:01
Считаю наиболее эффективными формами методической работы для формирования методических компетенций у педагогов такие как:
открытые занятия, взаимопосещение режимных моментов, которое позволяет увидеть новые подходы к работе с детьми, перенять передовой опыт коллег, применить его в своей деятельности. Кроме того, использование опыта коллег пробуждает инициативу, творчество, способствует совершенствованию собственного профессионального мастерства.
Метод проектов - способствует повышению творческой активности педагогов, созданию условий для личностной и профессиональной самореализации; выявлению и распространению передового педагогического опыта.
Выпуск тематических стенгазет – интересная форма работы, которая не только объединяет сотрудников, но и помогает развить творческие способности педагогов, развивает профессиональные качества, необходимые в работе с детьми.
Портфолио педагога - даёт возможность педагогу продемонстрировать те результаты практической деятельности, которые он считаете наиболее значимыми для оценки своей профессиональной компетенции.
Участие в профессиональных сетевых семинарах позволяет педагогам, живущим в разных уголках страны и за рубежом, общаться друг с другом, решать профессиональные вопросы и повышать свой профессиональный уровень.
Диссеминация передового педагогического опыта (публикации методических наработок, участие в конкурсах) проводим на разных уровнях.
Умение транслировать свой профессиональный опыт - инструмент саморазвития.
Использование активных форм работы с педагогами помогает повысить уровень профессиональной подготовки педагогов. Инновационные подходы к управлению методической работой способствуют формированию у воспитателей интереса к современным технологиям, выработке у них устойчивого педагогического мышления, повышают уровень качества организации воспитательного процесса и сплачивают коллектив педагогов. У педагогов значительно повышается мотивация к повышению квалификации, трансляции своего педагогического опыта на различных уровнях, участию в конкурсах различных уровней.
Reply | Reply with quote | Quote
Татьяна Тебякина
# Эффективные формы методической работы для формирования методических компетенций педагоговТатьяна Тебякина 2019-12-22 15:12
Эффективные формы методической работы для формирования методических компетенций педагогов —Тебякина Татьяна Викторовна, инструктор по физической культуре МАДОУ « Детского сада « Светлячок», Тамбовского района.
Актуальность проблемы подготовки высококвалифицированного, свободно мыслящего, активно действующего воспитателя дошкольного образовательного учреждения на современном этапе очевидна для всех.
В нашем детском саду используются разные активные формы методической работы с педагогами:
- консультации и беседы,
-семинары, семинары-практикумы,
-психологические тренинги,
- открытые занятия и открытые мероприятия( всех режимных процессов в пространстве ДОО),
-мастер классы,
- методическое сопровождение молодых педагогов.
Исходя из современных требований и обобщая опыт работы всех специалистов в разнообразных детских дошкольных учреждениях, можно определить основные пути развития профессиональной компетентности педагога:
-работа в методических объединениях, творческих группах;
-исследовательская, экспериментальная деятельность;
-инновационная деятельность, освоение новых педагогических технологий; различные формы педагогической поддержки;
-активное участие в педагогических конкурсах, мастер - классах;
-обобщение собственного педагогического опыта.
Reply | Reply with quote | Quote
Веселовская Анастасия Сергеевна
# МБДОУ "ЦРР — детский сад "Лучик"Веселовская Анастасия Сергеевна 2019-12-22 13:49
Компетентность педагога-это важное составляющее его деятельности. Важно, чтобы человек был сам заинтересован, в данном виде деятельности. Для решения проблемы формирования методической компетенции, важно создать для педагога ту атмосферу, в которой ему будет интересно работать, узнавать что-то новое. Важно создать атмосферу труда и положительный климат в педагогическом коллективе. Наиболее эффективные методы по-моему мнению:
1) Проведение мастер классов;
2) Организация круглых столов;
3) Проведение анкетирования для педагогов;
4) Поддержка инициативы педагога;
5) Участие в ГПО;
6) Организация открытых занятий;
7) Участие педагогов в семинарах.
В нашем ДОУ все эти методы эффективно используются.
Reply | Reply with quote | Quote
Недобежкина Наталья Витальевна
# МБДОУ "Детский сад комбинированного вида №26 "Колосок" г. МичуринскНедобежкина Наталья Витальевна 2019-12-22 12:43
Основными формами методической работы в нашем детском саду являются мероприятия, реализующие деятельностный подход. Такие формы работы - это не просто консультации, где педагог просто слушатель - это постоянно действующий семинар, педагогический совет, семинар-практикум, работа в рабочих группах, индивидуальное консультирование, выставка в методическом кабинете. Наиболее эффективной формой методической работы для формирования методических компетенций у педагогов считаю работу в "Школе молодого педагога". Данная форма преследует следующую цель - помочь начинающим педагогам в повышении их профессиональной компетентности в вопросах методики организации учебно-воспитательного процесса.
Reply | Reply with quote | Quote
Чепанис Ирина Анатольевна
# RE: Новые формы организации педагогического пространства: формирование методических компетенций у педагогаЧепанис Ирина Анатольевна 2019-12-22 12:40
МБДОУ "Детский сад комбинированного вида № 11 "Олененок" г. Мичуринск - Чепанис Ирина Анатольевна, воспитатель.
Наличие профессионально-значимых качеств позволяет педагогу эффективно управлять педагогическим процессом, в нужное время вносить необходимые коррективы, направленные на его совершенствование.
Чтобы повысить свою методическую компетенцию, педагогу необходимо:
- участвовать в мастер-классах по направлению его работы; - посещать форумы и интернет-сайты; - осваивать современные методы обучения;
- посещать занятия других педагогов;
- изучать литературу;
- использовать видеотехнологии для создания методических материалов.
Педагог должен уметь совместить образовательную деятельность с задачами эстетического обучения и нравственного воспитания детей. На помощь педагогам приходят инновационные технологии, такие как фото и видеотехнологии, электронное обучение и авторские методические программы нового поколения.
Reply | Reply with quote | Quote
Черных Кристина Владимировна
# Воспитатель МБДОУ "ЦРР - детский сад "Лучик", г. МичуринскЧерных Кристина Владимировна 2019-12-22 12:25
Для качественного формирования компетентности воспитателя необходимы базовые знания, умения, способности, которые будут совершенствоваться в процессе самообразования.
Воспитатель должен быть компетентным в вопросах организации и содержания деятельности по следующим направлениям:
- воспитательно-образовательной;
- учебно-методической;
- социально-педагогической.
Знание целей, задач, содержания, принципов, форм, методов и средств обучения и воспитания дошкольников; умения результативно формировать знания, умения и навыки в соответствии с образовательной программой; умение руководить основными видами деятельности дошкольников; умение взаимодействовать с дошкольниками.
Знание образовательной программы и методики развития разных видов деятельности детей; умение проектировать, планировать и осуществлять целостный педагогический процесс; владение технологиями исследования, педагогического мониторинга, воспитания и обучения детей.
Умение вести разъяснительную педагогическую работу с родителями, специалистами ДОУ.
Готовить детей к переменам может только тот педагог, который сам готов к переменам, личностно развивающийся в профессии, обладающий высоким уровнем знаний и умений, рефлексией, развитой способностью к проектировочной деятельности, то есть профессионально-компетентный педагог.
Reply | Reply with quote | Quote
Фомина Ирина Александровна
# Формирование методической компетенции педагогаФомина Ирина Александровна 2019-12-22 12:25
Профессиональная компетентность современного педагога ДОУ определяется как совокупность общечеловеческих и специфических профессиональных установок, позволяющих ему справляться с заданной программой. Особую значимость для повышения компетентности педагога приобретает творчески организованная методическая работа, реализующая концепцию непрерывного образования.
Развитие профессиональной компетентности педагога может осуществляться следующим образом :
• активное участие в педагогических конкурсах, мастер-классах;
• знакомство с педагогическим опытом, системой работы, авторскими находками;
• проведение открытых мероприятий по обмену опытом;
• обобщение собственного педагогического опыта.
Кроме того, путём самообразования и творческих поисков педагог придёт к своему мастерству. Именно поэтому постоянное стремление к самосовершенствованию должно стать потребностью каждого педагога дошкольного учреждения.
Основными формами методической работы с воспитателями в нашем детском саду, являются мероприятия, реализующие деятельностный подход. Это не просто консультации, где педагог выступает в роли слушателя, а постоянно действующие семинары, педагогические советы, семинары-практикумы, индивидуальное консультирование.
Reply | Reply with quote | Quote
Остроухова Елена Борисовна
# RE: Новые формы организации педагогического пространства: формирование методических компетенций у педагогаОстроухова Елена Борисовна 2019-12-22 10:17
Одной из наиболее результативных форм методической работы считаю мастер-классы, которые проводятся в нашем дошкольном учреждении, их целью является – формирование индивидуального стиля творческой деятельности педагога, передача эффективного опыта, системы работы, авторских находок, обучение педагогов методам и приемам работы с детьми. Так же важным моментом в повышении профессиональной компетенции педагогов, а в частности молодых, организация в нашем детском саду методической поддержки и сопровождение их профессиональной деятельности в рамках Школы молодого педагога, что позволяет обеспечить стартовые возможности в повышении профессионального мастерства молодых специалистов, их интеллектуального и творческого потенциала для обеспечения результативности образовательного процесса.
Reply | Reply with quote | Quote
Татьяна
# Новые формы организации педагогического пространства: формирование методических компетенций педагоговТатьяна 2019-12-22 10:05
Профессиональные компетенции педагога дошкольного учреждения - это постоянное совершенствование своих знаний, овладение прогрессивными педагогическими технологиями воспитания и обучения. Решающим фактором развития личности педагога является непрерывное самообразование. Существуют самые разнообразные формы организации самообразования педагога: индивидуальные и групповые: мастер - классы, семинар - практикум, форумы, конкурсы, соревнования., тренинги. Врезультате повышается активность педагогов
Формы проведения учебных занятий подбираются педагогом с учетом возрастных психологических особенностей детей, целей и задач образовательной программы дополнительного образования, специфики предмета и других факторов.
Наиболее общими в дополнительном образовании могут быть следующие формы:
1) Для учащихся дошкольного возраста:
беседа с игровыми элементами;
сказка;
сюжетно-ролевая игра;
игра-путешествие;
игра-имитация;
викторины, соревнования, конкурсы, состязания и др.
Виды нетрадиционных занятий
Занятия в форме соревнований и игр: конкурс, турнир, эстафета, дуэль, КВН, деловая игра, ролевая игра, кроссворд, викторина и т. д.
Невозможна работа педагога без участия родителей. Для них организуютя открытые занятия. в конце занятия раздаются анкеты обратной связи для обмена мнениями и предложениями. Используются в нашем ДОУ открытые просмотры ООД и других видов детской деятельности; организуются взаимопосещения занятий.
Reply | Reply with quote | Quote
Эффективные формы методической работы
# Гуськова Оксана ПавловнаЭффективные формы методической работы 2019-12-22 07:30
Наиболее эффетивными формами методической работы в современном ДОУ считаю такие как:
- практические семинары,
- педагогический всеобуч,
-минкутки искусства,
- собеседование,
- беседы-убеждения,
- инливидуальные рекомендации по изучению литературы,
- проектная деятельность.
Перечисленные формы методической работы способствуют наиболее эффективному формированию методических компетенций современного педагога
Reply | Reply with quote | Quote
Пятова Ирина Васильевна
# МБДОУ "Црр - детский сад "Лучик" г.МичуринскПятова Ирина Васильевна 2019-12-22 07:08
Сегодня профессиональное мастерство работников дошкольных образовательных учреждений становится особенно значимо. На первый план выходят такие личностные и профессиональные качества и компетенции воспитателя:
• четкое видение современных задач дошкольного образования;
• ценностное отношение к ребенку, культуре, творчеству;
• гуманная педагогическая позиция;
• умение заботиться об экологии детства, сохранении духовного и физического здоровья детей;
• проявление заботы о развитии индивидуальности каждого ребенка;
• умение создавать и постоянно обогащать культурно-информационную и предметно-развивающую образовательную среду;
• умение работать с содержанием обучения и разнообразными педагогическими технологиями, придавая им личностно-смысловую направленность;
• умение осуществлять экспериментальную деятельность по внедрению новых подходов и технологий;
• способность к самообразованию.
Сегодня востребован педагог творческий, компетентный, способный к развитию умений мобилизовать свой личностный потенциал в современной системе воспитания и развития дошкольника. Эти качества специалиста могут развиваться только в условиях творчески, проблемно и технологично организованного образовательного процесса в дошкольном учреждении. Причем при условии, если педагог активно занимается научно-методической, поисковой, опытно-экспериментальной, инновационной работой, учится искать свое «профессиональное лицо», свой педагогический инструмент.
Исследователями доказана зависимость усвоения материала от методов и форм его сообщения. При слушании лекции слушатели усваивают лишь пятую часть информации, при использовании наглядного материала, технических средств, при проведении дискуссий – более половины, а при разработке конкретных ситуаций, в деловых играх – почти всю.
Поэтому, считаю наиболее эффективными использование активных форм методической работы: интеллектуальные викторины, педагогические викторины, семинары – практикумы с использованием приемов игрового моделирования, мастер-класс, работа творческой группы, самообразование
( «образование для всех, образование через всю жизнь»).
Reply | Reply with quote | Quote
Фефелова Галина Владимировна
# RE: Новые формы организации педагогического пространства: формирование методических компетенций у педагогаФефелова Галина Владимировна 2019-12-21 18:17
Путём самообразования и творческих поисков педагог придёт к своему мастерству. Сформированность профессиональной компетенции даст возможность педагогам выбирать эффективные способы решения профессиональных задач, творчески выполнять профессиональные обязанности, повышать свою квалификацию, быть конкурентоспособными, а главное, повышать качество дошкольного образования.
Использование активных форм работы с педагогами помогает повысить уровень профессиональной подготовки педагогов. Инновационные подходы к управлению методической работой способствуют формированию у воспитателей интереса к современным технологиям, выработке у них устойчивого педагогического мышления, повышают уровень качества организации воспитательного процесса и сплачивают коллектив педагогов. У педагогов значительно повышается мотивация к повышению квалификации, трансляции своего педагогического опыта на различных уровнях (муниципальном, региональном, всероссийском, участию в конкурсах различных уровней.
В детском саду используются активные формы работы для педагогического просвещения родителей с целью ознакомления их с деятельностью ДОУ: опросы и анкетирование с целью изучения общественного мнения о работе ДОУ, семинары, тренинги, мастер-классы, совместные мероприятия детей и родителей и др.
Reply | Reply with quote | Quote
Екатерина Гаврилова
# МБДОУ Детский сад "Колосок"№26Екатерина Гаврилова 2019-12-21 17:04
Целью методической работы в нашем ДОУ является создание оптимальных условий для непрерывного повышения уровня общей и педагогической культуры участников образовательного процесса.Используются такие формы методической работы с педагогами,как мастер-классы,открытые занятия,тематические педагогические советы,ГПО,процесс самообразования и т.д.
Reply | Reply with quote | Quote
Герасёва Анастасия Александровна
# Воспитатель МБДОУ "ЦРР - детский сад "Лучик", г. МичуринскГерасёва Анастасия Александровна 2019-12-21 12:55
Сегодня профессиональное мастерство работников дошкольных образовательных учреждений становится особенно значимо для ДОУ, работающего в режиме развития. На первый план выходят следующие личностные и профессиональные качества и компетенции воспитателя:

1. четкое видение современных задач дошкольного образования;
2. ценностное отношение к ребенку, культуре, творчеству;
3. гуманная педагогическая позиция;
4. проявление заботы о развитии индивидуальности каждого ребенка;
5. умение заботиться об экологии детства, сохранении духовного и физического здоровья детей;
6. умение создавать и постоянно обогащать культурно-информационную и предметно-развивающую образовательную среду;
7. умение работать с содержанием обучения и разнообразными педагогическими технологиями, придавая им личностно-смысловую направленность;
8. умение осуществлять экспериментальную деятельность по внедрению новых подходов и технологий;
9. способность к самообразованию.

В нашем ДОУ активно используются такие формы методической работы с педагогами, как:
- семинары и практикумы,
- мастер-классы и открытые занятия,
- тематические педагогические советы и ГПО и т.д.
Reply | Reply with quote | Quote
Воспитатель
# МБДОУ ЦРР детский сад"Лучик" г. Мичуринск Борисова Ольга АнатольевнаВоспитатель 2019-12-21 10:31
Современные процессы модернизации дошкольного образования выдвигают на первый план не формальную принадлежность воспитателя к профессии, а занимаемую им личностную позицию, обеспечивающую отношение к педагогическому труду. Именно такая позиция ориентирует педагога на понимание современных реалий, мотивов и способов взаимодействия с ребенком.
В нашем детском саду используются разные активные формы методической работы с педагогами: консультации, семинары, психологические тренинги, открытые занятия, деловые игры и др.
Наиболее эффективные формы методической работы, проводимые в ДОУ для развития профессиональной компетентности педагога:
• работа в методических объединениях, творческих группах;
• исследовательская, экспериментальная деятельность;
• инновационная деятельность, освоение новых педагогических технологий;
• различные формы педагогической поддержки;
• активное участие в педагогических конкурсах, мастер - классах;
• обобщение собственного педагогического опыта.
Reply | Reply with quote | Quote
Корабельникова Анна
# RE: Новые формы организации педагогического пространства: формирование методических компетенций у педагогаКорабельникова Анна 2019-12-21 10:30
МБДОУ Инжавинский детский сад "Берёзка"-Корабельникова Анна Викторовна Профессиональная компетентность - качество действий работника, обеспечивающих эффективное решение профессионально-педагогических проблем и типичных профессиональных задач, возникающих в реальных ситуациях педагогической деятельности, с использованием жизненного опыта, имеющейся квалификации, общепризнанных ценностей; владение современными образовательными технологиями, технологиями педагогической диагностики (опросов, индивидуальных и групповых интервью), психолого-педагогической коррекции, снятия стрессов и т.п., методическими приемами, педагогическими средствами и их постоянное совершенствование; использование методических идей, новой литературы и иных источников информации в области компетенции и методик преподавания для построения современных занятий с обучающимися (воспитанниками, детьми), осуществление оценочно-ценностной рефлексии.
Reply | Reply with quote | Quote
Бортникова Екатерина Евгеньевна
# МБДОУ "Детский сад комбинированного вида № 26 "Колосок"Бортникова Екатерина Евгеньевна 2019-12-21 06:57
Наряду с разнообразными современными формами методической работы нашего дошкольного учреждения, для которых характерно постоянное стремление педагогов к самореализации, анализу результатов собственной деятельности, способности к непрерывному развитию и саморазвитию считаю, что мастер – класс, деловые игры и тренинги являются результативными формами для развития методических компетенций у педагогов. Здесь прослеживается индивидуальный стиль творческой деятельности педагога, передача эффективного опыта и системы работы, авторские находки при обучении методам и приемам работы с детьми, появляется возможность приблизить игровую ситуацию к реальной профессиональной деятельности.
Reply | Reply with quote | Quote
Красницкая Оксана Михайловна
# МБДОУ "Деский сад комбинированного вида № 26 "Колосок" г. МичуринскКрасницкая Оксана Михайловна 2019-12-20 21:27
Наиболее эффективными формами для формирования методических компетенций у педагогов считаю: семинары-практикумы, мастер-классы, педагогические советы, курсы повышения квалификации, открытые показы образовательной деятельности, а также самообразование, наставничество.
В нашем дошкольном учреждении функционируют методические объединения педагогов, создана "Школа молодого педагога", проходят открытые просмотры образовательной деятельности. Педагоги принимают участие в работе творческих групп, что помогает стимулировать интерес к работе. В рамках детского сада у каждого воспитателя есть своя тема самообразования. Педагоги включаются в активную профессиональную деятельность. Методическая работа в ДОУ строится дифференцировано, что способствует личностному и профессиональному развитию педагогов.
Reply | Reply with quote | Quote
Татьяна Анатольевна Митрохина
# Эффективные формы методической работыТатьяна Анатольевна Митрохина 2019-12-20 20:43
Методическая работа в ДОУ – часть системы непрерывного образования педагогического коллектива. Считаю, что наставничество является одним из эффективных способов передачи знаний и навыков молодым педагогам в процессе их адаптации в коллективе. Наставничество – это постоянное обучение непосредственно на рабочем месте под руководством опытного педагога - наставника.
К задаче наставника относится не только оказывать поддержку молодому педагогу, но и показать своим примером качественный подход к работе с детьми.
В последнее время появилась новая форма сопровождения педагогов, как коучинг. Дословно «коучинг» переводится как «тренировать», наставлять».
Для успешного формирования профессиональных компетенций педагогов можно использовать коучинговые технологии и инструменты: самостоятельный поиск новых технологий для решения проблемных задач, мозговые штурмы, открытые вопросы, повышение осознанности и мотивации.
Наставничество и коучинг различны по своей сути, но не исключают друг друга, а, наоборот, могут друг друга дополнять.
Reply | Reply with quote | Quote
МБДОУ Детский сад №4 Радуга  Смыкова Светлана Владимировна
# RE: Новые формы организации педагогического пространства: формирование методических компетенций у педагогаМБДОУ Детский сад №4 Радуга Смыкова Светлана Владимировна 2019-12-20 20:21
Ведущими направлениями методической деятельности, которые напрямую способствуют формированию у педагогов профессиональной компетенции, являются: повышение квалификации, накопление и обобщение «собственного» опыта работы по направлениям профессиональной деятельности.
Reply | Reply with quote | Quote
МБДОУ Детский сад №4 Радуга  Переверзева Людмила Викторовна
# RE: Новые формы организации педагогического пространства: формирование методических компетенций у педагогаМБДОУ Детский сад №4 Радуга Переверзева Людмила Викторовна 2019-12-20 19:46
Разнообразные формы методической работы, даёт возможность каждому педагогу реализоваться как личности. Современная ситуация в образовании требует особой подготовки специалистов. Готовить детей к переменам может только тот педагог, который сам готов к переменам, личностно развивающийся в профессии, обладающий высоким уровнем знаний и умений, рефлексией, развитой способностью к проектировочной деятельности, то есть профессионально-компетентный педагог.
Профессиональное развитие педагога дошкольного учреждения – это длительный процесс, целью которого является формирование человека как мастера своего дела, настоящего профессионала.
Reply | Reply with quote | Quote
МБДОУ Детский сад №4 Радуга  Переверзева Людмила Викторовна
# RE: Новые формы организации педагогического пространства: формирование методических компетенций у педагогаМБДОУ Детский сад №4 Радуга Переверзева Людмила Викторовна 2019-12-20 19:47
Разнообразные формы методической работы, даёт возможность каждому педагогу реализоваться как личности. Современная ситуация в образовании требует особой подготовки специалистов. Готовить детей к переменам может только тот педагог, который сам готов к переменам, личностно развивающийся в профессии, обладающий высоким уровнем знаний и умений, рефлексией, развитой способностью к проектировочной деятельности, то есть профессионально-компетентный педагог.
Профессиональное развитие педагога дошкольного учреждения – это длительный процесс, целью которого является формирование человека как мастера своего дела, настоящего профессионала.
Reply | Reply with quote | Quote
Татьяна Анатольевна Митрохина
# Специфика методической работы в дошкольной организацииТатьяна Анатольевна Митрохина 2019-12-20 19:35
Методическая работа с педагогами дошкольного учреждения должна быть максимально гибкой, учитывающей индивидуальные особенности каждого и общие особенности коллектива в целом. Должна способствовать развитию творчества, инициативы и, в конечном итоге, быть направлена на повышение качества образования.
Зная возможности каждого из своих коллег, старший воспитатель планирует разные формы методической работы с активным включением педагогов в практическую деятельность.
Reply | Reply with quote | Quote
Центр развития ребенка - детский сад Лучик - Прохорович Олеся Вячеславовна
# RE: Новые формы организации педагогического пространства: формирование методических компетенций у педагогаЦентр развития ребенка - детский сад Лучик - Прохорович Олеся Вячеславовна 2019-12-20 18:16
[quote name="Центр развития ребенка - детский сад Лучик - Прохорович Олеся Вячеславовна"]Развитие системы образования напрямую связано с профессиональным развитием педагогических кадров. Современные требования к личности и содержанию профессиональной деятельности педагога предполагают наличие у него умений эффективно работать в постоянно меняющихся социально-педагогических условиях.
Одной из эффективных форм методической работы в нашем образовательном учреждении является педагогический совет, который, являясь высшим органом руководства всем учебно-воспитательным процессом, позволяет ставить и решать конкретные проблемы, возникающие в образовательном учреждении.
В нашем учреждении проходят семинары и практикумы, которые являются наиболее эффективной формой работы по повышению уровня педагогических компетенций.
Городские педагогические объединения способствуют повышению методической компетенции за счет обмена опытом педагогов из разных дошкольных учреждений.
«Круглый стол» также является одной из эффективных форм общения педагогов и обмена их опытом между собой. При обсуждении любых вопросов воспитания и обучения круговые педагогические формы размещения участников позволяют сделать коллектив самоуправляемым, ставят всех участников в равное положение, обеспечивают взаимодействие и открытость.
Также в нашем учреждении проводятся различные тренинговые занятия по профилактике эмоционального выгорания педагогов (при помощи арт-терапевтической техники: метода правополушарного (интуитивного) рисования), что благоприятно сказывается на работе всего педагогического коллектива.
Reply | Reply with quote | Quote
Малахова Екатерина Александровна
# RE: Новые формы организации педагогического пространства: формирование методических компетенций у педагогаМалахова Екатерина Александровна 2019-12-20 18:10
МБДОУ "Детский сад комбинированного вида № 11 "Олененок", Малахова Екатерина Александровна - воспитатель.
Профессиональная компетентность представляет собой интегральное профессионально – личностное качество, характеризующее способность педагога решать профессиональные проблемы и типичные профессиональные задачи, возникающие в реальных ситуациях профессиональной педагогической деятельности, с использованием знаний, профессионального и жизненного опыта, ценностей и наклонностей.
Формирование профессиональной компетентности достигается в том случае, когда на смену рецептурно – информационному подходу приходит компетентностный, делающий педагога активным участником поиска решений типичных проблем, возникающих в его деятельности.
Педагог в современных условиях, прежде всего, исследователь, обладающий научным психолого – педагогическим мышлением, высоким уровнем педагогического мастерства, развитой педагогической интуицией, критическим анализом, разумным использованием передового педагогического опыта, потребностью в профессиональном самовоспитании.
Соответственно, качественно осуществлять воспитательно-образовательный процесс может только педагог, способный к внедрению инноваций, постоянно повышающий уровень своего профессионального мастерства.
Reply | Reply with quote | Quote
Перепелкина Елена Валентиновна
# RE: Новые формы организации педагогического пространства: формирование методических компетенций у педагогаПерепелкина Елена Валентиновна 2019-12-20 18:09
В нашем ДОУ для помощи нам-молодым педагогам действует школа «Молодого педагога». Занятия «в школе» проходят в виде деловой игры, семинара-практикума, живого диалога за круглым столом.
Из множества форм и методов, рекомендуемых в настоящее время для использования в работе с педагогами, наиболее эффективными считаю семинары практикумы, деловые игры и тренинги. Именно они обладают возможностью проектирования и моделирования деятельностно-ориентированных отношений, кооперативных коммуникативных связей.
Изучение деятельности и личности воспитателя – необходимая предпосылка повышения качества и эффективности методической работы. Помочь воспитателю добиться высоких результатов в обучении и воспитании детей можно только при условии всестороннего учета не только задач дальнейшего совершенствования, но и реальных возможностей каждого воспитателяда
Reply | Reply with quote | Quote
Перепелкина Елена Валентиновна
# Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное МБДОУ "Детский сад комбинированного вида № 26 "Колосок"Перепелкина Елена Валентиновна 2019-12-20 18:08
В нашем ДОУ для помощи нам-молодым педагогам действует школа «Молодого педагога». Занятия «в школе» проходят в виде деловой игры, семинара-практикума, живого диалога за круглым столом.
Из множества форм и методов, рекомендуемых в настоящее время для использования в работе с педагогами, наиболее эффективными считаю семинары практикумы, деловые игры и тренинги. Именно они обладают возможностью проектирования и моделирования деятельностно-ориентированных отношений, кооперативных коммуникативных связей.
Изучение деятельности и личности воспитателя – необходимая предпосылка повышения качества и эффективности методической работы. Помочь воспитателю добиться высоких результатов в обучении и воспитании детей можно только при условии всестороннего учета не только задач дальнейшего совершенствования, но и реальных возможностей каждого воспитателя.
Reply | Reply with quote | Quote
Ефремова Татьяна Владимировна
# МБДОУ "Детский сад комбинированного вида № 11 "Олененок"Ефремова Татьяна Владимировна 2019-12-20 17:59
Только профессионально компетентный работник способен обеспечить эффективное решение педагогических и образовательных проблем, возникающих в реальной педагогической ситуации. Необходимо также использовать жизненный опыт, имеющуюся квалификацию, общепризнанные ценности. Быть способным применять современные образовательные технологии, в том числе технологи педагогических способов диагностики: опрос; индивидуальные беседы; групповые беседы; психолого-педагогическая коррекция; снятие стресса. Владеть системой методических приемов, педагогических средств и их постоянным совершенствованием. Использовать и применять учебную и методическую литературу, и иные информационные источники; осуществлять оценочно-ценностную рефлексию.
Reply | Reply with quote | Quote
Центр развития ребенка - детский сад Лучик - Прохорович Олеся Вячеславовна
# RE: Новые формы организации педагогического пространства: формирование методических компетенций у педагогаЦентр развития ребенка - детский сад Лучик - Прохорович Олеся Вячеславовна 2019-12-20 17:58
Развитие системы образования напрямую связано с профессиональным развитием педагогических кадров. Современные требования к личности и содержанию профессиональной деятельности педагога предполагают наличие у него умений эффективно работать в постоянно меняющихся социально-педагогических условиях.
Одной из эффективных форм методической работы в нашем образовательном учреждении является педагогический совет, который, являясь высшим органом руководства всем учебно-воспитательным процессом, позволяет ставить и решать конкретные проблемы, возникающие в образовательном учреждении.
В нашем учреждении проходят семинары и практикумы, которые являются наиболее эффективной формой работы по повышению уровня педагогических компетенций.
Городские педагогические объединения способствуют повышению методической компетенции за счет обмена опытом педагогов из разных дошкольных учреждений.
«Круглый стол» также является одной из эффективных форм общения педагогов и обмена их опытом между собой. При обсуждении любых вопросов воспитания и обучения круговые педагогические формы размещения участников позволяют сделать коллектив самоуправляемым, ставят всех участников в равное положение, обеспечивают взаимодействие и открытость.
Также в нашем учреждении проводятся различные тренинговые занятия по профилактике эмоционального выгорания педагогов (при помощи арт-терапевтической техники: метода правополушарного (интуитивного) рисования), что благоприятно сказывается на работе педагогов.
Reply | Reply with quote | Quote
Учитель-логопед Чиркина Елена Николаевна
# RE: Новые формы организации педагогического пространства: формирование методических компетенций у педагогаУчитель-логопед Чиркина Елена Николаевна 2019-12-20 17:56
Профессиональная компетентность учителя-логопеда определяется как важнейшая характеристика теоретической и практической подготовленности специалиста к осуществлению педагогической деятельности, представленная совокупностью общепедагогической, специальной, технологической, коммуникативной и рефлексивной компетенций и выражающаяся в способности самостоятельно, ответственно и эффективно выполнять определенные профессиональные функции.
Речевые дефекты лучше всего исправлять в дошкольном возрасте. Дошкольное детство – период, когда происходит общее развитие ребенка и закладывается фундамент этого развития, формируются все стороны психики ребенка. Нарушения речи, в зависимости от характера речевых расстройств, отрицательно влияют на формирование личности. Учитель - логопед должен ориентироваться во всех дисциплинах профессионального блока такие как «Онтогенез речевой деятельности», «Логопсихология», «Логопедия», «Педагогические системы воспитания детей с речевыми нарушениями» и др., чтобы профессионально построить коррекционную работу.
Современное образование и высшая школа во многом определяют завтрашний и послезавтрашний день общества. Способность учителя-логопеда достигать успешного результата в коррекции речевых нарушений, различных учебных ситуациях, реализовывать личностно-ориентированный подход в процессе обучения, будет залогом успешной логопедической деятельности и позволит добиться определенного успеха в выбранной специальности.
Reply | Reply with quote | Quote
Надежда Викторовна Малахова
# RE: Новые формы организации педагогического пространства: формирование методических компетенций у педагогаНадежда Викторовна Малахова 2019-12-20 17:30
МБДОУ "Детский сад комбинированного вида № 11 "Олененок" - Малахова Надежда Викторовна
Концепция модернизации Российского образования, направленная на повышение качества образования в целом и качества подготовки специалистов, в частности, требует обновления содержания и методов образовательной деятельности, повышения квалификации педагогов. Педагог 21 века это не просто воспитатель, наставник, это педагог, профессионально и личностно развивающийся. Развитие современного общества, интенсивное внедрение инноваций, новых технологий и методов работы с детьми диктует особые условия организации дошкольного образования. В этой ситуации особенно важна профессиональная компетентность педагогов. Инновационные подходы к управлению методической работой связаны с формированием у воспитателей интереса к современным технологиям, выработкой у них устойчивого педагогического мышления. Важно стимулировать воспитателей изучать личность каждого ребенка и применять на практике инновационные методы и приемы, развивающие детей и помогающие педагогам найти свое место в педагогическом пространстве.
Reply | Reply with quote | Quote
Валентина Алексеевна Кувшинова
# RE: Новые формы организации педагогического пространства: формирование методических компетенций у педагогаВалентина Алексеевна Кувшинова 2019-12-20 17:23
МБДОУ "Детский сад комбинированного вида № 11 "Олененок" - Валентина Алексеевна Кувшинова.
Педагог 21 века это не просто учитель, воспитатель, наставник, это педагог, профессионально и личностно развивающийся. Развитие современного общества, интенсивное внедрение инноваций, новых технологий и методов работы с детьми диктует особые условия организации дошкольного образования. В этой ситуации особенно важна профессиональная компетентность педагогов. Новые педагогические технологии внедряются в практику, исходя из уровня профессионализма педагогов, готовности их к саморазвитию и других показателей. Инновационные подходы к управлению методической работой связаны с формированием у воспитателей интереса к современным технологиям, выработкой у них устойчивого педагогического мышления.
Reply | Reply with quote | Quote
Горбунова Елена
# 89158884570Горбунова Елена 2019-12-20 17:19
МБДОУ «Детский сад № 9 Чебурашка» г.Мичуринска – Горбунова Елена Александровна
В нашем ДОУ методическая работа представляет собой систему мероприятий, которые направлены на повышение профессиональных качеств каждого педагога. Изучение образовательных потребностей и профессиональных затруднений педагога выявляются с помощью анкетирования для последующей разработки плана индивидуальной работы. Наиболее эффективными формами организации методической работы являются:
- тематические педсоветы
- семинары-практикумы
- консультации
- открытые просмотры
- мастер-классы
- медико-педагогические совещания
- защита проектов.
С помощью такой методической работы совершенствуется профессиональный уровень педагога и его педагогическое мастерство, что способствует повышению качества образования в дошкольном учреждении.
Reply | Reply with quote | Quote
Кузнецова Елена Вячеславовна
# МБДОУ "Детский сад комбинированного вида № 11 "Олненок"Кузнецова Елена Вячеславовна 2019-12-20 17:05
Мы живём в эпоху перемен. Глобальные перемены произошли и в с системе дошкольного образования. Новые изменения повлекли принятие Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО). В соответствии с ФГОС ДО педагогический коллектив каждого ДОУ создаёт свою модель педагогического процесса, где профессиональная компетентность педагога это необходимое условие повышения качества педагогического процесса .Одним из важнейших механизмов развития профессиональной компетенции является самообразование педагога. В нашем учреждении используются самые разнообразные формы организации самообразования педагога:
1) специальная образовательная подготовка ;
2) повышение квалификации
в рамках курсовой подготовки на очных, очно-заочных курсах; с использованием дистанционных технологий
3) групповая самообразовательная работа:
работа методических объединений, творческих групп (проведение собеседований, ежегодных отчетов, посещение и анализ занятий коллег, подготовка и проведение открытых занятий, самоанализ собственных занятий, подготовка и проведение мероприятий, их анализ), участие в работе педсоветов, совещаний, семинаров, педагогических чтений, и т. д.
4) индивидуальная самообразовательная работа с помощью:
средств массовой информации,
вычислительной и оргтехники,
библиотек, музеев,
осмысления передового опыта и обобщения собственной практической деятельности
формирование портфолио (участите в разнообразных конкурсах, мастер-классах, сетевых сообществах и т. д.).
В заключении хочу отметить, что развитие профессиональных педагогических компетенций – это важнейшая задача не только личностного развития конкретного педагога, а фундаментальное условие формирования эффективного образовательного и воспитательного процесса.
Reply | Reply with quote | Quote
Лариса
# воспитательЛариса 2019-12-20 16:05
В наш технический век очень важно воспитать человека-исследователя. Поэтому, важно быть не просто — воспитателем, а педагогом-исследователем, педагогом-технологом. В нашем дошкольном учреждении предоставляются широкие возможности для развития таких компетенций у педагогов.
Reply | Reply with quote | Quote
#МБДОУ Детский сад №4 Радуга г.Мичуринска Тамбовской области - Еремеева Светлана
# RE: Новые формы организации педагогического пространства: формирование методических компетенций у педагога#МБДОУ Детский сад №4 Радуга г.Мичуринска Тамбовской области - Еремеева Светлана 2019-12-20 14:26
Способы решения проблем формирования методических компетенций педагога:
- отбор содержания методической работы, обеспечивающего личностное развитие ребенка дошкольного возраста, его саморазвитие;
- обеспечение педагогов информацией об инновационных фактах и явлениях;
- оснащение педагогов способами профессионально - педагогической деятельности, создающее эффективное воздействие на личностное развитие ребенка.
- формирование инновационной направленности в деятельности педагогического коллектива на основе изучения, обобщения и распространения передового педагогического опыта;
- изучение новых образовательных программ, образовательных государственных стандартов;
- изучение новых нормативных документов, инструктивно-методических материалов, оказание помощи педагогам в самообразовании,
- помощь в овладении информационно-коммуникационными технологиями.
Формы методической работы, наиболее эффективные для формирования методических компетенций у педагогов
Одной из эффективных форм повышения профессиональной компетенции педагогов можно считать работу творческой группы. Творческая группа педагогов – добровольное профессиональное объединение педагогов, заинтересованных во взаимном творчестве по изучению, разработке, обобщению материалов по заявленной тематике с целью поиска оптимальных путей развития изучаемой темы для непосредственной работы с детьми. Формы работы творческой группы разнообразны: коллективно-творческая деятельность, практическая работа по разработке и внедрению педагогических и исследовательских проектов, сравнение и анализ разных точек зрения во время дискуссий, деловая игра.
Специфика методической работы дошкольной образовательной организации:
- Организация работы по созданию единого информационного пространства ДОУ;
- Обеспечение условий совершенствования профессионального мастерства педагогов в межаттестационный период;
- Консультативная и коррекционная работа с педагогами различного уровня и профессионального мастерства;
- Создание, изучение и обобщение передового педагогического опыта.
Reply | Reply with quote | Quote
МБДОУ детский сад №1      Караваева Наталья Владимировна
# Профессиональная компетентность современного педагогаМБДОУ детский сад №1 Караваева Наталья Владимировна 2019-12-20 14:19
Профессиональная компетентность современного педагога ДОУ определяется как совокупность общечеловеческих и специфических профессиональных установок, позволяющих ему справляться с заданной программой и особыми, возникающими в педагогическом процессе дошкольного учреждения, ситуациями, разрешая которые, он способствует уточнению, совершенствованию, практическому воплощению задач развития, его общих и специальных способностей.
Исходя из современных требований, можно определить основные пути развития профессиональной компетентности педагога: работа в методических объединениях, творческих группах; исследовательская, экспериментальная деятельность; инновационная деятельность, освоение новых педагогических технологий; различные формы педагогической поддержки; активное участие в педагогических конкурсах, мастер - классах; обобщение собственного педагогического опыта.
Основными формами методической работы с воспитателями, в нашем детском саду, являются мероприятия, реализующие деятельностный подход. Такие формы работы – это не просто консультации, где педагог просто слушатель- это постоянно действующий семинар, педагогический совет, семинар-практикум, работа в рабочих группах, индивидуальное консультирование.
Reply | Reply with quote | Quote
Караваева Наталья Владимировна
# RE: Новые формы организации педагогического пространства: формирование методических компетенций у педагогаКараваева Наталья Владимировна 2019-12-20 14:17
Профессиональная компетентность современного педагога ДОУ определяется как совокупность общечеловеческих и специфических профессиональных установок, позволяющих ему справляться с заданной программой и особыми, возникающими в педагогическом процессе дошкольного учреждения, ситуациями, разрешая которые, он способствует уточнению, совершенствованию, практическому воплощению задач развития, его общих и специальных способностей.
Исходя из современных требований, можно определить основные пути развития профессиональной компетентности педагога: работа в методических объединениях, творческих группах; исследовательская, экспериментальная деятельность; инновационная деятельность, освоение новых педагогических технологий; различные формы педагогической поддержки; активное участие в педагогических конкурсах, мастер - классах; обобщение собственного педагогического опыта.
Основными формами методической работы с воспитателями, в нашем детском саду, являются мероприятия, реализующие деятельностный подход. Такие формы работы – это не просто консультации, где педагог просто слушатель- это постоянно действующий семинар, педагогический совет, семинар-практикум, работа в рабочих группах, индивидуальное консультирование.
Reply | Reply with quote | Quote
Полякова Светлана Евгеньевна
# МБДОУ "Детский сад комбинированного вида № 11 "Олененок"Полякова Светлана Евгеньевна 2019-12-20 13:06
Основные задачи методической работы в дошкольном учреждении :
 разработать систему оказания помощи каждому педагогу на основе диагностики индивидуальных проблем,
 поиск и использование в деятельности различных форм работы
 включение каждого педагога в творческий поиск.
Можно выделить и частные задачи:
- систематическое изучение, обобщение и распространение педагогического опыта по внедрению достижений разных областей науки, инновационных технологий
 повышение уровня теоретической подготовки педагогов
 обогащение педагогического процесса новыми технологиями, формами в обучении, воспитании и развитии ребенка.
 организация работы по изучению нормативных документов
 оказание научно-методической помощи педагогам на основе индивидуального и дифференцированного подхода (по стажу, творческой активности, образованию, категоричности).
 оказание консультативной помощи в организации самообразования педагогов
В нашем учреждении используются как групповые, так и индивидуальные формы методической работы. Наиболее эффективными считаю индивидуальные консультации и семинары-практикумы.
Хочется отметить , что процесс методической работы преобразует не только педагогов, но и организаторов этого процесса: заместителя руководителя, старшего воспитателя, непосредственно руководителя ДОУ, воздействуя на них как на личности и как на профессионалов, развивая одни личностные и профессиональные качества и подавляя другие.
Reply | Reply with quote | Quote
Расторгуева Ольга Николаевна
# МБДОУ "Детский сад комбинированного вида №22 2Солнышко"Расторгуева Ольга Николаевна 2019-12-20 13:01
В современном мире на дошкольные образовательные учреждения общество возлагает очень важные задачи — воспитывать, обучать и готовить к жизни то поколение людей, от которых будет зависеть уровень развития современного российского общества в будущем. В связи с этим одной из актуальных задач в дошкольном образовательном учреждении является правильная, грамотная работа с коллективом педагогов, направленная на повышение творческого педагогического мастерства, проявление ими индивидуальности.
Существуют разнообразные современные формы работы с педагогами в режиме развития:

• курсы повышения квалификации
• школа наставника
• просмотр разных видов деятельности у специалистов
• творческая лаборатория — сообщество специалистов, объединенное для решения наиболее важных и актуальных проблем в профессиональной деятельности.
• самообразование
• дискуссионный клуб
• проблемный семинар
• взаимопросмотры
• коучинг
• участие в конференциях и совещаниях разного уровня
• обучающие семинары
• тренинг
• семинар — практикум
• творческий отчет
Повышение качества дошкольного образования в ДОУ находится в прямой зависимости от педагогических кадров. В современной жизни, в период реформирования образования, меняется статус педагога. Меняются требования к уровню его профессионализма, к его профессионально-педагогической компетентности. В настоящий момент востребован педагог компетентный, творческий, способный мобилизовать свой личностный потенциал и принимающий все преобразования в системе образования. От правильной и грамотной работы методической работы в ДОУ зависит компетентность педагогов и качество образования в современном дошкольном образовательном учреждении.
Reply | Reply with quote | Quote
Светлана Михайловна Краснова
# МБДОУ "Детский сад комбинированного вида №11 "Олененок"Светлана Михайловна Краснова 2019-12-20 12:50
Хочу продолжить размышления своей коллеги Т.А. Машковой. И, действительно, это все важные формы и методы повышения педагогической компетенции. Хочу добавить от себя, прежде всего, современный педагог должен уметь варьировать своими знаниями и способностями. Так в век высоких технологий воспитатель - это не просто человек, который способен занять ребенка, присмотреть за ним, это, самый настоящий робот, который должен предвидеть все возможные выходы из любой ситуации, он должен просчитывать на два , на три, а то и четыре хода вперед. Такое способен вынести на своих плечах только, действительно настоящий современный педагог.
Reply | Reply with quote | Quote
Благова Марина Михайловна
# МБДОУ "Детский сад №25 "Рябинушка"Благова Марина Михайловна 2019-12-20 12:47
Формирование методических компетенций у педагога - одна из основных задач в работе дошкольных учреждений. Особенно если это молодой специалист, не имеющий стажа и опыта работы.
Являясь наставником молодого специалиста, я поставила цель: оказать профессиональную помощь, педагогическую поддержку молодому специалисту в вопросах совершенствования воспитательно – образовательного процесса, применения теоретических знаний на практике, повышение его профессионального мастерства. Такая работа требовала применения самых разнообразных форм: проведение мастер - классов, активное участие в конкурсах, творческих мастерских, семинарах - практикумах, освоение инновационных технологий, проведение открытых занятий, реализация плана по самообразованию, защита проектов, разработка рабочих программ.
И самое важное, что используя новые формы в работе с молодым специалистом, педагог - наставник совершенствует свой профессиональный потенциал,благодаря которому, формируется его методическая компетенция.
Reply | Reply with quote | Quote
Татьяна Александровна Машкова
# Формы и методы работы по повышению компетенции педагога.Татьяна Александровна Машкова 2019-12-20 12:36
Активные формы и методы работы – это действительно то, что сейчас необходимо педагогам, то, что приносит удовлетворение и обучающемуся, и обучающему как от процесса, так и от результата обучения!
Несомненно, семинары-практикумы – это эффективная форма работы с педагогами, которая способствует обогащению знаний и умений педагогов. Ведь это одновременно и учебная деятельность по систематизации и совершенствованию знаний, и работа по формированию умений, и источник получения информации. Кроме того, в ходе семинара решаются задачи распространения педагогического опыта.
Дискуссия в настоящее время является одной из важнейших активных форм образовательной деятельности, стимулирующей инициативность педагогов, развитие рефлексивного мышления. Дискуссия – это равноправное обсуждение коллегами проблем самого различного характера. Она возникает, когда перед людьми стоит вопрос, на который нет единого ответа. В ходе ее педагоги формулируют новый, более удовлетворяющий все стороны ответ на стоящий вопрос. Результатом ее может быть общее соглашение, лучшее понимание, новый взгляд на проблему, совместное решение.
Портфолио педагога – форма работы – один из методов оценки профессионализма педагогов. Портфолио даёт возможность педагогу продемонстрировать те результаты практической деятельности, которые он считаете наиболее значимыми для оценки своей профессиональной компетенции, позволяет демонстрировать не только результаты деятельности, но и прогресс по сравнению с предыдущими результатами.
Основной его смысл – «показать все, на что ты способен».
Не менее важны и взаимные посещения.
Reply | Reply with quote | Quote
Турмасовский филиал МБДОУ Новоникольского детского сада
# Эффективные формы методической работы для формирования методических компетенций у педагоговТурмасовский филиал МБДОУ Новоникольского детского сада 2019-12-20 12:18
Оценка качества образования способствует определению основных направлений педагогической работы по повышению качества образовательного процесса в детском саду, который, зависит от профессиональной компетентности педагогов. ДОУ ведет планомерную работу по организации методического взаимодействия всех участников психолого-педагогического процесса в рамках образовательной организации, способствующих качеству результатов реализации ФГОС.
Следует выделить следующие направления данной деятельности:
• тематическая курсовая подготовка педагогических кадров;
• аттестация педагогов на квалификационную категорию;
• взаимодействие педагогов в рамках работы муниципальных центров и региональных инновационных площадок;
• участие в муниципальных научно-практических семинарах в рамках районного методического объединения педагогов;
• взаимодействие специалистов детского сада по организации консультативно-педагогической работы с детьми и родителями в рамках консультационного центра;
• использование инновационных технологий во взаимодействии с семьями воспитанников.
Использование активных форм работы способствует профессиональному росту педагогов и повышению качества образования в конкретном образовательном учреждении.
Reply | Reply with quote | Quote
Зеленогайский филиал МБДОУ Новоникольский детский сад
# RE: Новые формы организации педагогического пространства: формирование методических компетенций у педагогаЗеленогайский филиал МБДОУ Новоникольский детский сад 2019-12-20 12:16
В современном мире на дошкольные образовательные учреждения общество возлагает очень важные задачи — воспитывать, обучать и готовить к жизни то поколение людей, от которых будет зависеть уровень развития современного российского общества в будущем. В связи с этим одной из актуальных задач в дошкольном образовательном учреждении является правильная, грамотная работа с коллективом педагогов, направленная на повышение творческого педагогического мастерства, проявление ими индивидуальности. Индивидуальность выражается в своеобразном самостоятельном видении мира, обусловливающем индивидуальное, самостоятельное отношение к нему, специфическое, избирательное восприятие действительности, специфическую, своеобразную логику своей деятельности

Повышение качества дошкольного образования в ДОУ находится в прямой зависимости от педагогических кадров. В современной жизни, в период реформирования образования, меняется статус педагога. Меняются требования к уровню его профессионализма, к его профессионально-педагогической компетентности. В настоящий момент востребован педагог компетентный, творческий, способный мобилизовать свой личностный потенциал и принимающий все преобразования в системе образования. От правильной и грамотной работы методической работы в ДОУ зависит компетентность педагогов и качество образования в современном дошкольном образовательном учреждении.
Reply | Reply with quote | Quote
Зеленогайский филиал МБДОУ Новоникольский детский сад
# Эффективный формы методической работы для формирования компетенций педагоговЗеленогайский филиал МБДОУ Новоникольский детский сад 2019-12-20 12:14
В современном мире на дошкольные образовательные учреждения общество возлагает очень важные задачи — воспитывать, обучать и готовить к жизни то поколение людей, от которых будет зависеть уровень развития современного российского общества в будущем. В связи с этим одной из актуальных задач в дошкольном образовательном учреждении является правильная, грамотная работа с коллективом педагогов, направленная на повышение творческого педагогического мастерства, проявление ими индивидуальности. Индивидуальность выражается в своеобразном самостоятельном видении мира, обусловливающем индивидуальное, самостоятельное отношение к нему, специфическое, избирательное восприятие действительности, специфическую, своеобразную логику своей деятельности
Повышение качества дошкольного образования в ДОУ находится в прямой зависимости от педагогических кадров. В современной жизни, в период реформирования образования, меняется статус педагога. Меняются требования к уровню его профессионализма, к его профессионально-педагогической компетентности. В настоящий момент востребован педагог компетентный, творческий, способный мобилизовать свой личностный потенциал и принимающий все преобразования в системе образования. От правильной и грамотной работы методической работы в ДОУ зависит компетентность педагогов и качество образования в современном дошкольном образовательном учреждении.
Reply | Reply with quote | Quote
Черкасова Екатерина Олеговна
# МБДОУ "Детский сад комбинированного вида №8 "Аистенок"Черкасова Екатерина Олеговна 2019-12-20 12:02
Методическая компетентность является одной из важных составляющих профессиональной компетентности педагога.
Современному детскому саду нужен педагог, способный самостоятельно планировать, организовывать, контролировать педагогически целесообразную систему работы, основанную на научных позициях, осознавать значимость своей профессиональной деятельности в социуме, а не просто выполнять некие рутинные обязанности. Для этого необходимо использовать не только традиционные формы методические работы.
Актуально использование активных форм работы в системе образования взрослых, в процессе которых педагоги не получают готовые знания, а проектируют способы решения какой-либо проблемы в процессе самостоятельного изучения методической литературы, сравнения и анализа разных точек зрения во время дискуссий, деловых игр; создание творческих групп, что создает условия для развития творчества воспитателей.
Активные формы и методы работы – это действительно то, что сейчас необходимо педагогам, то, что приносит удовлетворение и обучающемуся, и обучающему как от процесса, так и от результата обучения!
В нашем ДОУ используются разные активные формы методической работы с педагогами: консультации, семинары, психологические тренинги, открытые занятия и др.
Reply | Reply with quote | Quote
Педагог-психолог Медведева Ирина Олеговна
# МБДОУ №11 "Олененок"Педагог-психолог Медведева Ирина Олеговна 2019-12-20 12:02
В XXI веке одной из актуальных тем развития образования становится повышение профессиональной компетенции педагога. Такое направление дает широкий круг общения и возможность реализовывать свои разнообразные способности, личность в целом.
Педагогическая компетентность включает в себя:
1. Владение современными технологиями и их активное применение в профессиональной деятельности.
2. Способность к самообразованию, стремление к росту и самосовершенствованию.
3. Умение контролировать свою деятельность в соответствии с ФГОС.
На сегодняшний день активно использую современные технологии и внедряю их в психолого-педагогическое сопровождение детей в ДОУ, осваиваю новые методы и формы ИКТ в своей работе, повышаю компьютерную грамотность и информационную культуру с помощью мультимедийных презентаций, учебно-методических материалов, электронных библиотек и т.д.
Reply | Reply with quote | Quote
Бабайцева Светлана Александровна
# МБДОУ "Детский сад комбинированного вида №25 "Рябинушка"Бабайцева Светлана Александровна 2019-12-20 12:00
Конфуций сказал: "Расскажи и я забуду, покажи мне и я запомню, дай сделать и я пойму". Эти слова подтверждают еще раз то, что наиболее эффективными формами организации работы с педагогами являются мастер-классы, деловые игры и тренинги. Сформированные методические компетенции дают самому педагогу уверенность в себе, позволяют сформировать уверенность в своих силах у воспитанников, передать уверенность в своих детях родителям.
Reply | Reply with quote | Quote
Кравцова Татьяна Александровна
# МБДОУ "Детский сад комбинированного вида №25 "Рябинушка" г. Мичуринск Тамбовская обл.Кравцова Татьяна Александровна 2019-12-20 11:30
Не только профессионал,но и мастер своего дела, знающий психолого-педагогические особенности детей, умеющий выстраивать образовательный процесс на основе "субъект-субъектной позиции" взаимодействия взрослого с детьми, умеющий работать с группой детей и "видеть каждого",- все эти строки адресованы современному педагогу, педагогу "новой формации". Достичь обозначенных критериев возможно только при постоянном совершенствовании педагогом себя в профессиональной деятельности. И здесь на первый план выходит методическая работа ДОУ.
Инновационная деятельность нашего учреждения (в рамках деятельности инновационной площадки) «Управление методической работой в ДОУ с учетом основных требований образовательных и профессиональных стандартов» предполагает организацию системы повышения методических компетенций педагога. В нашем учреждении реализуется система взаимосвязанных подпроектов, являющимися составляющими мега-проекта
«Деятельность инновационной площадки «Управление методической работой в ДОУ с учетом основных требований образовательных и профессиональных стандартов» как вектор развития конкурентноспособного дошкольного образовательного учреждения».
Подпроекты:
• «Развитие проектной компетентности как одно из эффективных направлений деятельности методического объединения педагогов ДОУ».
• «Школа молодого педагога» как эффективная форма повышения профессиональной компетентности молодых педагогов».
• «Сотрудничество ДОУ и Социально-педагогического института г. Мичуринска Тамбовской области как действенная форма расширения образовательного пространства педагогов ДОУ».
Каждый проект представляет систему деятельности в определенном направлении, имеет свои задачи, этапы, сроки реализации, ожидаемые результаты.
Единство и последовательность реализации обозначенных проектов формируют "новое педагогическое пространство" развития как опытных, так и молодых воспитателей и специалистов.
Reply | Reply with quote | Quote
Педагог-психолог-Стегачева Надежда Оттовна
# МАДОУ "Детский сад "Василек"Педагог-психолог-Стегачева Надежда Оттовна 2019-12-20 11:26
В формировании методических компетенций у педагогов большую роль играют использование современных образовательных технологий в работе с ними.
В своей работе, для повышения уровня профессиональной компетентности, я использую тренинг - как одну из действенных форм работы с педагогами. Т.к. тренинг — это форма работы, направленная на отработку определенных профессиональных умений и навыков.
Тренинг использую как самостоятельную форму методической работы и как методический прием при проведении семинара. В нем широко использую педагогические ситуации, технические средства обучения и раздаточный материал.
Большая ценность такой формы работы с педагогами — это возможность получить оценку своего поведения со стороны, произвести самооценку и оценку своих поступков. Тренинг более чем другие формы (методы) создает ситуацию обязательного «погружения» в себя и свою
деятельность.
Основными принципами работы тренинга в группе педагогов являются:
 доверительное и откровенное общение;
 взаимоуважение;
 искренность;
 активное участие в дискуссиях и обсуждение результатов тренинга.
Reply | Reply with quote | Quote
Шепенева Елена Васильевна
# Формирование методических компетенций у педагогаШепенева Елена Васильевна 2019-12-20 11:23
Старший воспитатель МАДОУ детский сад " Планета детства"
Методическая компетентность – это владение методами и способами организации педагогического процесса. Для достижения более высокого уровня методической компетентности необходимо создать для педагога ряд условий:
• современная информационная образовательная среда дошкольного учреждения
• модернизация системы методической работы дошкольного учреждения
• профессиональная позиция педагога
Именно такие условия ориентируют педагога на современные изменения в воспитании детей.
Наиболее эффективными формами организации методической работы являются:
• педсовет
• семинары, семинары-практикумы
• открытые просмотры
• медико-педагогические совещания
• консультации
• работа творческой группы
Но самое главное, чтобы педагог занимался самосовершенствованием, саморазвитием
Reply | Reply with quote | Quote
Князькова Наталья Николаевна
# МБДОУ "Первомайский детский сад"Князькова Наталья Николаевна 2019-12-20 10:58
Комплексная оценка качества образования способствует определению основных направлений педагогической работы по повышению качества образовательного процесса в детском саду, который, прежде всего, зависит от профессиональной компетентности педагогов. Методист дошкольного образовательного учреждения ведет планомерную работу по организации методического взаимодействия всех участников психолого-педагогического процесса в рамках образовательной организации, способствующих качеству результатов реализации ФГОС.
Следует выделить следующие направления данной деятельности:
• тематическая курсовая подготовка педагогических кадров;
• аттестация педагогов на квалификационную категорию;
• планирование и организация заседаний Методического совета;
• работа с начинающими педагогами;
• взаимодействие педагогов в рамках работы муниципальных центров и региональных инновационных площадок.
• планирование и организация муниципальных научно-практических семинаров в рамках районного методического объединения педагогов;
• взаимодействие специалистов детского сада по организации коррекционно-педагогической работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья;
• взаимодействие специалистов детского сада по организации работы с одаренными детьми;
• использование инновационных технологий во взаимодействии с семьями воспитанников.
Использование активных форм работы способствует профессиональному росту педагогов и повышению качества образования в конкретном образовательном учреждении.
Reply | Reply with quote | Quote
Геворгян А.В.
# МБДОУ "Детский сад комбинированного вида №26 "Колосок"Геворгян А.В. 2019-12-20 09:46
Повышению своих профессиональных компетенций уделяю большое внимание. Для себя отбираю ценную и важную информацию, стараюсь её сразу использовать в своей работе. Предпочтительной формой повышения профессионализма для себя считаю участие в проектах различного уровня, написание программ дополнительного образования, участие в различных стажировках.
Reply | Reply with quote | Quote
Иванова Наталья Александровна
# МБДОУ № 23 "Ручеёк"Иванова Наталья Александровна 2019-12-20 09:41
Современная система образования, ориентированная на компетентностный подход, требует непосредственного вовлечения педагогов в активную познавательную деятельность с применением активных и интерактивных методов и приемов передачи информации, которая полностью осваивается, поддерживается и в дальнейшем используется в практической деятельности.
В ДОУ используются формы методической работы: проведение анкетирования с целью определения уровня педагогической компетенции каждого педагога по проблеме, самообразование, прохождение курсов повышения квалификации по проблеме, педагогическая студия, индивидуальные консультации, педагогический час, семинары – практикумы, мастер – классы. Эффективной формой формирования методической компетенции педагогов является работа творческой группы. В настоящее время самым востребованным в ДОУ является консультирование по ведению личных сайтов.
Использование эффективных форм работы с педагогами помогает повысить уровень профессиональной подготовки педагогов. Инновационные подходы к управлению методической работой способствуют формированию у воспитателей интереса к современным технологиям, выработке у них устойчивого педагогического мышления, повышают уровень качества организации воспитательного процесса и сплачивают коллектив педагогов.
Reply | Reply with quote | Quote
Попова Нелля Арсеновна
# МБДОУ "Детский сад комбинированного вида №26 "Колосок"Попова Нелля Арсеновна 2019-12-20 09:38
Система методической работы в нашем ДОУ выстраивается на основе анализа достижения результатов ДОУ. Учитываются результаты образовательного процесса, уровень педмастерства, квалификация педагогов.
Методическая работа ведётся по следующим формам: педсоветы (квест, дискуссионные качели, круглые столы), семинары, семинары - практикумы, круглые столы,консультационные центры, открытые просмотры, индивидуальная работа. Педагоги ДОУ активно повышают свой профессиональный уровень на различных дистанционных курсах, онлайн - семинарах, стажировках, профессиональных объединениях.
Особенное внимание уделяется работе с молодыми педагогами. На базе ДОУ функционирует "Школа молодого педагога".
Reply | Reply with quote | Quote
Шепенева Елена Васильевна
# Формирование методической компетентности у педагогаШепенева Елена Васильевна 2019-12-20 09:18
Старший воспитатель МАДОУ детский сад "Планета детства"
Методическая компетентность – это владение методами и способами организации педагогического процесса. Для достижения более высокого уровня методической компетентности необходимо создать для педагога ряд условий:
• современная информационная образовательная среда дошкольного учреждения
• модернизация системы методической работы дошкольного учреждения
• профессиональная позиция педагога
Именно такие условия ориентируют педагога на современные изменения в воспитании детей.
Наиболее эффективными формами организации методической работы являются:
• педсовет
• семинары, семинары-практикумы
• открытые просмотры
• медико-педагогические совещания
• консультации
• работа творческой группы
Но самое главное, чтобы педагог занимался самосовершенствованием, саморазвитием
Reply | Reply with quote | Quote
Демидова Олеся Александровна
# RE: Новые формы организации педагогического пространства: формирование методических компетенций у педагогаДемидова Олеся Александровна 2019-12-20 09:06
Одним из важных факторов развития ребенка на современном этапе выступает личность педагога Профессия воспитателя ДОУ постепенно переходит в разряд специальностей, характеризующихся высоким уровнем мобильности. Она становится все более сложной, что связано с появлением новых профессиональных задач, поведенческих взглядов, с необходимостью освоения новых функций, востребованных современным обществом. Педагог должен быть компетентным.
Методическая работа -это основной путь повышения мастерства педагога и его компетентности. Методическая работа в образовательной организации - это специальный комплекс практических мероприятий, базирующийся на достижениях науки, передового педагогического опыта и направленный на всестороннее повышение компетентности и профессионального мастерства каждого педагога. Этот комплекс ориентирован, прежде всего на повышение творческого потенциала педагогического коллектива в целом.
В нашем образовательном учреждении используются групповые формы методической работы:
- педагогические советы,
- семинары,
- практикумы,
- участие педагогов в методических объединениях района, МДОУ;
- организация теоретических и научно – практических конференций;
- консультации,
- открытые просмотры,
- работа по единым методическим темам,
- деловые игры,
- мастер-классы.
Индивидуальные формы методической работы:
- самообразование,
- индивидуальные консультации,
- собеседования,
- беседы,
- взаимопосещения,
- стажировка,
- работа над личной творческой темой,
- наставничество.
Воспитательно–образовательная деятельность предполагает следующие критерии компетентности:
-осуществление целостного педагогического процесса;
-создание развивающей среды;
-обеспечение охраны жизни и здоровья детей.
Социально – педагогическая деятельность воспитателя предполагает следующие критерии компетентности:
-консультативная помощь родителям;
-создание условий для социализации детей;
-защита интересов и прав.
Воспитатель дошкольного образования должен владеть новейшими технологиями в области обучения и воспитания детей, а также обладать широкой эрудицией, педагогической интуицией, высокоразвитым интеллектом и высоким уровнем нравственной культуры.
Reply | Reply with quote | Quote
Шепенева Елена Васильевна
# Формирование методической компетенций у педагогаШепенева Елена Васильевна 2019-12-20 09:04
Старший воспитатель МАДОУ детский сад " Планета детства"Шепенева Елена Васильевна
Методическая компетентность – это владение методами и способами организации педагогического процесса. Для достижения более высокого уровня методической компетентности необходимо создать для педагога ряд условий:
• современная информационная образовательная среда дошкольного учреждения
• модернизация системы методической работы дошкольного учреждения
• профессиональная позиция педагога
Именно такие условия ориентируют педагога на современные изменения в воспитании детей.
Наиболее эффективными формами организации методической работы являются:
• педсовет
• семинары, семинары-практикумы
• открытые просмотры
• медико-педагогические совещания
• консультации
• работа творческой группы
Но самое главное, чтобы педагог занимался самосовершенствованием, саморазвитием
Reply | Reply with quote | Quote
Щекочихина Мария Валентиновна
# МБДОУ "Детский сад №1 "Пчелка"Щекочихина Мария Валентиновна 2019-12-20 08:50
В современных условиях педагог – это прежде всего исследователь,
обладающий такими качествами, как научное психолого-педагогическое
мышление, высокий уровень педагогического мастерства, развитая педагогическая интуиция, критический анализ, потребность в профессиональном самосовершенствовании и разумном использовании
передового педагогического опыта, т.е. обладающий сформированным инновационным потенциалом.
Залогом профессионального роста педагога является постоянное стремление к повышению мастерства. Профессиональное умение достигается лишь
постоянным трудом. Требование учиться на протяжении жизни не является
новым для работников образовательной сферы. Однако сегодня оно получило новое звучание. Педагог должен не только отслеживать и изучать стремительно происходящие изменения в профессиональной отрасли, но и овладеть современными педагогическими технологиями.
Педагоги с достаточным уровнем внутренней мотивации, креативные личности, ориентированные на успех, способны самостоятельно достигнуть высокого уровня профессионализма.
Развитие профессиональной компетенции педагогов организовать следующим образом:
1 этап. Выявление уровня профессиональной компетентности педагога:
-диагностирования, тестирование;
-определение путей совершенствования профессиональной компетентности.
2 этап. Механизмы развития профессиональной компетентности педагога.
-Обучение на курсах повышения квалификации, в том числе в дистанционном
режиме и др.
-Работа в РМО, творческих группах, педмастерские, мастер-классы.
-Активное участие в педсоветах, семинарах, конференциях.
-Участие в различных конкурсах.
-Участие в исследовательских работах, создание собственных публикаций.
-Обобщение и распространение опыта.
-Аттестация.
-Творческий отчет.
-Использование современных методик, форм, видов, средств обучения и новых
технологий.
-Самообразование.
3 этап. Анализ деятельности педагога.
-Обобщение опыта.
-Разработка рекомендаций по дальнейшему совершенствованию
профессиональной компетентности педагогов.
-Самоанализ деятельности.
Reply | Reply with quote | Quote
Сухорукова Анна Юрьевна
# МБДОУ "Детский сад №1 "Пчелка"Сухорукова Анна Юрьевна 2019-12-20 08:45
В условиях модернизации дошкольного образования в деятельности педагогов выделяют ряд взаимосвязанных компонентов: конструктивный, организаторский, коммуникативный, которые конкретизируют деятельность педагогов.
Становление новой системы дошкольного образования требует радикального переосмысления сложившегося подхода к профессиональной деятельности педагога.
Профессиональная компетентность педагога характеризуется как общая
способность педагога мобилизовать свои знания, умения. Стабильно высокий
уровень профессиональной компетентности может быть достигнут при условии непрерывного образования. На первый план выступает не формальная принадлежность к профессии, а профессиональная компетентность, то есть соответствие специалиста требованиям профессиональной деятельности.
Формирование профессиональной педагогической компетентности – процесс, продолжающийся на протяжении всего профессионального пути. Для приобретения профессионализма необходимы соответствующие способности, желание и характер, готовность постоянно учиться и совершенствовать свое мастерство. Понятие профессионализма не ограничивается характеристиками высококвалифицированного труда; это и особое мировоззрение человека.
Уровнь профессиональной компетентности педагогических работников предлагается осуществлять с использованием трех критериев:
1. Владение современными педагогическими технологиями и их применение в профессиональной деятельности.
2. Готовность решать профессиональные предметные задачи.
3. Способность контролировать свою деятельность в соответствии с принятыми правилами и нормами.
Развитие профессиональной компетентности – это динамичный процесс
усвоения и модернизации профессионального опыта, ведущий к развитию
индивидуальных профессиональных качеств, накоплению профессионального опыта, предполагающий непрерывное развитие и самосовершенствование.
Можно выделить этапы формирования профессиональной компетентности:
1. самоанализ и осознание необходимости;
2. планирование саморазвития (цели, задачи, пути решения);
3. самопроявление, анализ, самокорректировка.
Формирование профессиональной компетентности - процесс цикличный,
т.к. в процессе педагогической деятельности необходимо постоянное
повышение профессионализма, и каждый раз перечисленные этапы
повторяются, но уже в новом качестве. Говоря о профессиональной компетентности педагога, нельзя не сказать о создании портфолио. Портфолио есть отражение профессиональной деятельности, в процессе формирования которого происходит самооценка и осознание необходимости саморазвития. С помощью портфолио решается проблема аттестации педагога,
т.к. здесь собираются и обобщаются результаты профессиональной
деятельности. Создание портфолио – хорошая мотивационная основа деятельности педагога и развития его профессиональной компетентности. А чтобы создать портфолио, необходимо иметь положительные результаты работы с воспитанниками и достижения самого педагога.
Основными формами методической работы с воспитателями, в нашем детском саду, являются мероприятия, реализующие деятельностный подход.
Reply | Reply with quote | Quote
Клокова Галина Александровна
# детский сад РябинушкаКлокова Галина Александровна 2019-12-20 08:36
На современном этапе развития образования перед педагогами дошкольной организации встают не только задачи создания условий, обеспечивающих эффективность и качество работы с детьми, но и умение выстраивать конструктивное взаимодействие.Каждый педагог должен постоянно повышать свой уровень профессиональной компетентности.
В нашем ДОУ раскрытию творческого потенциала каждого педагога, нацеливанию коллектива на непрерывное развитие, профессиональный рост способствуют разнообразные формы работы: педагогические советы, методические объединения, проведение различных конкурсов, поддержка молодых специалистов, открытые занятия, демонстрация успешного опыта педагогов, обмен опытом, распространение инноваций среди педагогов. Каждый педагог составляет личный творческий план по самообразованию и затем проводит самоанализ своей деятельности.
Современный педагог - это творческая личность, которая занимается самообразованием, постоянно экспериментирует, применяет новые технологии обучения, рождает инновационные идеи.
Reply | Reply with quote | Quote
Канапухина Виталина Петровна
# МБДОУ "Детский сад №1 "Пчелка"Канапухина Виталина Петровна 2019-12-20 08:35
Переход на Федеральные государственные стандарты (далее – ФГОС), новые нормативные требования к определению результата, структуры, условий реализации общеобразовательной программы дошкольного образования оказывают непосредственное влияние на работу с педагогическими кадрами, призванными реализовывать воспитательно-образовательный процесс в изменяющихся условиях.
Педагог ДОО должен владеть методами диагностики развития, общения, деятельности детей дошкольного возраста,современными методиками и технологиями развития детей дошкольного возраста, современными методами и формами воспитания и социализации детей дошкольного возраста, уметь применять разрабатывать образовательные программы для детей дошкольного возраста на основе ФГОС, примерных образовательных программ и основной образовательной программы ДОУ;
оценивать возможности и границы применения различных теорий обучения, воспитания и развития в работе с детьми дошкольного возраста. Педагог должен уметь вести профессиональную деятельность в поликультурной среде, применять в профессиональной деятельности основные международные и отечественные документы о правах ребенка, обеспечивать соблюдение педагогических условий общения и развития дошкольников в учреждении и семье, проектировать и реализовывать образовательный процесс в формате системно-деятельностного подхода, осуществлять взаимодействие с семьей, педагогами и психологами учреждения по вопросам воспитания, обучения и развития дошкольников.
Современный педагог знает федеральные государственные образовательные стандарты дошкольного образования, примерные образовательные программы дошкольного образования,
общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности детей дошкольного возраста, особенности социо-культурной ситуации развития детей дошкольного возраста, теории обучения, воспитания и развития детей дошкольного возраста, методики и технологии развития детей дошкольного возраста, технологии организации совместной деятельности и межличностного взаимодействия субъектов образовательной среды.
Нужно отметить, что групповая деятельность создаёт благоприятные условия для обучения и сотрудничества педагогов, сотрудничая с более квалифицированными коллегами, успешнее начинают работать «менее творческие» педагоги.
Reply | Reply with quote | Quote
Дедловская Татьяна Николаевна
# МБДОУ № 23 "Ручеёк"Дедловская Татьяна Николаевна 2019-12-20 08:27
Развитие современного общества диктует особые условия организации дошкольного образования. В ряде законодательных актов говорится об актуальности проблемы подготовки высококвалифицированного педагога, готового осваивать и внедрять инновации, умеющего самостоятельно принимать решения, гибко адаптирующегося к изменяющимся условиям жизни. В этой ситуации особенно важна профессиональная компетентность.
В соответствии с современными требованиями педагог должен строить отношения с современным ребенком с позиции уважения его интересов, учета уровня развития его коммуникационных умений, индивидуальных особенностей развития, индивидуальных потребностей. Педагоги должны уметь работать с разными категориями обучающихся, в том числе с детьми с ограниченными возможностями здоровья, с инвалидами, с социально-запущенными детьми.
Для повышения педагогической компетентности педагогов мы используем компетентностно-ориентированный подход, который позволяет развивать у педагогов необходимые компетентности для осуществления воспитательно-образовательного и коррекционного процесса, адаптировать педагогов к новым подходам в дошкольном образовании.
При этом основной целью работы методической службы является: создание целостной системы взаимосвязанных мер, действий и мероприятий, направленных на повышение профессиональной компетенции каждого педагога, на развитие творческого потенциала всего педагогического коллектива.
Отсюда вытекают следующие задачи:

обеспечение теоретической, психологической, методической поддержки воспитателей и специалистов;
развитие различных профессиональные умений педагогов (рефлексивные, прогностические, аналитические, целеполагания, проектировочные, организационно-деятельностные, коммуникативные, контрольно-оценочные), навыков психологического самоанализа собственной педагогической деятельности;
создание условий для повышения профессиональной компетенции, роста педагогического мастерства и развития творческого потенциала каждого педагога.
В нашем ДОУ разработана система методической работы по повышению профессиональной компетентности. Она включает:
изучение образовательных потребностей и профессиональных затруднений педагогов посредством анкетирования
заполнение диагностической карты уровня компетенций педагогов, карты затруднений педагогов, где они указывают направления, по которым испытывают затруднения или могут поделиться опытом;
разработка плана индивидуальной работы с педагогами. Следует отметить, что одним из условий повышения качества работы является дифференцированное оказание помощи педагогам. Наша задача – оказать помощь конкретному педагогу в решении тех проблем, которые вызывают у него затруднение или вызывают наибольший интерес. Для повышения эффективности методической работы педагогический коллектив ДОУ разделен на три группы, педагоги которых отличаются по уровню компетентности.
разработка системы педагогических мероприятий, направленных на повышение уровня компетентности педагогов, которые включаются в годовой план,
составление перспективного плана курсовой подготовки;
составление перспективного плана повышения квалификации педагогов.
Reply | Reply with quote | Quote
Борзых Наталья Николаевна
# МБДОУ "Детский сад №1 "Пчелка"Борзых Наталья Николаевна 2019-12-20 08:26
Актуальность проблемы развития профессиональной компетентности педагогических кадров ДОО имеет огромное значение. Сегодня необходимо по-новому взглянуть на профессиональную компетентность педагогов ДОО и условия ее повышения.
Исходя из современных требований, можно определить основные пути развития профессиональной компетентности педагога:
- работа в методических объединениях, творческих группах;
- исследовательская, экспериментальная деятельность;
- инновационная деятельность, освоение новых педагогических технологий;
- различные формы педагогической поддержки;
- активное участие в педагогических конкурсах, мастер - классах;
- обобщение собственного педагогического опыта.
Повышение профессиональной компетентности педагогов позволяет получить стабильные, положительны результаты в работе с детьми.
Reply | Reply with quote | Quote
МБДОУ Детский сад   Яблонька педагог-психолог Перевертова Ирина Александровна
# RE: Новые формы организации педагогического пространства: формирование методических компетенций у педагогаМБДОУ Детский сад Яблонька педагог-психолог Перевертова Ирина Александровна 2019-12-20 08:24
В современной системе образования неотъемлемым качеством педагога должна являться его профессиональная компетентность, то есть "осведомлённость и авторитетность в той или иной сфере его деятельности. В психологическом словаре профессиональная педагогическая компетентность определяется, как "владение учителем необходимой суммой знаний, умений и навыков, определяющих сформированность его педагогической деятельности, педагогического общения и личности учителя, как носителя определенных ценностей, идеалов и педагогического сознания".
 Приоритетной задачей становится повышение профессионального уровня педагогов и формирование педагогического коллектива, соответствующего запросам современной жизни. Сегодня повысился спрос на высококвалифицированного, творчески работающего, социально активного и конкурентоспособного педагога, способного воспитать социализированную личность.
В качестве основных элементов педагогической компетентности можно выделить:
Специальную компетентность в области преподаваемой дисциплины (знания по предмету, квалификация и опыт,)
Методическая компетентность в области способов формирования ЗУН учащихся (владение различными методами обучения, знание дидактических методов и приемов, умение применять их, знание психологических механизмов усвоения знаний ит.д.)
Психолого – педагогическая компетентность в сфере обучения (владение пед диагностикой, умение строить целесообразные отношения с обучаемыми, осуществлять индивидуальную работу, знание возрастной психологии, психологии межличностного общения, умение пробуждать интерес к предмету и т.д.)
Дифференциально – психологическая компетентность (умение выявлять личностные особенности, установки и направленность учащихся, определять и учитывать эмоциональное состояние людей, умение грамотно строить отношения с руководителями, коллегами, учениками, родителями)
Рефлексия пед деятельности или аутопсихологическая компетентность (умение осознавать уровень собственной деятельности, своих способностей, знание о способах профессионального совершенствования, умение видеть причины недостатков в своей работе, желание самосовершенствоваться.)
Итак, развитие профессиональных педагогических компетенций – это важнейшая задача не только личностного развития конкретного педагога, а фундаментальное условие формирования эффективного учебно-воспитательного процесса. В наш информационный век, роль педагога заключается в том, чтобы собой явить образец для подрастающего поколения.
Reply | Reply with quote | Quote
Прилипухова Светлана Петровна
# МБДОУ №9 "Золотой улей"Прилипухова Светлана Петровна 2019-12-20 08:22
Методическая работа в нашей дошкольной образовательной организации представляет собой систему мероприятий, которые направлены на повышение мастерства каждого педагога, на обобщение и развитие творческого потенциала коллектива, на обеспечение достижения оптимальных результатов образования, воспитания и развития детей.
Целью методической работы в ДОО является создание условий для непрерывного повышения уровня общей и педагогической культуры участников образовательного процесса. Это создание условий для профессионального развития педагогов и обеспечения педагогического просвещения родителей наших воспитанников в целях непрерывного развития детей.
Reply | Reply with quote | Quote
Гордеева Елена Олеговна
# МБДОУ "Детский сад №1 "Пчелка"Гордеева Елена Олеговна 2019-12-20 08:20
Сегодня особую значимость для повышения компетентности педагогических кадров приобретает творчески организованная методическая работа, реализующая концепцию непрерывного образования.
Профессиональная компетентность современного педагога ДОУ определяется как совокупность общечеловеческих и специфических профессиональных установок, позволяющих ему справляться с заданной программой и особыми, возникающими в педагогическом процессе дошкольного учреждения, ситуациями, разрешая которые, он способствует уточнению, совершенствованию, практическому воплощению задач развития, его общих и специальных способностей.
Основными формами методической работы с воспитателями, в нашем детском саду, являются мероприятия, реализующие деятельностный подход. Такие формы работы – это не просто консультации, где педагог просто слушатель - это постоянно действующий семинар, педагогический совет, семинар-практикум, работа в рабочих группах, индивидуальное консультирование.
Reply | Reply with quote | Quote
Карайчева Екатерина Валерьевна
# МБДОУ "Детский сад №1 "Пчелка"Карайчева Екатерина Валерьевна 2019-12-20 08:17
Современный педагог дошкольной образовательной организации должен обладать профессиональной компетентностью, включающей в себя:
готовность использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, ФГОС ДО, примерных и основных образовательных программ в работе с детьми дошкольного возраста;
способность вести профессиональную деятельность в поликультурной среде, учитывая особенности социо-культурной ситуации развития ребенка ;
готовность применять в профессиональной деятельности основные международные и отечественные документы о правах ребенка;
способность организовывать различные виды деятельности детей дошкольного возраста: игровую, предметную, продуктивную, рекреативную и др.;
готовность реализовывать профессиональные задачи образовательных, оздоровительных и коррекционно-развивающих программ;
способность учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности детей дошкольного возраста при организации их взаимодействия в различных видах деятельности;
готовность обеспечить соблюдение педагогических условий общения и развития дошкольников в учреждении и семье;
способность осуществлять сбор данных об индивидуальных особенностях дошкольников, проявляющихся в образовательной работе и взаимодействии со взрослыми и сверстниками;
способность осуществлять взаимодействие с семьей, педагогами и психологами учреждения по вопросам воспитания, обучения и развития дошкольников.
Reply | Reply with quote | Quote
Соломонова Юлия Николаевна
# МБДОУ "Детский сад №1 "Пчелка"Соломонова Юлия Николаевна 2019-12-20 08:13
Новые педагогические технологии внедряются в практику, исходя из уровня профессионализма педагогов, готовности их к саморазвитию и других показателей.
Нужно отметить, что групповая деятельность создаёт благоприятные условия для обучения и сотрудничества педагогов, сотрудничая с более квалифицированными коллегами, успешнее начинают работать «менее творческие» педагоги.
Инновационные подходы к управлению методической работой связаны с формированием у воспитателей интереса к современным технологиям, выработкой у них устойчивого педагогического мышления. Важно стимулировать воспитателей изучать личность каждого ребенка и применять на практике инновационные методы и приемы, развивающие детей и помогающие педагогам найти свое место в педагогическом пространстве.
Reply | Reply with quote | Quote
Дорохова Татьяна Ивановна
# МБДОУ "Детский сад №1 "Пчелка"Дорохова Татьяна Ивановна 2019-12-20 08:10
Концепция модернизации Российского образования, направленная на повышение качества образования в целом и качества подготовки специалистов, в частности, требует обновления содержания и методов образовательной деятельности, повышения квалификации педагогов. Развитие современного общества, интенсивное внедрение инноваций, новых технологий и методов работы с детьми диктует особые условия организации дошкольного образования. В этой ситуации особенно важна профессиональная компетентность педагогов.
Проблеме развития профессионально- педагогической компетентности посвящен значительный ряд исследований (И. Ю. Алексашина, Е. В. Бондаревская; Т. П. Браже, С. Г. Вершловский, В. Г. Воронцова, Е. В. Вторина, И. А. Зимняя, И. А. Колесникова, Ю. Н. Кулюткин, Н. В. Кузьмина, Н. Н. Лобанова, А. К. Маркова, Л. М. Митина, Н. А. Переломова, Г. Н. Прозументова, Г. С. Сухобская, Е. А. Соколовская, Т. В. Шадрина и др.). Результаты данных исследований выступают основаниями для совершенствования и повышения квалификации разных категорий педагогов: ориентация на развитие творческого потенциала и методологического мышления, проектной культуры, готовности к самообразованию и в итоге - педагогической компетентности. Все ученые, изучающие компетентность, отмечают ее системный и многосторонний характер.
Ученые А. С. Белкин и В. В. Нестеров так определяют компетенцию: «В педагогическом плане компетенция – совокупность профессиональных полномочий, функций, создающих необходимые условия для эффективной деятельности в образовательном пространстве».
Профессиональная компетентность современного педагога ДОУ определяется как совокупность общечеловеческих и специфических профессиональных установок, позволяющих ему справляться с заданной программой и особыми, возникающими в педагогическом процессе дошкольного учреждения, ситуациями, разрешая которые, он способствует уточнению, совершенствованию, практическому воплощению задач развития, его общих и специальных способностей.
О. В. Тихомирова выделяет следующие компоненты компетентности:
* Функциональный компонент включает в себя знания в области профессиональной деятельности, владение навыками и умениями при выполнении деятельности (мотивации, целеполагания, сбора и обработки необходимой информации, программирования, реализации, оценки результата) и вариативностью способов и средств ее осуществления.
* Коммуникативный компонент представляет собой способность воспроизведения информации, необходимой конкретному обучаемому для присвоения знаний, и характеризуется уровнем овладения вербальными и невербальными средствами передачи информации и способностью конструировать прямую и обратную связь.
* Личностный компонент включает в себя следующие субъективные характеристики специалиста: психологические позиции, педагогическая направленность, ценностные установки, личностные особенности.
* Рефлексивный компонент проявляется в осознании педагогом себя как субъекта педагогической деятельности, ценностей, которыми он руководствуется, определении степени адекватности собственных действий и форм поведения в профессионально значимых ситуациях, способности оценить свой труд в целом, то есть перейти от оценки отдельных компетенций к оценке своей результативности и профессионализма.
Reply | Reply with quote | Quote
Воропаева Елена Игоревна
# МБДОУ "Детский сад №1 "Пчелка"Воропаева Елена Игоревна 2019-12-20 07:59
Профессиональная компетентность современного педагога ДОУ определяется как совокупность общечеловеческих и специфических профессиональных установок, позволяющих ему справляться с заданной программой и особыми, возникающими в педагогическом процессе дошкольного учреждения, ситуациями, разрешая которые, он способствует уточнению, совершенствованию, практическому воплощению задач развития, его общих и специальных способностей.
Несмотря на изменения в системе дошкольного образования, на сегодняшний день не потеряла свою значимость такая форма работы с педагогами, как индивидуальное консультирование по организации образовательной работы, так как именно форма работы является наиболее продуктивной. По итогам индивидуального консультирования воспитатели получают рекомендации как организовать детей при проведении непосредственно-образовательной деятельности, какой стиль поведения взрослого уместен; как изменилось рабочее пространство.
Основные задачи методической работы:
выработать систему оказания помощи каждому педагогу на основе диагностики как формы работы.
включить каждого педагога в творческий поиск.
Можно выделить частные задачи:
формирование инновационной направленности в деятельности педагогического коллектива, проявляющемся в систематическом изучении, обобщении и распространении педагогического опыта по внедрению достижения науки.
повышение уровня теоретической подготовки педагогов.
организация работы по изучению новых образовательных стандартов и программ.
обогащение педагогического процесса новыми технологиями, формами в обучении, воспитании и развитии ребенка.
организация работы по изучению нормативных документов.
оказание научно-методической помощи педагога на основе индивидуального и дифференцированного подхода (по стажу, творческой активности, образованию, категоричности).
оказание консультативной помощи в организации самообразования педагогов.
Reply | Reply with quote | Quote
Бортникова Елена Андреевна
# МБДОУ "Детский сад №1 "Пчелка"Бортникова Елена Андреевна 2019-12-20 07:50
Формы повышения мастерства педагогов имеют свои специфические особенности.

На первом этапе проводится мониторинг качества профессионально-личностных способностей педагогов. Затем дифференцируем педагогов по степени мастерства и находим для каждого соответствующие формы методической работы.

Исходя из современных требований, можно определить основные пути развития профессиональной компетентности педагога:

работа в методических объединениях, творческих группах;

исследовательская, экспериментальная деятельность;

инновационная деятельность, освоение новых педагогических технологий;

различные формы педагогической поддержки;

активное участие в педагогических конкурсах, мастер - классах;

обобщение собственного педагогического опыта.

Но не один из перечисленных способов не будет эффективным, если педагог сам не осознает необходимости повышения собственной профессиональной компетентности. Для этого необходимо создать те условия, в которых педагог самостоятельно осознает необходимость повышения уровня собственных профессиональных качеств. Анализ собственного педагогического опыта активизирует профессиональное саморазвитие педагога, в результате чего развиваются навыки исследовательской деятельности.
Пройдя через все формы методической работы, организованные в определённой системе, педагоги не только повышают профессиональный уровень, для них становится потребностью узнавать что-то новое, выработать собственный стиль повседневной педагогической деятельности. Работа, проводимая старшим воспитателем, призвана помочь воспитателю овладеть новым педагогическим мышлением, готовностью к решению актуальных задач ДОУ, совершенствовать его педагогическое мастерство, обеспечивающее профессиональный рост.

Новые педагогические технологии внедряются в практику, исходя из уровня профессионализма педагогов, готовности их к саморазвитию и других показателей.

Нужно отметить, что групповая деятельность создаёт благоприятные условия для обучения и сотрудничества педагогов, сотрудничая с более квалифицированными коллегами, успешнее начинают работать «менее творческие» педагоги.

Инновационные подходы к управлению методической работой связаны с формированием у воспитателей интереса к современным технологиям, выработкой у них устойчивого педагогического мышления. Важно стимулировать воспитателей изучать личность каждого ребенка и применять на практике инновационные методы и приемы, развивающие детей и помогающие педагогам найти свое место в педагогическом пространстве.
Reply | Reply with quote | Quote
Татьяна Анатольевна Дрожжина, старший воспитатель
# Формирование методических компетенций у педагогаТатьяна Анатольевна Дрожжина, старший воспитатель 2019-12-20 07:36
Концепция модернизации Российского образования, направленная на повышение качества образования в целом и качества подготовки специалистов, в частности, требует обновления содержания и методов образовательной деятельности, повышения квалификации педагогов. Педагог 21 века это не просто учитель, воспитатель, наставник, это педагог, профессионально и личностно развивающийся. Развитие современного общества, интенсивное внедрение инноваций, новых технологий и методов работы с детьми диктует особые условия организации дошкольного образования. В этой ситуации особенно важна профессиональная компетентность педагогов.
Профессиональная компетентность современного педагога ДОУ определяется как совокупность общечеловеческих и специфических профессиональных установок, позволяющих ему справляться с заданной программой и особыми, возникающими в педагогическом процессе дошкольного учреждения, ситуациями, разрешая которые, он способствует уточнению, совершенствованию, практическому воплощению задач развития, его общих и специальных способностей.
Формы повышения мастерства педагогов имеют свои специфические особенности.
На первом этапе проводится мониторинг качества профессионально-личностных способностей педагогов. Затем дифференцируем педагогов по степени мастерства и находим для каждого соответствующие формы методической работы.
Исходя из современных требований, можно определить основные пути развития профессиональной компетентности педагога:
работа в методических объединениях, творческих группах; исследовательская, экспериментальная деятельность; инновационная деятельность, освоение новых педагогических технологий; различные формы педагогической поддержки; активное участие в педагогических конкурсах, мастер - классах; обобщение собственного педагогического опыта.
Но не один из перечисленных способов не будет эффективным, если педагог сам не осознает необходимости повышения собственной профессиональной компетентности. Для этого необходимо создать те условия, в которых педагог самостоятельно осознает необходимость повышения уровня собственных профессиональных качеств. Анализ собственного педагогического опыта активизирует профессиональное саморазвитие педагога, в результате чего развиваются навыки исследовательской деятельности.
Основными формами методической работы с воспитателями, в нашем детском саду, являются мероприятия, реализующие деятельностный подход. Такие формы работы – это не просто консультации, где педагог просто слушатель - это постоянно действующий семинар, педагогический совет, семинар-практикум, работа в рабочих группах, индивидуальное консультирование, выставка в методическом кабинете.
Старшим воспитателем оформляется выставка в методическом кабинете, целью, которой является профессиональная компетентность педагогов ДОУ в соответствии с ФГОС ДО. На данной выставке для педагогов предлагается следующий материал: циклограммы планирования образовательного процесса, модель организации образовательного процесса по образовательным областям для возрастных групп, комплексно-тематическое планирование в соответствии с ФГОС ДО, новые методические пособия, подборки из журналов и газет.
Несмотря на изменения в системе дошкольного образования, на сегодняшний день не потеряла свою значимость такая форма работы с педагогами, как индивидуальное консультирование по организации образовательной работы, так как именно форма работы является наиболее продуктивной. По итогам индивидуального консультирования воспитатели получают рекомендации как организовать детей при проведении образовательной деятельности, какой стиль поведения взрослого уместен.
Пройдя через все формы методической работы, организованные в определённой системе, педагоги не только повышают профессиональный уровень, для них становится потребностью узнавать что-то новое, выработать собственный стиль повседневной педагогической деятельности. Работа, проводимая старшим воспитателем, призвана помочь воспитателю овладеть новым педагогическим мышлением, готовностью к решению актуальных задач ДОУ, совершенствовать его педагогическое мастерство, обеспечивающее профессиональный рост.
Новые педагогические технологии внедряются в практику, исходя из уровня профессионализма педагогов, готовности их к саморазвитию и других показателей.
Инновационные подходы к управлению методической работой связаны с формированием у воспитателей интереса к современным технологиям, выработкой у них устойчивого педагогического мышления. Важно стимулировать воспитателей изучать личность каждого ребенка и применять на практике инновационные методы и приемы, развивающие детей и помогающие педагогам найти свое место в педагогическом пространстве.
Reply | Reply with quote | Quote
Скоробогатова Наталия Михайловна
# Методическая компетентностьСкоробогатова Наталия Михайловна 2019-12-20 02:18
Научно-методическая компетентность - это интегральная характеристика деловых, личностных и нравственных качеств педагога, отражающую системный уровень функционирования методологических, методических и исследовательских знаний, умений, опыта, мотивации, способностей и готовности к творческой самореализации в научно-методической и педагогической деятельности в целом.
На основании анализа психолого-педагогической литературы, исследований в области образовательной теории и практики можно сделать вывод о том, что единого взгляда на определение понятия и структуры как профессионально-педагогической, так и методической компетентности не существует.
В структуре методической компетентности ученые выделяют следующие компоненты: личностный, деятельностный, познавательный (когнитивный) и др.
Личностный компонент методической компетентности воспитателя дошкольного образовательного учреждения мы соотносим с умениями, связанными с психологической стороной личности педагога: коммуникативные, перцептивные, рефлексивные.
Деятельностный компонент заключает в себя накопленные профессиональные знания и умения, умение актуализировать их в нужный момент и использовать в процессе реализации своих профессиональных функций. Также он предполагает овладение воспитателем исследовательскими и творческими умениями.
Познавательный компонент основывается на умениях, составляющих теоретическую подготовку воспитателя: аналитико-синтетические (умение анализировать программно-методические документы, выявлять методические проблемы и определять пути их решения, умение классифицировать, систематизировать методические знания); прогностические (умение прогнозировать эффективность выбранных средств, форм, методов и приемов, умение применять методические знания, умения, навыки в новых условиях); конструктивно-проектировочные (умение структурировать и выстраивать процесс обучения, отбирать содержание и формы проведения занятий, подбирать методики, методы и приемы, умение планировать методическую деятельность).
В ходе исследования были определены педагогические условия развития методической компетентности воспитателя дошкольного образовательного учреждения в процессе его педагогической деятельности:
- развитие ценностного отношения к педагогической деятельности на основе интеграции личностной позиции воспитателя и имеющихся у него общекультурных, психолого-педагогических, методологических и методических знаний, актуализации его индивидуального опыта;
- включение воспитателя в активное творческое взаимодействие в системах «воспитатель - ребенок», «воспитатель - воспитатель», «воспитатель - старший воспитатель (либо другое лицо, осуществляющее сопровождение методической деятельности в дошкольном образовательном учреждении)», «воспитатель-родитель» на основе «субъект-субъектных» отношений;
- осуществление дифференцированного целостного методического сопровождения деятельности воспитателя, которое имеет аналитический характер, а его результаты - диагностическую направленность, и предусматривает выработку педагогических умений и навыков, необходимых для самостоятельного осуществления педагогической деятельности (самоорганизация, саморегуляция);
- рефлексия педагогических действий на разных этапах деятельности (самоанализ и самооценка).
Развитие методической компетентности - процесс, продолжающийся всю профессионально-педагогическую деятельность воспитателя ДОУ, поэтому определить временные рамки этапов формирования методической компетентности не представляется возможным.
Reply | Reply with quote | Quote
Куливацкая Татьяна Владимировна
# Формирование методических компетенций педагога дополнительного образования ДОУКуливацкая Татьяна Владимировна 2019-12-19 19:43
Современные технологии образования не являются единственным средством реформирования образования. Главным стратегическим и технологическим ресурсом всегда был и остаётся именно педагог, от профессионализма, нравственных ценностей, интеллекта которого зависит качество образования.
Под профессиональной компетентностью педагога дополнительного образования я понимаю совокупность профессиональных и личностных качеств, необходимых для успешной педагогической деятельности. Профессионально компетентным можно назвать педагога дополнительного образования, который на достаточно высоком уровне осуществляет педагогическую деятельность, педагогическое общение, достигает стабильно высоких результатов в воспитании учащихся. Развитие профессиональной компетентности – это, прежде всего, развитие творческой индивидуальности, формирование восприимчивости к педагогическим инновациям, способностей адаптироваться в меняющейся педагогической среде. От профессионального уровня педагога напрямую зависит социально-экономическое и духовное развитие общества.
Считаю, что можно выделить такие этапы формирования профессиональной компетентности педагога дополнительного образования:
• самоанализ и осознание необходимости;
• планирование саморазвития (цели, задачи, пути решения);
• самопроявление, анализ, самокорректировка.
И ещё одним важным дополнением к педагогу дополнительного образования является умение стимулировать собственную творческую деятельность и творческие способности учащихся. В системе дополнительного образования акцент делается на развитии интереса детей к расширению индивидуально значимого знания. Роль педагога в дополнительном образовании заключается в организации естественных видов деятельности детей и умении педагогически грамотно управлять системой взаимоотношений в этой деятельности. Таким образом, компетентность педагога дополнительного образования - это синтез профессионализма (специальная, методическая, психолого-педагогическая подготовка), творчества (творчество отношений, самого процесса обучения, оптимальное использование средств, приёмов, методов обучения) и искусства (актёрство и ораторство).
Reply | Reply with quote | Quote
Анохина Екатерина Викторовна
# БлогАнохина Екатерина Викторовна 2019-12-19 19:19
Профессиональная компетентность педагога – необходимое условие повышения качества педагогического процесса



Изменения, происходящие в современной системе образования в последние годы, выдвигают необходимостью повышение квалификации и профессионализма педагога, т. е. его профессиональной компетентности. Прежде чем говорить о профессиональной компетентности педагога обратимся к основным понятиям «компетенции» и «компетентность».

В словаре С.И. Ожегова, понятие «компетентный» определяется как «осведомлённый, авторитетный в какой-либо области».

В педагогической литературе отсутствует единая точка зрения на содержание понятий «компетенция», «компетентность». Компетенция – личностные и межличностные качества, способности, навыки и знания, которые выражены в различных формах и ситуациях работы и социальной жизни. В настоящее время понятие «компетентность» расширено, в него включены личностные качества человека. Под компетентностью подразумевается – обладание человеком соответствующей компетенцией, включающей его личностное отношение к ней и предмету деятельности.

Компетенции являются структурными компонентами компетентности.

Под профессиональной компетентностью понимается совокупность профессиональных и личностных качеств, необходимых для успешной педагогической деятельности. Развитие профессиональной компетентности – это развитие творческой индивидуальности, восприимчивости к педагогическим инновациям, способностей адаптироваться в меняющейся педагогической среде.

К основным составляющим профессиональной компетентности относятся:

интеллектуально-педагогическая компетентность – умение применять знания, опыт в профессиональной деятельности для эффективного обучения и воспитания, способность педагога к инновационной деятельности;

коммуникативная компетентность – значимое профессиональное качество, включающее речевые навыки, навыки взаимодействия с окружающими людьми, экстраверсию, эмпатию;

информационная компетентность – объем информации педагога о себе, воспитанниках, родителях, коллегах;

рефлексивная компетентность – умение педагога управлять своим поведением, контролировать свои эмоции, способность к рефлексии, стрессоустойчивость.

Следовательно, на сегодняшний день любому специалисту необходимо обладать определенным набором компетенций.

Успешность педагогической деятельности во многом зависит от умения и способности каждого педагога мобилизовать свои собственные усилия на систематическую умственную работу, рационально строить свою деятельность, управлять своим эмоциональным и психологическим состоянием использовать свой потенциал, проявлять творческую активность.
Reply | Reply with quote | Quote
Анохина Екатерина Викторовна
# Педагогическая компетентность как свойство личности педагогаАнохина Екатерина Викторовна 2019-12-19 19:10
Понятие «компетентность» уже, чем понятие «профессиона­лизм», поскольку человек может быть профессионалом в своей области, но не обязательно компетентным во всех вопросах конк­ретной профессии.

Компетентность определяют:

как сочетание психических свойств;

как психическое состояние, которое дает возможность чело­веку действовать самостоятельно и ответственно;

как способность и умение человека выполнять определенные трудовые функции.

Наличие компетентности можно определить по результатам профессиональной деятельности. Здесь, видимо, необходим науч­ный подход к ее оценке.

По мнению А. К. Марковой, можно выделить такие виды про­фессиональной компетентности:

специальную компетентность— владение профессиональной деятельностью на достаточно высоком уровне, способность про­ектировать свое профессиональное развитие;

социальную компетентность— владение коллективной профес­сиональной деятельностью и принятыми приемами профессио­нального общения; социальная ответственность за результаты своей профессиональной деятельности;

личностную компетентность— владение приемами личност­ного самовыражения и саморазвития;

индивидуальную компетентность— владение приемами само­реализации и развития индивидуальности в рамках своей профес­сии; готовность к постоянному профессиональному росту; спо­собность к самосохранению, неподверженность профессиональ­ному старению; умение рационально организовать свой труд (без перегрузок).

Совокупность этих видов профессиональной компетентности является показателем зрелости человека в профессиональной дея­тельности, в общении, становлении личности и индивидуально­сти профессионала.
Reply | Reply with quote | Quote
Самохина Ольга Ивановна
# МБДОУ "Родничок"Самохина Ольга Ивановна 2019-12-19 19:08
Специфика нашей методической работы заключается умении воспитателя выразительно читать произведения, хорошо рисовать, петь, танцевать, лепить, конструировать, делать наглядные пособия, игрушки, атрибуты, владеть основными видами движений, пользоваться техническими средствами обучения и др. Свой профессиональный уровень и квалификацию воспитатели усовершенствуют на курсах, семинарах, которые организуются при институтах повышения квалификации. С этой целью также периодически проводятся научно-практические конференции, лекции по актуальным проблемам воспитания и обучения. Повышению квалификации содействуют метод объединения, на которых обсуждаются вопросы методики работы с детьми, предлагаются для укоренения передовые и новаторские методики. Непосредственно в д/саду повышение квалификации осуществляется в разных формах методической работы, к которым относятся: открытые занятия, педсоветы, семинары, педагогические дискуссии, деловые игры и т.д. Единство слова и дела - качество необходимое воспитателю. Отсутствие этого подрывает не только авторитет воспитателя, но и веру ребенка в людей, в их честность, авторитет воспитателя.
Reply | Reply with quote | Quote
Косова Ольга Николаевна
# МБДОУ "Детский сад"Родничок"Косова Ольга Николаевна 2019-12-19 17:36
Основными формами методической работы с воспитателями по реализации ФГОС – это мероприятия, направленные на освоение педагогом позиции субъекта, реализующего деятельностный подход, а также способствующие формированию контрольно – оценочных навыков, развитию рефлексивной позиции. Такие формы работы это не просто консультации, где педагог ведет себя пассивно, а семинары – практикумы, проектировочные семинары, педагогические гостиные, круглые столы, работа в творческих группах и т.д.
Проектный метод, как инновация в методической работе нашего дошкольного учреждения внедряется уже давно. Проектная деятельность позволяет педагогам значительно повысить свою профессиональную компетентность: расширить область профессиональных знаний, получить возможность для развития аналитических, прогностических, проективных, рефлексивных, информационных и практических умений, а педагогический процесс приобрел ряд инновационных изменений и улучшение качества обучения, воспитания и развития воспитанников ДОУ.
Reply | Reply with quote | Quote
Ильина Наталия Викторовна
# МБДОУ"Детский сад"Родничок"Ильина Наталия Викторовна 2019-12-19 17:31
Окружающий нас мир постоянно информационно усложняется. Чтобы соответствовать современным требованиям, необходимо постоянно заниматься самообразованием.
Для того, чтобы повысить методическую компетенцию, необходимо использовать разные формы методической работы: консультации, семинары, психологические тренинги, открытые занятия, деловые игры , курсы повышения квалификации. Наличие профессионально-значимых качеств позволяет педагогу эффективно управлять педагогическим процессом, в нужное время вносить необходимые коррективы, направленные на его совершенствование.
Reply | Reply with quote | Quote
Наталья Валерьевна Родюкова
# МБДОУ "Детский сад №10 "Малыш"Наталья Валерьевна Родюкова 2019-12-19 17:29
Формы методической работы для формирования методических компетенций у педагогов. Формирование профессиональной компетентности достигается в том случае, когда на смену рецептурно – информационному подходу приходит компетентностный, делающий педагога активным участником поиска решений типичных проблем, возникающих в его деятельности.

Педагог в современных условиях, прежде всего, исследователь, обладающий научным психолого – педагогическим мышлением, высоким уровнем педагогического мастерства, развитой педагогической интуицией, критическим анализом, разумным использованием передового педагогического опыта, потребностью в профессиональном самовоспитании.

Соответственно, качественно осуществлять воспитательно-образовательный процесс может только педагог, способный к внедрению инноваций, постоянно повышающий уровень своего профессионального мастерства.

Внедрение инноваций в работу ДОО – важное условие совершенствования и реформирования системы дошкольного образования. Развитие ДОО не может осуществляться иначе, чем через освоение новшеств и нововведений, при этом содержание образования должно ориентироваться на индивидуальность каждого ребенка, его личностный рост, развитие способностей. А воспитать творческую, самодостаточную личность может только талантливый педагог, идущий по пути самосовершенствования и саморазвития.

Таким образом, повышение качества дошкольного образования возможно при высоком профессионализме педагогических кадров, что требует изменения и совершенствования методической работы ДОО.
В детском была создана модель организации методической работы, которая способствует не только повышению профессионального мастерства и личностному росту каждого педагога, но и раскрытию его творческих возможностей. Она включает в себя:
Школа наставника
В него входят педагоги ДОО, имеющие стаж педагогической работы 10 лет и выше. Группа отвечает за успешную психофизиологическую, социально–психологическую, социально-организационную и профессиональную адаптацию молодых специалистов.
Школа молодого специалиста
К работе с молодыми педагогами привлекаются опытные воспитатели, узкие специалисты ДОО.
Цель данной группы: оказание методической помощи начинающим воспитателям. Работа группы направлена на обогащение знаний педагогов (практические умения и навыки работы с детьми.) Занятия проходят в виде деловой игры, семинара-практикума, живого диалога за круглым столом. Школа молодого специалиста является, во-первых, важнейшим фактором профессиональной адаптации, успешного личностного развития начинающих воспитателей, во- вторых, способствует повышению качества образования в ДОУ и создаёт условия для включения в методическую работу.
Творческая группа по оформлению и дизайну ДОО
Данная группа – это кратковременное, добровольное объединение педагогов, заинтересованных во взаимном творчестве. Активно сотрудничает с группой информационной поддержки с целью оформления ДОО
Основными задачами данных объединения педагогов является:
• обеспечение теоретической, психологической, методической поддержки воспитателей;
• создание условий для повышения профессиональной компетенции, роста педагогического мастерства и развития творческого потенциала каждого педагога;
• организация активного участия педагогов в планировании, разработке и реализации программы развития, в инновационных процессах.
В нашем учреждении созданы определённые условия для профессионального роста педагога путем самообразования. Выбор темы по самообразованию определяется с учетом индивидуального опыта и профессионального мастерства каждого воспитателя. Очень важно, чтобы тема была связана с приоритетным направлением деятельности ДОУ. Это позволяет педагогам решить совместно задачи ДОУ (общие) и задачи самообразования (частные). После определения проблемы, темы по самообразованию каждым педагогом составляется план работы. Педагогу важно собирать, накапливать факты, выводы. Ими они могут воспользоваться на семинарах, советах педагогов, участвовать в дискуссиях, конкурсах и т.д, т.е. на мероприятиях, позволяющих предоставить практическую реализацию темы по самообразованию.
При систематическом групповом взаимодействии у педагогов формируется культура общения, независимое мышление. Творчески организованная методическая работа обеспечивает профессиональный рост педагогов, нацеливает на использование своих знаний в конкретных ситуациях и помогает провести самоанализ деятельности. Описанные формы методической работы эффективны для нашего дошкольного учреждения, так как способствуют профессиональному совершенствованию педагогов.
Reply | Reply with quote | Quote
Елена Борисовна Федюшкина
# формы методической работы вы считаете наиболее эффективными для формирования методических компетенций у педагоговЕлена Борисовна Федюшкина 2019-12-19 16:36
В нашем современном мире этап развития российского общества, реформирование всех сфер его жизнедеятельности, предъявляет повышенные требования к человеку, к его личным и профессиональным качествам. Обеспечение этой задачи во многом зависит от возможности человека реализовать свой внутренний потенциал, свои способности и склонности. Время предъявляет к педагогам такие требования как профессионализм, мобильность, способность к творческому использованию все возрастающего потока информации на практике.
От уровня профессионально-педагогической культуры педагога, его способности к постоянному личностному и профессиональному росту зависит и качество образования, являющегося ведущей задачей его модернизации. Насколько высок профессионализм педагога, настолько действенна и эффективна методическая служба. Поэт ому очень важно правильно построить методическое пространство образовательного учреждения, обеспечить нормативно-правовую базу методической работы, правильно организовать методическое сопровождение образовательного и воспитательного процессов, то есть обеспечить эффективное управление процессом научно-методической работы в ДОУ
Основной целью модернизации образования является достижение нового качества образования, отвечающего новым социально-экономическим условиям России и основным направлениям ее развития. Одно из условий реализации этой задачи - обеспечение системы образования высококвалифицированными кадрами, с новым уровнем личностного и профессионального развития, новым содержанием, дополнительными характеристиками, педагогическими умениями. В связи с этим особую актуальность приобретает методическая работа в образовательном учреждении, которая способствует развитию профессиональной компетентности учителя, его подготовке к педагогической деятельности в новых условиях
Формы методической работы:
• работа педсоветов;
• работа методического совета ДОУ;
• работа методических объединений;
• работа педагогов над темами самообразования;
• проведение мастер-классов;
• открытые занятия;
• взаимопосещение занятий;
• обобщение передового педагогического опыта воспитателей;
• внеклассная работа;
• аттестация педагогических кадров, участие в конкурсах и конференциях;
• организация и контроль курсовой подготовки воспитателей;
• участие в семинарах и вебинарах.
Reply | Reply with quote | Quote
Елена Борисовна Федюшкина
# Формы методической работы вы считаете наиболее эффективными для формирования методических компетенций у педагоговЕлена Борисовна Федюшкина 2019-12-19 16:11
Развитие современного общества диктует особые условия организации дошкольного образования. В ряде законодательных актов говорится об актуальности проблемы подготовки высококвалифицированного педагога, готового осваивать и внедрять инновации, умеющего самостоятельно принимать решения, гибко адаптирующегося к изменяющимся условиям жизни. В этой ситуации особенно важна профессиональная компетентность.
В соответствии с современными требованиями педагог должен строить отношения с современным ребенком с позиции уважения его интересов, учета уровня развития его коммуникационных умений, индивидуальных особенностей развития, индивидуальных потребностей. Педагоги должны уметь работать с разными категориями обучающихся, в том числе с детьми с ограниченными возможностями здоровья, с инвалидами, с социально-запущенными детьми
Для повышения педагогической компетентности педагогов мы используем компетентностно-ориентированный подход, который позволяет развивать у педагогов необходимые компетентности для осуществления воспитательно-образовательного и коррекционного процесса, адаптировать педагогов к новым подходам в дошкольном образовании.
При этом основной целью работы методической работы является: создание целостной системы взаимосвязанных мер, действий и мероприятий, направленных на повышение профессиональной компетенции каждого педагога, на развитие творческого потенциала всего педагогического коллектива.
В нашем ДОУ разработана система методической работы по повышению профессиональной компетентности. Она включает:
• изучение образовательных потребностей и профессиональных затруднений педагогов посредством анкетирования
• заполнение диагностической карты уровня компетенций педагогов, карты затруднений педагогов, где они указывают направления, по которым испытывают затруднения или могут поделиться опытом;
• разработка плана индивидуальной работы с педагогами. Следует отметить, что одним из условий повышения качества работы является дифференцированное оказание помощи педагогам.
Наша задача – оказать помощь конкретному педагогу в решении тех проблем, которые вызывают у него затруднение или вызывают наибольший интерес.
Для повышения эффективности методической работы педагогический коллектив ДОУ разделен на три группы, педагоги которых отличаются по уровню компетентности.
• разработка системы педагогических мероприятий, направленных на повышение уровня компетентности педагогов, которые включаются в годовой план,
• составление перспективного плана курсовой подготовки;
• составление перспективного плана повышения квалификации педагогов
Кроме этого, в детском саду организована рубрика «Знакомимся с нормативно-правовыми документами», в которых находят свое отражение содержание и основные приоритеты в повышении квалификации педагогов.
В методическом кабинете находится постоянно действующая выставка методической литературы. Содержание методических новинок регулярно обсуждается на встречах педагогов. Система методических мероприятий в образовательном учреждении постоянно развивается через применение современных форм и методов работы с педагогами.
Сегодня мы все чаще используем «активные методы обучения».Они строятся в основном на диалоге, предполагающем свободный обмен мнениями, на самостоятельное овладение знаниями в процессе активной познавательной деятельности. Это способствует саморазвитию и самореализации педагогов, приобретаются умения выражать собственную точку зрения, высказывать оценочные суждения.
Такие формы работы могут являться как отдельным мероприятием (например, круглый стол, семинары-практикумы или мастер-классы) или быть частью его (например, дискуссия, тренинг, деловые игры, аукционы педагогических идей). Важно, что при этом педагоги не получают готовые знания, а имеют возможность проектировать способы решения какой-либо проблемы при совместном обсуждении, в процессе самостоятельного изучения методической литературы, сравнения и анализа разных точек зрения. Это создает условия для повышения активности и инициативы воспитателей, поощрения их творческих поисков.
Увидеть, как работают коллеги, использовать их позитивный опыт, осознать свои недочеты помогают открытые просмотры видов детской деятельности в ходе посещения методических объединений. В настоящее время активно ведется работа по организации взаимопосещения (открытые показы) занятий, режимных моментов у педагогов внутри ДОУ.
Обязательным является обсуждение проведенного мероприятия по ряду критериев. Это способствует развитию аналитических умений, а также формированию адекватной оценки педагогов. В условиях компенсирующего обучения эта работа наиболее важна не только в смысле повышения методической грамотности, но и с целью обогащения опыта взаимодействия с проблемными детьми.
Reply | Reply with quote | Quote
Татьяна Маслова
# RE: Новые формы организации педагогического пространства: формирование методических компетенций у педагогаТатьяна Маслова 2019-12-19 15:45
Сегодня востребован педагог творческий, компетентный, способный к развитию умений мобилизовать свой личностный потенциал в современной системе воспитания и развития дошкольника.
Эти качества специалиста после окончания педвуза или педагогического колледжа могут развиваться только в условиях творчески, проблемно и технологично организованного образовательного процесса в дошкольном учреждении. Причем при условии, если педагог активно занимается научно-методической, поисковой, опытно-экспериментальной, инновационной работой, учится искать свое «профессиональное лицо», свой педагогический инструмент. Существуют разнообразные современные формы работы с педагогами в режиме развития.
Консультирование — создание новых дидактических материалов, новых форм и методов организации педагогического процесса.
Курсы повышения квалификации — способствуют обновлению знаний и навыков специалистов, имеющих профессиональное образование, для повышения уровня их квалификации.
Школа наставника — комплекс мероприятий, осуществляющий процесс передачи и ускорения социального опыта, форма преемственности поколений.
Просмотр разных видов деятельности у специалистов — форма организации методической работы в ДОУ, помогающая педагогам увидеть, как работают коллеги, использовать их позитивный опыт, осознать свои недочёты.
Творческая лаборатория — сообщество специалистов, объединенное для решения наиболее важных и актуальных проблем в профессиональной деятельности.
Работа творческой группы носит научный характер и направлена на внедрение в практику новых технологий.
Самообразование — специально организованная, самодеятельная, систематическая познавательная деятельность, направленная на достижение определенных личностно и общественно значимых целей: удовлетворение познавательных интересов, общекультурных и профессиональных запросов и повышения профессионального мастерства. Самообразование обычно строится по образцу систематизированных форм обучения, но регулируется самим субъектом.
Дискуссионный клуб — открытая площадка для прямого взаимодействия между педагогами.
Проблемный семинар — занятие, проводимое для педагогов с целью повышения их образовательного уровня, обмена опытом и мнениями по различным вопросам, связанным с педагогической деятельностью. Взаимопросмотры — эффективная форма повышения профессионального мастерства педагогов с целью показа наиболее эффективных условий, форм или методов и приёмов работы с детьми.
Коучинг — средство содействия, помощи другому человеку в поиске его собственных решений или его продвижения в любой сложной ситуации. «Коучинг–сессия» — интерактивное общение, развивающее консультирование, дискуссия (вопрос — ответ).
Использование интернет — ресурсов — обучение на основе информационных технологий.
Участие в конференциях и совещаниях разного уровня — эффективный способ передачи информации среди групп общественности, редакций СМИ.
Reply | Reply with quote | Quote
Новикова Татьяна Юрьевна
# МБДОУ "Детский сад "Родничок"Новикова Татьяна Юрьевна 2019-12-19 14:22
Чтобы быть востребованным в этом, так стремительно меняющимся мире, человеку нужны не только знания, нужны умения и навыки, которые помогут ему стать успешным профессионалом, полезным для общества.
Профессионально- компетентным является такой труд педагога, в котором на достаточном уровне осуществляется педагогическая деятельность, педагогическое общение, реализуется личность педагога. Профессиональная компетентность педагога зависит от различных свойств личности, основным ее источником являются обучение и субъективный опыт. Профессиональная компетентность характеризуется постоянным стремлением к совершенствованию, приобретению все новых знаний и умений, обогащению деятельности. Психологической основой компетентности является готовность к постоянному повышению своей квалификации, профессиональному развитию.
Reply | Reply with quote | Quote
Богданова Оксана Александровна
# МБДОУ "Детский сад комбинированного вида №26 "Колосок"Богданова Оксана Александровна 2019-12-19 12:40
Современный педагог как никогда ранее нуждается в профессиональном сопровождении. Инновационная программа модернизации российского образования, ориентированная на компетентностное и профильное образование, изменение его содержания, активное встраивание в образовательное пространство новых информационных технологий, никогда не выйдет на этап практической реализации вне педагога, его понимания сущности проводимых реформ и принятия идей современного образования.
Современному педагогу никак не прожить с профессионально устаревшим багажом знаний, ориентацией только на традиционные методы обучения и формы деятельности, игнорированием образовательных тенденций.
Требуется помощь, координация в организации условий для формирования, становления, развития, совершенствования профессиональной компетентности педагога, его информационно-методическое сопровождение на пути осознания перемен и применения инноваций.
Подготовка компетентного специалиста, соответствующего требованиям сегодняшнего дня, наделенного качествами, знаниями, умениями, необходимыми для того, чтобы быть конкретно-способным и жизнеспособным, невозможна без построения на научной основе соответствующей системы обучения.
Какие же основные направления можно выделить?
1. Психолого-педагогическая компетентность
2. Дифференциально-психологическая компетентность
3. Методическая компетентность
Целью методического обеспечения образовательного процесса является создание условий для постоянного совершенствования педагогической деятельности, приведение его в соответствие с современными достижениями науки и практики, стимулирование инновационной деятельности педагогов и педагогических коллективов. Современным педагогам нужна большая практика при систематической методической работе. Иначе все старания напрасны. Педагог должен Сам стремиться к развитию, а не стоять на месте......
Reply | Reply with quote | Quote
Богданова Оксана Александровна
# МБДОУ "Детский сад комб. вида №26 "Колосок"АлександровнаБогданова Оксана Александровна 2019-12-19 12:27
Важным фактором, влияющим на эффективность деятельности педагога, являются его личностные качества. Молодой человек, независимо от выбора своей будущей профессии, должен быть нацелен на выработку в себе таких личностных качеств, которые позволили бы не только общаться с другими людьми на основе общепризнанных норм человеческой морали, но и обогащать этот процесс новым содержанием. Однако каждая профессия предъявляет специфические требования к личностным качествам потенциального работника, который должен осуществлять профессиональную деятельность успешно.

Педагогическая профессия, является одновременно преобразующей и управляющей. А для того чтобы управлять развитием личности, нужно быть компетентным. Понятие профессиональной компетентности педагога, поэтому и выражает его теоретическую и практическую готовности к осуществлению педагогической деятельности и характеризует его профессионализм.
Reply | Reply with quote | Quote
Уралова Татьяна Борисовна
# RE: Новые формы организации педагогического пространства: формирование методических компетенций у педагогаУралова Татьяна Борисовна 2019-12-19 12:13
МБДОУ "Инжавинский детский сад "Березка" -Уралова Татьяна Борисовна. Цель методической работы я считаю повышение профессиональной компетентности педагогических работников через создание системы непрерывного прфессионального развития каждого педагогического работникаю
Reply | Reply with quote | Quote
эффективность педагогического процесса
# Федорова Ирина Юрьевна, заместитель заведующего МБДОУ "Детский сад комбинированного вида №16 "Колокольчик", г. Мичуринскэффективность педагогического процесса 2019-12-19 12:09
Для эффективности педагогического процесса необходим постоянный поиск новых, более результативных методов воспитания и обучения, при помощи которых происходит передача детям содержания образования.
Именно методической деятельности отводится главенствующая роль в создании и внедрении в практику наиболее эффективных методов воспитания и обучения детей.
Reply | Reply with quote | Quote
Ивакина Ольга Сергеевна
# МБДОУ «Детский сад «Родничок»Ивакина Ольга Сергеевна 2019-12-19 11:55
Современные процессы модернизации дошкольного образования выдвигают на первый план не формальную принадлежность воспитателя к профессии, а занимаемую им личностную позицию, обеспечивающую отношение к педагогическому труду. Именно такая позиция ориентирует педагога на понимание современных реалий, мотивов и способов взаимодействия с ребенком.
Образовательная деятельность в условиях перехода ДОУ к реализации новых образовательных стандартов должна быть ориентирована на развитие следующих педагогических умений, а именно:
- Исследовательских: умение оценить мероприятие воспитательного характера с позиции требований новых стандартов (родительское собрание, массовое мероприятие, семинар и др.); изучать индивидуальные
психологические особенности личности ребенка; провести анализ результативности воспитательно-образовательного процесса;
- Проектировочных: умение разработать сценарий проведения воспитательного мероприятия и др. в соответствии с имеющимися проблемами, возрастными особенностями, современными требованиями в
области воспитания в условиях перехода и реализации новых образовательных стандартов; разработать план, программу деятельности на конкретный период времени в соответствии с целями и задачами воспитания и развития детей;
- Организаторских: умение применять в педагогической практике современные образовательные технологии; современные подходы к воспитательно-образовательной деятельности; умение включить детей в различные виды деятельности, соответствующие их психологическим особенностям и потребностям;
- Коммуникативных: умение строить и управлять коммуникативным взаимодействием;
- Конструктивных: умение отбирать оптимальные формы, методы и приемы воспитательной работы; соблюдать принципы (деятельностного подхода) реализации образовательного процесса.
Reply | Reply with quote | Quote
Чиркина Маргарита Валериевна
# МБДОУ №9 "Золотой улей"Чиркина Маргарита Валериевна 2019-12-19 11:48
Современная ситуация в образовании ставит педагога в принципиально новые условия, для которых характерны отсутствие жесткой регламентации педагогической деятельности, значительное расширение информационного поля, модернизация социальных функций педагога, развитие индивидуальности, готовность к принятию решений, мобильность применения профессиональных качеств. Педагоги становятся творческой личностью, а в помощь нам семинары-практикумы на которых мы не только учимся, но и все испытываем на себе. В нашей дошкольной образовательной организации мы применяем такие формы работы, как творческие мастерские, мастер-классы, творческие отчеты, открытые просмотры, взаимопосещения. Неоднократно участвовали в педагогическом конкурсе "Воспитатель года". Внедряем новые инновационные модули STEM технологий , которые помогают нам обогащать знания детей о робототехнике и программировании, экспериментировать и исследовать, фантазировать и выкладывать различные узоры при помощи "даров Фрёбеля". Готовить детей к переменам может только тот педагог, который сам готов к переменам, личностно развивающийся в профессии, обладающий высоким уровнем знаний и умений, рефлексией, развитой способностью к проектировочной деятельности, то есть профессионально-компетентный педагог.
Reply | Reply with quote | Quote
Иванова Марина Ивановна
# МБДОУ "ДЕТСКИЙ САД 10 "МАЛЫШ"Иванова Марина Ивановна 2019-12-19 11:19
Методическая работа - в дошкольном учреждении - это целостная, основанная на достижениях науки и передового педагогического опыта система взаимосвязанных мер, направленных на всестороннее повышение квалификации и профессионального мастерства каждого воспитателя и коллектива в целом.

В детских садах сложились определенные формы повышения квалификации воспитателей, однако, между различными видами методической работы часто нет должной связи, учета конкретных интересов и потребностей воспитателей.

Задача заведующей и методиста дошкольного учреждения заключается в том, чтобы выработать систему, найти доступные и вместе с тем эффективные методы повышения педагогического мастерства.

Основными критериями эффективности методической работы, кроме результативных показателей (уровня педагогического мастерства, активности воспитателей и др.), являются характеристики самого методического процесса:

1. СИСТЕМНОСТЬ - соответствие целей и задач содержанию и формам методической работы.

Цель:

повышение педагогического мастерства каждого воспитателя и педагогического коллектива в целом;
формирование индивидуальных методических систем отдельных воспитателей;
освоение новых педагогических технологий и др.
Задачи - это подцели, способствующие реализации целей. Так, для повышения педагогического мастерства воспитателей необходимо решить следующие задачи:

а) выявить исходный уровень педагогического мастерства каждого воспитателя, т.е. уровень его знаний, педагогических способностей и умений;

б) выработать у воспитателей потребность в саморазвитии, самообразовании, самовоспитании;

в) развить гуманистическую направленность личности каждого воспитателя;

г) развить педагогическую технику, т.е. организаторские, коммуникативные и другие умения.

Содержание методической работы в дошкольном учреждении определяется поставленными целями и задачами с учетом результатов воспитательно-образовательного процесса данного ДОУ, уровня педагогического мастерства и квалификации воспитателей, зрелости и сплоченности конкретного педагогического коллектива.

В содержание методической работы включаются следующие направления:

воспитательное,
дидактическое,
психологическое,
физиологическое,
техническое,
самообразовательное,
частно-методическое и др.
Так, воспитательное направление предусматривает повышение квалификации воспитателей по вопросам теории и методики воспитания дошкольников в условиях личностного подхода и гуманизации воспитательного процесса.

Дидактическое направление методической работы включает обновление знаний воспитателей по наиболее актуальным проблемам повышения эффективности обучения детей в ДОУ.

Психологическое направление обеспечивает повышение квалификации воспитателей в области общей, возрастной и педагогической психологии.

Физиологическое направление предусматривает занятия по общей и возрастной физиологии и гигиене.

Сложность и многообразие целей и задач методической работы в современном дошкольном учреждении, разносторонний характер ее содержания, конкретные особенности каждого ДОУ требуют разнообразия методических форм работы с кадрами и их оптимального сочетания между собой.

В последние годы ведутся активные поиски новых, нетрадиционных форм методической работы. Однако следует отметить, что никакие формы работы сами по себе, безотносительно к содержанию повышения квалификации педагога, не могут гарантировать творческого подхода. Нет и не может быть деления форм на новые и старые, современные и несовременные, так как каждая из них отвечает определенному содержанию. Любая традиционная форма может быть активной, если построена грамотно по содержанию и методам и реализует такие важные функции, как информационную, ориентирующую и развивающую.

На основании опыта работы выделены специальные ситуации методического развития воспитателей.

Ситуации методической работы


Виды ситуации

Их методические функции

1. «Выражение собственного мнения»

Осмысление передового опыта и выработка педагогической позиции

2. «Профессиональный диалог»

Усвоение различных вариантов опыта

3. «Выбор приоритетов»

Изменение ценностных ориентаций и целевых установок в профессиональной деятельности

4. «Отказ от стереотипов»

Критическая переоценка собственного опыта




Методические формы повышения квалификации воспитателей


Индивидуальные

Групповые

Фронтальные

- Индивидуальное шефство

- Наставничество

- Консультирование заведующей, старшего воспитателя.

- Самообразование (самовоспитание)

- Моделирование индивидуальных вариантов методической работы для каждого воспитателя

- Проблемные консультации

- Творческие микрогруппы

- Тематические семинары

- Психологический тренинг

- Школа педагогического мастерства

- Организационно - деятельностные, ролевые игры

- Коллоквиумы

- Психолого-педагогический практикум

- Школа молодого воспитателя

- АКС (анализ конкретных ситуаций)

- Взаимопосещение занятий

- Методические посиделки

- Творческие мастерские

- Педсовет

- Методсовет

- Психолого - педагогические семинары

- Аукционы знаний, методических находок, идей

- Педагогические и методические ринги

- «Круглый стол»

- «Час защиты позиций»

- Теоретические, методические и практические конференции

- КМН (конкурс методических находок)

- Фестиваль методических идей



САМООБРАЗОВАНИЕ


Система непрерывного повышения квалификации каждого педагога ДОУ предполагает разные формы: обучение на курсах, самообразование, участие в методической работе города, района, детского сада. Систематическое совершенствование психолого-педагогических умений воспитателя и старшего воспитателя осуществляется на курсах повышения квалификации через каждые пять лет. В межкурсовой период активной педагогической деятельности идет постоянный процесс переструктурирования знаний, т.е. происходит поступательное развитие самого субъекта. Вот почему самообразование в период между курсами необходимо. Оно выполняет следующие функции: расширяет и углубляет знания, полученные в предшествующей курсовой подготовке; способствует осмыслению передового опыта на более высоком теоретическом уровне, совершенствует профессиональные умения.

В детском саду старший воспитатель должен создать условия для самообразования педагогов.

Самообразование - это самостоятельное приобретение знаний из различных источников с учетом интересов, склонностей каждого конкретного педагога.

Как процесс овладения знаниями оно тесно связано с самовоспитанием и считается его составной частью.

В процессе самовоспитания у человека развивается умение самостоятельно организовать свою деятельность по приобретению новых знаний.

Почему педагогу необходимо постоянно работать над собой, пополнять и расширять свои знания? Педагогика, как и все науки, не стоит на месте, а непрерывно развивается и совершенствуется. Объем научных знаний с каждым годом увеличивается. Ученые утверждают, что знания, которыми располагает человечество, удваиваются каждые десять лет.

Это обязывает каждого специалиста независимо от полученного образования заниматься самообразованием.

Корней Чуковский писал: «Только те знания прочны и ценны, которые вы добыли сами, побуждаемые собственной страстью. Всякое знание должно быть открытием, которое вы сделали сами».

Руководитель дошкольного образовательного учреждения так организует работу, чтобы самообразование каждого педагога стало его потребностью. Самообразование - это первая ступенька к совершенствованию профессионального мастерства. В методическом кабинете для этого создаются необходимые условия: постоянно обновляется и пополняется библиотечный фонд справочной и методической литературой, опытами работы педагогов.

Методические журналы не просто изучаются и систематизируются по годам, а используются для составления тематических каталогов, помогают педагогу, выбравшему тему самообразования, познакомиться с разными взглядами ученых и практиков на проблему. Библиотечный каталог - это перечень книг, имеющихся в библиотеке и расположенных в определенной системе.

На каждую книгу заводится специальная карточка, в которую записываются фамилия автора, его инициалы, название книги, год и место издания. На обратной стороне можно составлять краткую аннотацию или перечисление основных вопросов, раскрываемых в книге. В тематические картотеки включаются книги, журнальные статьи, отдельные главы книг. Старший воспитатель составляет каталоги, рекомендации в помощь занимающемуся самообразованием, изучает влияние самообразования на изменения в учебно-воспитательном процессе.

Однако очень важно, чтобы организация самообразования не свелась к формальному ведению дополнительной отчетной документации (планы, выписки, конспекты).

Это добровольное желание педагога. В методическом кабинете фиксируются лишь тема, над которой работает педагог, и форма и срок отчета. При этом форма отчета может быть следующей: выступление на педагогическом совете или проведение методической работы с коллегами (консультация, семинарское занятие и т.д.). Это может быть показ работы с детьми, в котором воспитатель использует полученные знания в ходе самообразования.

Подводя итог сказанному, подчеркнем, что формы самообразования многообразны:

работа в библиотеках с периодическими изданиями, монографиями, каталогами;
участие в работе научно-практических семинаров, конференций, тренингов;
получение консультаций специалистов, практических центров, кафедр психологии и педагогики высших учебных от - построение нового опыта.
Reply | Reply with quote | Quote
Мильцина Ирина Алексеевна
# МБДОУ "ДЕТСКИЙ САД 10 "МАЛЫШ"Мильцина Ирина Алексеевна 2019-12-19 11:10
Эффективной формой для формирования методических компетенций у педагогов является активное обучение, когда воспитатель становится субъектом учебной деятельности, активно участвует в познавательном процессе, выполняя задания творческого и проблемного характера. В ходе такого обучения обеспечивается высокий уровень активности воспитателя, расширяется кругозор, формируются умения и навыки профессиональной деятельности, происходит развитие творческих способностей, педагогической рефлексии, формируются мировоззренческие установки и т.д.   Активными называют методы, при использовании которых учебная деятельность носит творческий характер, формируются познавательный интерес и творческое мышление. Применение активных методов обучения способствует  развитию самостоятельности, воли, активности, формированию определенного подхода, позиции, мировоззренческой установки, развитию коммуникативных качеств, умения работать в коллективе. В активных формах методической работы педагоги занимают активную субъектную позицию. Обратная связь, обмен мнениями, использование игровых ситуаций помогают заинтересовать воспитателей, создать в коллективе психологический микроклимат.
С использованием различных активных форм методической работы  в нашем ДОУ  проводятся семинары, практикумы, консультации.
В качестве одной из важнейших составляющих профкомпетентности является способность самостоятельно приобретать новые знания и умения, а также использовать их в практической деятельности. Постоянное самообразование - вот тот определяющий актив жизни современного человека, который поможет не «отстать от поезда современности». Основными критериями самообразования педагогов являются: эффективность профессиональной педагогической деятельности, творческий рост педагогов, внедрение новых педагогической технологий в образовательный процесс МБДОУ.
Reply | Reply with quote | Quote
Каданцева Екатерина Александровна
# МБДОУ ДЕТСКИЙ САД 10"МАЛЫШ"Каданцева Екатерина Александровна 2019-12-19 10:52
Наиболее эффективные формы методической работы для формирования методических компетенций у педагогов- это активные формы и методы работы. Действительно, что сейчас необходимо педагогам, это то, что приносит удовлетворение и обучающемуся, и обучающему как от процесса, так и от результата обучения!Например, семинары-практикумы – это эффективная форма работы с педагогами, которая способствует обогащению знаний и умений педагогов. Ведь это одновременно и учебная деятельность по систематизации и совершенствованию знаний, и работа по формированию умений, и источник получения информации: это и слово (доклады и содоклады участников), и действия (выполнение на семинаре различных практических заданий), и наглядный показ по теме семинара, и педагогический анализ. Кроме того, в ходе семинара решаются задачи распространения педагогического опыта. Таким образом, использование активных форм работы с педагогами помогает повысить уровень профессиональной подготовки педагогов. Так же, инновационные подходы к управлению методической работой способствуют формированию у воспитателей интереса к современным технологиям, выработке у них устойчивого педагогического мышления, повышают уровень качества организации воспитательного процесса и сплачивают коллектив педагогов. У педагогов значительно повышается мотивация к повышению квалификации, трансляции своего педагогического опыта на различных уровнях.
Reply | Reply with quote | Quote
Рогатина Марина Владимировна
# Специфика методической работы в нашем дошкольном учрежденииРогатина Марина Владимировна 2019-12-19 10:42
Методическая работа в дошкольном образовательном учреждении - это деятельность по обучению и развитию педагогических кадров; выявление, обобщение и распространение наиболее ценного опыта; создание собственных методических разработок для обеспечения педагогического процесса и решения задач образовательной программы. Функции методической работы в дошкольном учреждении. По отношению к педагогическому коллективу целью методической работы является формирование коллектива единомышленников. Цель достигается путем решения следующих задач: выработка единой педагогической позиции, ценностей, традиций; организация анализа и самоанализа; экспертная оценка созданных в коллективе конспекта, пособий, технологий; приобщение коллектива к научно-исследовательской деятельности.
Reply | Reply with quote | Quote
Офицерова Татьяна Вячеславовна
# "старший воспитательОфицерова Татьяна Вячеславовна 2019-12-19 10:42
В дошкольные образовательные учреждения общество возлагает очень важные задачи — воспитывать, обучать и готовить к жизни то поколение людей, от которых будет зависеть уровень развития современного российского общества в будущем. В связи с этим одной из актуальных задач в дошкольном образовательном учреждении является правильная, грамотная работа с коллективом педагогов, направленная на повышение творческого педагогического мастерства, проявление ими индивидуальности. Индивидуальность выражается в своеобразном самостоятельном видении мира, обусловливающем индивидуальное, самостоятельное отношение к нему, специфическое, избирательное восприятие действительности, специфическую, своеобразную логику своей деятельности. Существуют разнообразные современные формы работы с педагогами в режиме развития.
Консультирование — создание новых дидактических материалов, новых форм и методов организации педагогического процесса.
Наставничество — социальный институт, осуществляющий процесс передачи и ускорения социального опыта, форма преемственности поколений. Просмотр разных видов деятельности у специалистов — форма организации методической работы в ДОУ, помогающая педагогам увидеть, как работают коллеги, использовать их позитивный опыт, осознать свои недочёты.
Самообразование — специально организованная, самодеятельная, систематическая познавательная деятельность, направленная на достижение определенных личностно и общественно значимых целей: удовлетворение познавательных интересов, общекультурных и профессиональных запросов и повышения профессионального мастерства. Самообразование обычно строится по образцу систематизированных форм обучения, но регулируется самим субъектом.
Дискуссионный клуб — открытая площадка для прямого взаимодействия между педагогами.
Взаимопросмотры — эффективная форма повышения профессионального мастерства педагогов с целью показа наиболее эффективных условий, форм или методов и приёмов работы с детьми.
Коучинг — средство содействия, помощи другому человеку в поиске его собственных решений или его продвижения в любой сложной ситуации.
Семинар — практикум — эффективная форма приобщения педагогов к творческой, поисковой, экспериментально-исследовательской деятельности и повышению их общепедагогической культуры.
Reply | Reply with quote | Quote
Рогатина Марина Владимировна
# МБДОУ "Детский сад №10" Малыш"Рогатина Марина Владимировна 2019-12-19 10:25
Методическая работа в дошкольном учреждении - это деятельность по обучению и развитию педагогических кадров; выявление, обобщение и распространение наиболее ценного опыта; создание собственных методических разработок для обеспечения педагогического процесса и решения образовательной программы. Функции методической работы в дошкольном учреждении. По отношению к педагогическому коллективу целью методической работы является формирование коллектива единомышленников. Цель достигается путем решения следующих задач: выработка единой педагогической позиции, ценностей, традиций; организация анализа и самоанализа; экспертная оценка созданных в коллективе конспектов, пособий, технологий; контроль и анализ конкретного учебно-воспитательного процнсса; Приобщение коллектива к научно-исследовательской деятельности. Формами методической работы являются: аттестация педагогических работников, организация работы аттестационной комиссии в дошкольном учреждении, консультирование аттестуемых, оказание моральной поддержки.
Reply | Reply with quote | Quote
Анохина Екатерина Викторовна,воспитатель
# RE: Новые формы организации педагогического пространства: формирование методических компетенций у педагогаАнохина Екатерина Викторовна,воспитатель 2019-12-19 10:13
Понятие «компетентность» уже, чем понятие «профессиона­лизм», поскольку человек может быть профессионалом в своей области, но не обязательно компетентным во всех вопросах конк­ретной профессии.

Компетентность определяют:

как сочетание психических свойств;

как психическое состояние, которое дает возможность чело­веку действовать самостоятельно и ответственно;

как способность и умение человека выполнять определенные трудовые функции.

Наличие компетентности можно определить по результатам профессиональной деятельности. Здесь, видимо, необходим науч­ный подход к ее оценке.

По мнению А. К. Марковой, можно выделить такие виды про­фессиональной компетентности:

специальную компетентность— владение профессиональной деятельностью на достаточно высоком уровне, способность про­ектировать свое профессиональное развитие;

социальную компетентность— владение коллективной профес­сиональной деятельностью и принятыми приемами профессио­нального общения; социальная ответственность за результаты своей профессиональной деятельности;

личностную компетентность— владение приемами личност­ного самовыражения и саморазвития;

индивидуальную компетентность— владение приемами само­реализации и развития индивидуальности в рамках своей профес­сии; готовность к постоянному профессиональному росту; спо­собность к самосохранению, неподверженность профессиональ­ному старению; умение рационально организовать свой труд (без перегрузок).

Совокупность этих видов профессиональной компетентности является показателем зрелости человека в профессиональной дея­тельности, в общении, становлении личности и индивидуально­сти профессионала.
Reply | Reply with quote | Quote
Черноусова Елена Викторовна
# МБДОУ №9 "Золотой улей"Черноусова Елена Викторовна 2019-12-19 10:09
Методическая работа в нашей дошкольной образовательной организации - важное условие повышения качества педагогического процесса. Пройдя через все формы методической работы мы, воспитатели, не только повышаем профессиональный уровень, для нас становится потребностью узнать что-то новое, научиться делать то, что мы еще не умеем.
Целью методической работы в ДОО является создание оптимальных условий для непрерывного повышения уровня общей и педагогической культуры участников образовательного процесса: дети, педагогический коллектив, родители.
Reply | Reply with quote | Quote
Грезнева Александра Васильевна
# МБДОУ "Детский салд комбинированного вида №25 "РябинушкаГрезнева Александра Васильевна 2019-12-19 09:53
Одной из форм методической работы в нашем ДОУ, является функционирование на постоянной основе "Клуба молодого педагога"."Клуб молодых педагогов "– элемент методической системы МБДОУ, он является составной частью системы повышения квалификации педагогов и объединяет молодых специалистов, имеющих стаж педагогической деятельности до 3 лет и педагогов-наставников, и администрацию ДОУ. Одной из задач клуба является формирование профессионально значимых качеств молодых педагогов, необходимые для эффективного и конструктивного взаимодействия со всеми участниками педагогического процесса. На занятиях клуба молодым педагогам оказывается теоретическая и практическая помощь по вопросам саморазвития и организации образовательного процесса.
Основными формам работы являются:
- круглые столы, семинары по учебно-методическим вопросам, творческие отчеты педагогов;
- открытые занятия, досуговые мероприятия;
- лекции, сообщения и дискуссии по методике обучения и воспитания;
- изучение передового педагогического опыта;
-разработка памяток и рекомендаций по организации образовательно-
воспитательного процесса;
- диагностирование.
Деятельность клуба способствует тому, чтобы из молодого специалиста за три года «вырос» перспективный педагог, знакомый со всеми сферами педагогической деятельности, способный к реализации собственного творческого потенциала в педагогической деятельности
Reply | Reply with quote | Quote
МБДОУ Детский сад №7 Чайка
# «Эффективные формы методической работы для формирования методических компетенций педагогов».МБДОУ Детский сад №7 Чайка 2019-12-19 08:34
Семенова Юлия Анатольевна.
Качество дошкольного образования напрямую зависит от качества квалификации воспитателей, их компетентности. Профессионализм работы педагога обеспечивает формирование качественно новой системы образования, является одним из ключевых условий развития детей, их успешной социализации
К основным составляющим профессиональной компетентности педагога относятся: - Интеллектуально-педагогическая компетентность - умение применять полученные знания.
- Информационная компетенция - объем информации педагога о себе, воспитанниках, родителях, коллегах.
- Регулятивная компетентность - умение педагога управлять своим поведением, контролировать свои эмоции, стрессоустойчивость.
- Коммуникативная компетентность - речевые навыки, умение слушать, - Умение правильно общаться с родителями воспитанников - одна из главных и может быть трудных профессиональных компетенций.
В нашем детском саду используются разные активные формы методической работы с педагогами: консультации, открытые занятия и т. д. Использование активных форм работы побуждает воспитателей к потребности узнавать что-то новое, выработать собственный стиль повседневной педагогической деятельности, помогает не только по-новому организовать работу с детьми, но и при организации взаимодействия с родителями. Систематическая работа, организованная с педагогами ДОУ в условиях образовательного учреждения по повышению профессиональной компетентности поможет вывести их на более высокий уровень.
Reply | Reply with quote | Quote
Бочкова Ирина Михайловна
# МБДОУ №9 "Золотой улей"Бочкова Ирина Михайловна 2019-12-19 08:26
Понятие компетентности педагога понимается нами как ценностно-смысловое отношение к целям и результатам педагогической деятельности, выражающееся в осознанном выполнении профессиональных функций. И это особенно ценно, учитывая, что такая позиция воспитателя - не врожденное качество, она формируется под влиянием всей образовательной окружающей среды
Считаю, что семинары- практикумы, которые проходят в нашей дошкольной образовательной организации, играют важную роль в повышении научно-теоретического уровня воспитателей, в совершенствовании их профессиональной компетенции. Готовить и проводить семинары можно по-разному в зависимости от содержания темы и цели. Ведь это одновременно и учебная деятельность по систематизации и совершенствованию знаний, и работа по формированию умений, и источник получения информации: это и слово (доклады и содоклады участников), и действия (выполнение на семинаре различных практических заданий), и наглядный показ по теме семинара, и педагогический анализ. Кроме того, в ходе семинара решаются задачи распространения педагогического опыта.
Открытые просмотры организованной образовательной деятельности в образовательных организациях, реализующих программы дошкольного образования, один из способов демонстрации профессиональных знаний, умений, навыков, педагогической эрудиции, творческих достижений педагогов нашего ДОУ. Предполагают возможность оценивать результаты путём сравнения своих способностей с другими.
Reply | Reply with quote | Quote
Галушина Надежда Михайловна
# RE: Новые формы организации педагогического пространства: формирование методических компетенций у педагогаГалушина Надежда Михайловна 2019-12-19 08:16
Сегодня профессиональное мастерство работников дошкольных образовательных учреждений, реализуемое в их профессиональной деятельности, становится особенно значимо для ДОУ, работающего в режиме развития. Сегодня востребован педагог творческий, компетентный, способный к развитию умений мобилизовать свой личностный потенциал в современной системе воспитания и развития дошкольника. Эти качества специалиста после окончания педвуза или педагогического колледжа могут развиваться только в условиях творчески, проблемно и технологично организованного образовательного процесса в дошкольном учреждении. С использованием различных активных форм методической работы в нашем ДОУ проводятся семинары, практикумы, консультации, педагогические викторины , мастер-классы и др. Практические действия, проводимые воспитателями в игре, воспринимаются ими гораздо эффективнее, нежели теоретическое сообщение заведующей или старшего воспитателя. Эффективной формой повышения профессиональной компетенции педагогов также является и работа в творческой группе. Формы работы творческой группы разнообразны: коллективно-творческая деятельность, практическая работа по разработке и внедрению педагогических и исследовательских проектов. И конечно же постоянное самообразование - вот тот определяющий актив жизни современного человека, который поможет не «отстать от поезда современности».
Reply | Reply with quote | Quote
ТОГАДОУ Центр развития ребенка - детский сад Возрождение Мирошниченко Людмила Викторовна
# НОВЫЕ ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОСТРАНСТВА: ФОРМИРОВАНИЕ МЕТОДИЧЕСКИХ КОМПЕТЕНЦИЙ У ПЕДАГОГАТОГАДОУ Центр развития ребенка - детский сад Возрождение Мирошниченко Людмила Викторовна 2019-12-19 08:00
Профессиональная компетентность современного педагога ДОУ определяется как совокупность общечеловеческих и специфических профессиональных установок, позволяющих ему справляться с заданной программой и особыми, возникающими в педагогическом процессе дошкольного учреждения, ситуациями, разрешая которые, он способствует уточнению, совершенствованию, практическому воплощению задач развития, его общих и специальных способностей.
Инновационные подходы к управлению методической работой связаны с формированием у воспитателей интереса к современным технологиям, выработкой у них устойчивого педагогического мышления. Важно стимулировать воспитателей изучать личность каждого ребенка и применять на практике инновационные методы и приемы, развивающие детей и помогающие педагогам найти свое место в педагогическом пространстве. Новой системе образования нужен новый педагог, мобильный, готовый к восприятию инноваций и умеющий действовать по-новому. Профессиональный стандарт педагога предъявляет требования к современному педагогу: «Новый преподаватель – это исследователь, воспитатель, консультант, руководитель проектов».
Reply | Reply with quote | Quote
Татаринцева Анастасия Юрьевна, воспитатель
# МБДОУ "Детский сад "Родничок"Татаринцева Анастасия Юрьевна, воспитатель 2019-12-19 07:45
Обращенность формирования методической компетентности педагогических работников дошкольного образовательного учреждения в «завтрашний день» развития личности, в ее самообразование предполагает, что обучение должно строиться не только с учетом уже сложившихся психических функций человека, но и тех, развитие которых еще продолжается. Этому способствует использование интерактивных форм и методов повышения квалификации, в результате чего в ходе опытно-экспериментальной работы слушателями курсов повышения квалификации, осваиваются практически все методы организации познавательной деятельности, являющиеся элементами их методической компетентности: индуктивные, дедуктивные, мыслительный эксперимент, упражнения, дискуссии, ролевые игры, самостоятельная работа, контроль, самоконтроль.
Reply | Reply with quote | Quote
Антипова Ольга Александровна
# Формы методической работы, наиболее эффективные для формирования методических компетенций у педагоговАнтипова Ольга Александровна 2019-12-19 07:12
Методическая работа педагога – это самостоятельный вид профессиональной деятельности педагога по моделированию, проектированию, конструированию, прогнозированию и внедрению педагогически полезного методического и дидактического обеспечения образовательного процесса.
Методическая работа это «часть непрерывного образования преподавателей, воспитателей. Цели ее - освоение наиболее рациональных методов и приемов обучения и воспитания обучающихся; повышение уровня общедидактической и методической подготовленности педагога к организации и ведению учебно-воспитательной работы. Она осуществляется в течение учебного года и органично соединяется с повседневной практикой педагогов» (М.М. Поташник). Формы методической работы педагогов различаются по форме организации. Коллективные формы включают семинары, практикумы, научно-практические конференции, методические объединения, творческие группы, открытые занятия, семинары-практикумы, мастер-классы, дискуссии, тренинги, педагогические чтения, профессиональные выставки, защиты проектов, организационно-деятельностные, деловые, ролевые и другие игры, творческие отчеты, экскурсии, встречи с педагогами-новаторами. Нельзя обойти вниманием и индивидуальные формы, которые включают самообразование, стажировку, разработку творческой темы, взаимопосещение занятий, самоанализ, наставничество, собеседование, консультации, посещение занятий с последующим анализом, рекомендации по устранению недостатков, анализ планов занятий.
Reply | Reply with quote | Quote
Елена Александровна Пышина
# МБДОУ "Детский сад комбинированного вида №24 "Светлячок"Елена Александровна Пышина 2019-12-19 07:11
Методическая работа в дошкольной организации — часть системы непрерывного образования преподавателей, воспитателей. Цели методической работы: освоение наиболее рациональных методов и приемов обучения и воспитания дошкольников; повышение уровня общедидактической и методической подготовленности педагога к организации и ведению организованной образовательной деятельности; обмен опытом между членами педагогического коллектива, выявление и пропаганда актуального педагогического опыта.
Наиболее эффективными в условиях инновационной деятельности являются проблемные и проблемно-проектные семинары, дни открытых дверей, творческие микрогруппы, мастер-классы, педагогические мастерские, организация взаимопосещений, фестивали педагогических идей, « копилка» педагогического мастерства, проектная деятельность, создание банка инновационных идей, творческая лаборатория молодых специалистов. Мы стараемся прежде всего, создать условия для повышения активности и инициативы педагогов, для пробуждения и поощрения их творческих поисков. Создать в коллективе здоровую творческую атмосферу. Так как успехи коллектива складываются из достижений каждого участника педагогического деятельности.
Воспитательно-образовательный процесс в ДОУ обеспечивают педагоги-труженики, энтузиасты, отдающие свои сердца маленьким гражданам России.
Reply | Reply with quote | Quote
Трейман оксана Владимировна
# RE: Новые формы организации педагогического пространства: формирование методических компетенций у педагогаТрейман оксана Владимировна 2019-12-19 07:06
МБДОУ "Детский сад №29 "Журавушка" Трейман О. В.
В современном обществе особую значимость для повышения компетентности педагогических кадров приобретает творчески организованная методическая работа, реализующая концепцию непрерывного образования. Основной целью методической работы считаем выработку системы оказания помощи каждому педагогу на основе диагностики формы работы, включение каждого педагога в творческий поиск.
Формы повышения мастерства педагогов имеют свои специфические особенности.
На первом этапе проводится мониторинг качества профессионально-личностных способностей педагогов. Затем дифференцируем педагогов по степени мастерства и находим для каждого соответствующие формы методической работы.
Исходя из современных требований, можно определить основные пути развития профессиональной компетентности педагога – это работа в методических объединениях, творческих группах; исследовательская, экспериментальная деятельность; инновационная деятельность, освоение новых педагогических технологий; различные формы педагогической поддержки; активное участие в педагогических конкурсах, мастер - классах; обобщение собственного педагогического опыта.
Но не один из перечисленных способов не будет эффективным, если педагог сам не осознает необходимости повышения собственной профессиональной компетентности. Для этого необходимо создать те условия, в которых педагог самостоятельно осознает необходимость повышения уровня собственных профессиональных качеств. Анализ собственного педагогического опыта активизирует профессиональное саморазвитие педагога, в результате чего развиваются навыки исследовательской деятельности.
Reply | Reply with quote | Quote
Эффективные формы методической работы для формирования методических компетенций педагогов
# Воропаева Анна Анатольевна, педагог -психолог МБДОУ "Детский сад комбинированного вида №16 "Колокольчик" г. МичуринскаЭффективные формы методической работы для формирования методических компетенций педагогов 2019-12-19 07:02
На дошкольные образовательные учреждения общество сегодня возлагает очень важные задачи — воспитывать, обучать и готовить к жизни то поколение людей, от которых будет зависеть уровень развития современного российского общества в будущем. В связи с этим одной из актуальных задач в дошкольном образовательном учреждении является правильная, грамотная работа с коллективом педагогов, направленная на повышение творческого педагогического мастерства, проявление ими индивидуальности. Индивидуальность выражается в своеобразном самостоятельном видении мира, обусловливающем индивидуальное, самостоятельное отношение к нему, специфическое, избирательное восприятие действительности, специфическую, своеобразную логику своей деятельности. Среди эффективных форм работы по формированию методических компетенций педагогов можно выделить следующие:
Консультирование.
Курсы повышения квалификации.
Школа наставника.
Коллективные просмотры разных видов деятельности.
Творческая лаборатория.
Участие в органах соуправления.
Самообразование.
Дискуссионный клуб.
Проблемный семинар.
Обучающие семинары.
Семинар — практикум.
Ярмарка педагогического мастерства.
Коучинг (средство содействия, помощи другому человеку в поиске его собственных решений или его продвижения в любой сложной ситуации.)
Тренинг.
Научно-практическая конференция.
Использование интернет — ресурсов.
Творческий отчет и другие.
Систематическая работа в плане повышения квалификации, самообразования, помноженные на желание «быть профессионалом», несомненно способствую профессиональному росту и компетентности педагога.
Reply | Reply with quote | Quote
Елена
# RE: Новые формы организации педагогического пространства: формирование методических компетенций у педагогаЕлена 2019-12-19 06:57
МБДОУ "Детский сад №29 "Журавушка".Башинская Елена Геннадьевна.
Модернизации образования, определила основные направления и этапы важного процесса развития нашего общества - "подготовка педагогических кадров нового поколения и формирование принципиально новой культуры педагогического труда", подготовка педагогов, обладающих высокой квалификацией и необходимой информационной культурой.

Приоритетной задачей становится повышение профессионального уровня педагогов и формирование педагогического коллектива, соответствующего запросам современной жизни. Сегодня повысился спрос на высококвалифицированного, творчески работающего, социально активного и конкурентоспособного педагога, способного воспитать социализированную личность в быстроменяющемся мире.

В последнее время все чаще звучат словосочетания: качество жизни, качество образования, социальная успешность. Повышение качества образования – одна из основных задач, декларируемых Концепцией модернизации российского образования. Конечно же, без внедрения инновационных технологий, современных средств обучения, повышения престижа профессии учителя, выявления и распространения передового педагогического опыта этого достичь невозможно.
Reply | Reply with quote | Quote
Коротеева Анжела Викторовна
# МБДОУ "Детский сад "Родничок"Коротеева Анжела Викторовна 2019-12-19 05:20
Педагог 21 века - это не просто воспитатель, это педагог который профессионально и личностно развивается. Современное общество постоянно диктует условия для педагога, повышать свой профессионализм. Поэтому особенно важна профессиональная компетентность педагога. Компетентность должна носить системный и многосторонний характер. Профессиональная компетентность педагога ДОУ, определяется, как совокупность общечеловеческих и специфических профессиональных установок, позволяющих ему справляться с любой поставленной задачей и находить все новые и нетрадиционные пути решения этих задач. Педагоги нашего учреждения постоянно повышают свою педагогическую компетентность: активно участвуют в педагогических советах, показывают мастер- классы, размещают методические рекомендации и статьи на различных сайтах и книгах, участвуют в городских, всероссийских и областных конкурсах, посещают открытые просмотры занятий на базе сада.
Reply | Reply with quote | Quote
Жанна Викторовна Ермакова
# МБДОУ "Детский сад" Родничок"Жанна Викторовна Ермакова 2019-12-18 20:39
Повышение профессиональной компетенции педагога как необходимое условие качества образовательной деятельности. Современному детскому саду нужен педагог, способный самостоятельно планировать, организовывать педагогически целесообразную систему работы, а не просто выполнять должностные обязанности. Педагог должен уметь творчески сотрудничать, и с детьми, и с родителями, и с коллегами по работе: грамотно решать конфликтные ситуации. В таких условиях, особое значение придается состоянию профессиональной деятельности, стремлению к самообразованию и самосовершенствованию. Я считаю, что самосовершенствоваться в своей профессиональной компетенции необходимо, т.к. полученных однажды знаний становится недостаточно. Формы самообразования: -индивидуальная(предполагает самостоятельную работу над повышением профессионального и методического уровня) - коллективная(направлена на активное участие педагогов в методической работе). Так же важно, чтобы знания, приобретаемые из одного источника, дополнялись сведениями из другого. Это как раз-таки заставляет педагога, сравнивать, анализировать, делать выводы, формировать собственное мнение по какому - либо вопросу.
Reply | Reply with quote | Quote
МБДОУ ЦРР - ДС «Сказка» г. Мичуринск- Петренко Светлана Леонидовна, заместитель заведующего
# RE: Новые формы организации педагогического пространства: формирование методических компетенций у педагогаМБДОУ ЦРР - ДС «Сказка» г. Мичуринск- Петренко Светлана Леонидовна, заместитель заведующего 2019-12-18 20:19
Качественное выполнение всех направлений педагогической деятельности, соответствующих ФГОС, зависит от высокого уровня сформированности профессиональных психологических компетенций, личностных качеств педагогов дошкольных образовательных учреждений.
Воспитатель должен обладать основными профессиональными функциями, такими как: воспитательная, образовательная, развивающая, коммуникативная, нормативная, информационная, координирующая, рефлексивная и диагностическая. Они обеспечивают воспитателю личностный рост, и он выражается в педагогической деятельности, ориентированной на развитии детей.
Методическое пространство в детском саду может быть представлено методическими объединениями, обучающими семинарами, «Школой молодого педагога» для повышения педагогического мастерства воспитателей.
Одной из актуальных форм распространения эффективного педагогического опыта является мастер-класс. Эта форма работы позволяет учиться друг у друга, побуждает к взаимообмену профессиональным опытом.
Кроме того развернутая консультационная деятельность методической службы помогает педагогам сориентироваться в новинках педагогической, психологической, методической и научно-популярной литературы.
Нельзя не упомянуть о работе в творческих группах и конкурсах профессионального мастерства, которая стимулирует поиск, творческую деятельность и ориентирована на зону ближайшего развития педагогов.
Методические компетенции, являясь составляющей компетентности педагога, характеризуют содержательную сторону методической деятельности, обеспечивают ее осуществление на разных уровнях сложившейся методической системы детского сада.
На начальном этапе происходит методическое сопровождение и первичное формирование теоретических основ. Исследуются профессиональные затруднения педагога. Проводится учёт непрерывного образования в межаттестационный период. Все это помогает получать объективную и своевременную информацию о динамике развития педагога как профессионала.
Залог успеха сопровождения педагогов — это осознание необходимости и готовность коллектива к повышению педагогического мастерства, в том числе и путем самообразования. От умения методической службы детского сада мыслить своевременно реагировать на изменения, от желания внедрять
Перспективные новации в практику дошкольного учреждения зависит успешность функционирования и дальнейшее развитие коллектива, что в свою очередь, является фундаментом развития и воспитания детей.
Базовый принцип который используется в нашем учреждении это оптимальное сочетание традиционности и инноваций. При этом качество дошкольного образования поставлено во главу угла. Важнейшее значение приобретает использование в образовательном процессе развивающих, инновационных технологий и методов.
Создается атмосфера творчества, поиска, дискуссий, распространения педагогического опыта, формирования имиджа педагога-творца, лидера, востребованного временем, способного осознанно и мотивированно решать задачи успешной социализации детей и подготовки их к обучению в школе.
Reply | Reply with quote | Quote
Воронцова Юлия Владимировна
# Детский сад"Родничок"Воронцова Юлия Владимировна 2019-12-18 20:18
Наиболее эфективными формами методической работы является использование активных форм работы в системе образования взрослых, в процессе которых педагоги не получают готовые знания, а проектируют способы решения какой-либо проблемы в процессе самостоятельного изучения методической литературы, сравнения и анализа разных точек зрения во время дискуссий, деловых игр; создание творческих групп, что создает условия для развития творчества воспитателей. Использование активных форм методической работы в дошкольном учреждении способствует профессиональному совершенствованию педагогов, повышению качества образовательной работы, а также развитию учреждения в целом. Главный принципом образования взрослых, это то, что образование взрослых должно приносить удовольствие!А активные формы и методы работы – это действительно то, что сейчас необходимо педагогам, то, что приносит удовлетворение и обучающемуся, и обучающему как от процесса, так и от результата обучения!
Reply | Reply with quote | Quote
Жалнина Ольга Николаевна
# Новые формы организации педагогического пространства: общеобразовательных компетенций у педагоговЖалнина Ольга Николаевна 2019-12-18 20:06
Готовить детей к переменам может только тот педагог, который сам жаждет и ищет эти перемены: личностно развивающийся в профессии, обладающий высоким уровнем знаний и умений, рефлексией, развитой способностью к проектировочной деятельности, то есть профессионально-компетентный педагог. Эффективной формой повышения профессиональной компетенции педагогов нашего коллектива является работа творческой группы. Творческая группа педагогов – добровольное профессиональной объединение педагогов, заинтересованных во взаимном творчестве по изучению, разработке, обобщению материалов по заявленной тематике с целью поиска оптимальных путей развития изучаемой темы для непосредственной работы с детьми. Формы работы творческой группы разнообразны: коллективно-творческая деятельность, практическая работа по разработке и внедрению педагогических и исследовательских проектов. Задача творческой группы – побудить педагогов почувствовать, что они не просто воспитатели, но и исследователи. В этой группе есть воспитатели, которые постоянно принимают участие в областных сетевых тренингах, конкурсах, в работе сетевых мастерских (Дистанционная площадка повышения квалификации ТОГОАУ ДПО «ИПКРО»).
Reply | Reply with quote | Quote
Илюхина Антонина Владимировна
# МБДОУ "Детский сад "Родничок"Илюхина Антонина Владимировна 2019-12-18 19:34
Развитие современного общества диктует особые условия организации дошкольного образования, интенсивное внедрение инноваций, новых технологий и методов работы с детьми. В этой ситуации особенно важна профессиональная компетентность, основу которой составляет личностное и профессиональное развитие педагогов, а особенно специалистов в области физической культуры.
Основные задачи педагогического мастерства инструктора по физической культуре:
- Осознание своей индивидуальности в педагогической деятельности;
- Расширение сферы профессионального самосознания;
- Развитие творческих способностей и активизация личностных ресурсов
В течение многих лет физкультурно-оздоровительное направление является основным направлением работы нашего дошкольного учреждения. Главным в моей работе является помочь детям проявить их собственные потенциальные возможности, приобщить к здоровому образу жизни, привить любовь к физической культуре и спорту. Для этого в учреждении созданы все необходимые условия:
- создана здоровьесберегающая среда;
- разработана картотека различных видов активности для каждого возраста детей;
- создана программа по сохранению и укреплению здоровья детей в условиях ДОУ.
А самое главное – отремонтирован спортивный зал и закуплено необходимое оборудование и инвентарь для организации образовательной деятельности педагога с детьми.
Reply | Reply with quote | Quote
Верхозина Александра
# МБДОУ "Детский сад" "Родничок"Верхозина Александра 2019-12-18 19:23
Основным источником профессиональной компетентности педагога являются обучение и опыт. Профессиональная компетентность- это стремлением к совершенствованию, обогащению деятельности, приобретению все новых знаний и умений, готовность к постоянному повышению своей квалификации, профессиональному развитию.
Сегодня каждому педагогу необходимо приобретать и развивать компетенции, делающие его творчески активным участником взаимодействия с детьми. Педагогу необходимо понимание задач дошкольного образования. Он должен сохранять физическое и духовное здоровье воспитанников, уметь целенаправленно работать с современными педагогическими технологиями. Педагог должен обладать способностями к самообразованию и осознанному саморазвитию личности. Поэтому именно повышение компетентности и профессионализма педагога есть необходимое условие повышения качества, как педагогического процесса, так и качества дошкольного образования.
Наиболее эффективными формами методической работы для формирования методических компетенций у педагогов являются:
обобщение собственного педагогического опыта, исследовательская, экспериментальная деятельность, участие в педагогических конкурсах, мастер – классах, посещение курсов повышения квалификации.
Педагоги нашего дошкольного учреждения активно участвуют в мастер- классах, размешают методические рекомендации и статьи на различных сайтах, участвуют в педагогических советах, городских и областных конкурсах, посещают открытые просмотры на базе сада, публикуют статьи. Таким образом, каждый педагог стремится повысить свой профессионализм.
Reply | Reply with quote | Quote
Черенкова Валентина Александровна
# RE: Новые формы организации педагогического пространства: формирование методических компетенций у педагогаЧеренкова Валентина Александровна 2019-12-18 18:00
МБДОУ "Детский сад "Родничок"О работе воспитателя судят по конечному результату.Педагог - это человек, который учится всю жизнь. Он находится в постоянном развитии и всю свою трудовую жизнь является исследователем. Поэтому важным критерием успешности работы педагога становится его самообразование.Это одно из важнейших условий для повышения качества преподавания.Каждый педагог, безусловно, всегда размышляет по поводу того, что и как он делает и что из этого получается. Эта способность к самообразованию очень важна, поскольку она даёт возможность быть занятым поиском новых идей, импровизировать, используя новшества, соответствующие современным направлениям работы в образовании.Инновационная деятельность педагога позволяет осуществлять образовательный процесс на более высоком, современном уровне, способствует развитию всего детского сада.Энергию для своего личностного и профессионального роста и самосовершенствования педагог может черпать лишь из своих удач, которые становятся удачами его воспитанников. Словом, стать успешным, педагог может, делая таковым ученика. Я убеждена в том, что самое важное – ориентир на самообразование, самоорганизацию, саморазвитие, что, в свою очередь, является залогом успешности.
Reply | Reply with quote | Quote
Пинчук Лилия Валентиновна
# RE: Новые формы организации педагогического пространства: формирование методических компетенций у педагогаПинчук Лилия Валентиновна 2019-12-18 17:41
МБДОУ "Детский сад "Родничок" - Пинчук Лилия Валентиновна
Важная составляющая профессиональной компетенции педагога дошкольного учреждения - это постоянное совершенствование своих знаний, овладение прогрессивными педагогическими технологиями воспитания и обучения. Решающим фактором развития личности педагога является непрерывное самообразование. Существуют самые разнообразные формы организации самообразования педагога: индивидуальные и групповые. Мне представляется важным отметить курсовую подготовку повышения квалификации с использованием дистанционных технологий и участие в сетевых педагогических сообществах, как наиболее популярной на современном этапе форме организации самообразования педагогов. Обучаясь на курсах повышения квалификации педагоги повышают свой уровень компетентности и профессионального образования. Курсы повышения квалификации дают возможность не только узнать о новых требованиях и технологиях современного образования, но, прежде всего, встретится с единомышленниками: с людьми, искренне преданными своему делу, с безграничной любовью к детям.
На уровне нашего дошкольного учреждения педагоги принимают участие в педсоветах, семинарах, конференциях. Мы постоянно участвуем в городских и областных конкурсах, в исследовательской и проектной деятельности, создании собственных публикаций и методических разработок. Кроме того, после посещения занятий коллег, организуется обмен мнениями по вопросам организации занятий, содержания обучения.
Каждый педагог стремится к формированию портфолио, участвуя в разнообразных конкурсах, мастер-классах, в сетевых педагогических сообществах, так как любая деятельность бессмысленна, если в ее результате не создается некий продукт, или нет каких-либо достижений.
Reply | Reply with quote | Quote
Наталия Белоусова
# МБДОУ"Детский сад "Аленушка"Наталия Белоусова 2019-12-18 16:21
Повышение уровня мастерства педагогов — приоритетное направление деятельности методической работы, которая занимает особое место в системе управления дошкольным учреждением и представляет важное звено в целостной системе повышения квалификации педагогических кадров, так как, прежде всего, способствует активизации личности педагога, развитию его творческой личности.
Традиционные формы методической работы, в которых все еще главное место отводится докладам, прямой передаче знаний, утратили значение , не вызывает сомнения, что использование активных форм методической работы в дошкольном учреждении способствует профессиональному совершенствованию педагогов, повышению качества образовательной работы, а также развитию учреждения в целом. Для решения данной проблемы актуально использование активных форм работы в системе образования взрослых, в процессе которых педагоги не получают готовые знания, а проектируют способы решения какой-либо проблемы в процессе самостоятельного изучения методической литературы, сравнения и анализа разных точек зрения во время дискуссий, деловых игр; создание творческих групп, что создает условия для развития творчества воспитателей.
Reply | Reply with quote | Quote
Иншакова Ольга Викторовна
# детский сад №5 "Аленушка"Иншакова Ольга Викторовна 2019-12-18 15:12
Окружающий мир постоянно информационно усложняется. Сегодня уже не достаточно однажды получив базовое образование, работать по специальности. Чтобы соответствовать современным требованиям, сохранять уровень компетентности необходимо постоянно учиться, заниматься самообразованием. Непрерывное образование должно стать необходимостью. Потребность в повышении уровня знаний, умений и навыков проникает во все сферы жизни — профессиональную, семейную, общественную, личную и, конечно, сферу педагогической деятельности.
Чтобы соответствовать современным требованиям воспитатель должен быть:
а) активным (чтобы поддерживать детей в их проявлениях активности, соответствовать им).
б) способным к изменениям — чтобы успевать за быстро меняющимся миром и изменившимися детьми и их родителями;
в) внимательным к себе, своему поведению, словесному самовыражению, к тому, как собственное поведение, речь влияет на окружающих, в том числе на детей;
г) компетентным – стремящимся к повышению самообразования, компетентным в профессии.
Reply | Reply with quote | Quote
Учитель-дефектолог Кочергина Инна Юрьевна
# МАДОУ "Детский сад "Непоседы"Учитель-дефектолог Кочергина Инна Юрьевна 2019-12-18 13:13
Организационно-методическое направление является неотъемлемой частью деятельности учителя-дефектолога ДОО.
Научно-методическая компетентность учителя-дефектолога – знание актуальных проблем дефектологии и теоретических основ работы с детьми дошкольного возраста (тифлопедагогические, сурдопедагогические, олигофренопедагогические, логопедические); знания концепций и технологий коррекционно-развивающего обучения и умение их использовать с учетом особенностей психофизического развития детей с ОВЗ; владение умениями отбирать и систематизировать, ясно и логично излагать задачи и учебный материал, доступно объяснять факты и явления, основываясь, прежде всего, на особенности психического и физического здоровья детей с ОВЗ ; умение выбирать методы воспитания, формы и приемы работы с детьми с ОВЗ, коррекционно-развивающие и здоровьесберегающие технологии.
Reply | Reply with quote | Quote
Шевякова Юлия Ивановна
# Сопровождение профессиональной успешности педагога ДОУШевякова Юлия Ивановна 2019-12-18 11:11
Сегодня особую значимость для повышения компетентности педагогических кадров приобретает творчески организованная методическая работа, реализующая концепцию непрерывного образования.

Основные задачи методической работы:

- выработать систему оказания помощи каждому педагогу на основе диагностики, формы работы;

- включить каждого педагога в творческий поиск.

Формы повышения мастерства педагогов имеют свои специфические особенности.

На первом этапе проводится мониторинг качества профессионально-личностных способностей педагогов. Затем дифференцируем педагогов по степени мастерства и находим для каждого соответствующие формы методической работы.

Исходя из современных требований, можно определить основные пути развития профессиональной компетентности педагога:

• работа в методических объединениях, творческих группах;

• исследовательская, экспериментальная деятельность;

• инновационная деятельность, освоение новых педагогических технологий;

• различные формы педагогической поддержки;

• активное участие в педагогических конкурсах, мастер - классах;

• обобщение собственного педагогического опыта.

Но не один из перечисленных способов не будет эффективным, если педагог сам не осознает необходимости повышения собственной профессиональной компетентности. Для этого необходимо создать те условия, в которых педагог самостоятельно осознает необходимость повышения уровня собственных профессиональных качеств.
Reply | Reply with quote | Quote
Рыкова Галина Александровна
# Современный педагог ДОУРыкова Галина Александровна 2019-12-18 10:55
Современный педагог дошкольной образовательной организации должен обладать профессиональной компетентностью, включающей в себя:
• способность вести профессиональную деятельность в поликультурной среде, учитывая особенности социокультурной ситуации развития ребенка ;
• способность организовывать различные виды деятельности детей дошкольного возраста: игровую, предметную, продуктивную, рекреативную и др.;
• готовность реализовывать профессиональные задачи образовательных, оздоровительных и коррекционно-развивающих программ;
• способность учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития;
• готовность обеспечить соблюдение педагогических условий общения и развития дошкольников в учреждении и семье;
• способность осуществлять сбор данных об индивидуальных особенностях дошкольников, проявляющихся в образовательной работе и взаимодействии со взрослыми и сверстниками;
• способность осуществлять взаимодействие с семьей, педагогами и психологами учреждения по вопросам воспитания, обучения и развития дошкольников.
Reply | Reply with quote | Quote
Гончарова Ольга Петровна
# Эффективные формы методической работы для формирования методических компетенций педагоговГончарова Ольга Петровна 2019-12-18 10:24
Реформирование системы образования тесно связано с существующими изменениями в социально-экономическом устройстве России. Поэтому современная образовательная система ориентируется на удовлетворение требований государства и общества.
Процесс обновления профессионального образования педагогов требует не только реконструкции содержания обучения и воспитания, но и совершенствования методической работы в дошкольном образовательном учреждении.
Ориентируясь на идею гуманно ориентированного образования, на формирование личности воспитанников, признание ее ценности и необходимости для современного общества, мы, прежде всего, должны помнить о том, что такая личность формируется личностью самого педагога. Поэтому создаем все условия роста профессионального мастерства педагогов, используя следующие формы методической работы:
- теоретический семинар,
- семинар-практикум,
- дискуссия,
- педагогический КВН,
- педагогические чтения,
- профессиональная выставка,
- защита проекта,
- тематический педагогический совет,
- открытый урок.
Reply | Reply with quote | Quote
Линькова Алина Викторовна педагог дополнительного образования
# МАДОУ "Детский сад "Непоседы"Линькова Алина Викторовна педагог дополнительного образования 2019-12-18 10:04
Для эффективной работы с дошкольным детским хореографическим коллективом требуются определенные профессиональные качества педагога-хореографа. Наличие профессионально-значимых качеств позволяет педагогу эффективно управлять педагогическим процессом, в нужное время вносить необходимые коррективы, направленные на его совершенствование. Педагог-хореограф должен уметь совместить образовательную деятельность, с задачами эстетического обучения и нравственного воспитания детей, а также с балетмейстерской, репетиционной, постановочной работой, концертной деятельностью творческого коллектива. На помощь педагогам приходят инновационные технологии в хореографии, такие как фото и видеотехнологии, электронное обучение и авторские методические программы нового поколения.
Чтобы повысить свою методическую компетенцию, педагогу необходимо:
• участвовать в мастер-классах по направлению его работы;
• посещать занятия других педагогов;
• осваивать современные методы обучения в хореографии;
• изучать литературу по хореографическому искусству;
• посещать форумы и интернет-сайты;
• использовать видеотехнологии для создания методических материалов.
Reply | Reply with quote | Quote
Педагог-психолог МАДОУ Детский сад Непоседы Зоткина Наталия Николаевна
# Специфика методической работы педагога-психолога ДООПедагог-психолог МАДОУ Детский сад Непоседы Зоткина Наталия Николаевна 2019-12-18 09:26
Организационно-методическое направление является неотъемлемой частью деятельности каждого педагога-психолога. Это направление работы требует больших временных и энергетических затрат специалиста.
Грамотное распределение рабочих часов помогает охватить все направления деятельности специалиста. Педагог-психолог осуществляет планирование и анализ своей деятельности ежедневно на протяжение всего учебного года. Это составление годового, еженедельного плана работы, годового анализа работы, статистической справки, анализ результатов диагностики, написание заключений, ведение рабочих журналов.
Исходя из специфики ДОО и запросов педагогов и родителей педагог-психолог осуществляет подготовку материалов к диагностированию, консультированию, просвещению, коррекции:
• изучение специализированной литературы по заданной теме;
• подбор диагностического инструментария;
• разработка коррекционно-развивающих программ;
• подготовка материалов для выступления на педагогических советах;
• оформления стендов и папок консультаций для педагогов и родителей по группам.
И, конечно, современный педагог стремится повысить уровень профессиональной компетенции:
• обучение на курсах повышения квалификации,
• участие в конкурсах профессионального мастерства,
• посещение конференций, обучающих семинаров,
• работа по теме самообразования.
Reply | Reply with quote | Quote
Дзюба Юлия Игоревна
# МБДОУ №9 "Золотой улей"Дзюба Юлия Игоревна 2019-12-18 09:10
Главным принципом методической работы в нашей дошкольной образовательной организации является системный подход к ее построению.
Моя задача, как старшего воспитателя - обеспечивать непрерывное образование и непрерывное профессиональное совершенствование педагогов, оказывать им помощь в преодолении и разрешении тех конкретных трудностей в работе, которые возникают, а также осуществлять опережающую помощь, реагируя на изменения системы в связи с ее обновлением.
Регулярно провожу опросы мнений, вместе с воспитателями анализируем результативность проведенных мероприятий. Все предложения и пожелания педагогов учитываются.
Если в ходе обсуждения результатов педагогической деятельности воспитатель психологически готов к освоению нового и сам не удовлетворен достигнутыми результатами, то очень важно подсказать ему пути их устранения.
Reply | Reply with quote | Quote
Галина Александровна Яцкова
# МАДОУ "Детский сад "Непоседы"Галина Александровна Яцкова 2019-12-18 08:12
Современные процессы модернизации дошкольного образования выдвигают на первый план не формальную принадлежность воспитателя к профессии, а занимаемую им личностную позицию, обеспечивающую отношение к педагогическому труду. Именно такая позиция ориентирует педагога на понимание современных реалий, мотивов и способов взаимодействия с ребенком.
В нашем детском саду используются разные активные формы методической работы с педагогами: консультации, семинары, психологические тренинги, открытые занятия, деловые игры и др.
Наиболее эффективные формы методической работы, проводимые в ДОУ для развития профессиональной компетентности педагога:
• работа в методических объединениях, творческих группах;
• исследовательская, экспериментальная деятельность;
• инновационная деятельность, освоение новых педагогических технологий;
• различные формы педагогической поддержки;
• активное участие в педагогических конкурсах, мастер - классах;
• обобщение собственного педагогического опыта.
Reply | Reply with quote | Quote
Валентина Леонидовна Антропова
# Старший воспитательВалентина Леонидовна Антропова 2019-12-18 07:20
Цель работы методической службы нашего ДОУ - создание целостной системы взаимосвязанных мер, действий и мероприятий, направленных на повышение профессиональной компетенции каждого педагога, на развитие творческого потенциала всего педагогического коллектива.
Система методической работы включает в себя:
- анкетирование с целью изучения образовательных потребностей и профессиональных затруднений педагогов;
- заполнение диагностических карт уровня компетенций педагогов, карты затруднений педагогов, где педагоги указывают направления, по которым они могут поделиться опытом или, наоборот, испытывают затруднения;
- разработка системы педагогических мероприятий, направленных на повышение уровня компетентности педагогов, которые включаются в годовой план,
- составление перспективного плана курсовой подготовки и повышения квалификации педагогов.
В работе с педагогами применяются современные формы и методы работы с педагогами, используем методы обучения, строящиеся на обмене мнениями, на самообразовании педагогов. Это отдельные мероприятия, например, семинары-практикумы, мастер-классы, или часть его, например, тренинги, деловые игры, аукционы педагогических идей. Важно, что при этом педагоги не получают готовые знания, а имеют возможность проектировать способы решения какой-либо проблемы при совместном обсуждении, в процессе самостоятельного изучения методической литературы. В результате повышается активность педагогов.
Широко используются в нашем ДОУ открытые просмотры ООД и других видов детской деятельности; организуются взаимопосещения занятий, игровой деятельности и других режимных моментов.
По итогам каждого мероприятия проводится его обсуждение по определенным критериям. Это способствует развитию аналитических умений, а также формированию адекватной оценки педагогов.
Работу педагога в настоящее время невозможно представить без применения информационных технологий, которые активно внедряются в воспитательно-образовательный процесс с детьми, в работу с родителями.
Reply | Reply with quote | Quote

Add comment

Security code
Refresh

   

 

Подписка на наши новости
Анонсы, пресс-релизы по итогам мероприятий, проводимым институтом повышения квалификации работников образования

ТОИПКРО

Тамбовское  областное государственное образовательное автономное учреждение дополнительного профессионального образования "Институт повышения квалификации работников образования"

 

Контакты

Наш адрес:

392000, г.Тамбов, ул.Советская, 108

Тел.: приемная  (4752) 63-05-09,
факс: (4752) 63-05-08

hotline temp

Template Settings

Color

For each color, the params below will give default values
Blue Red Cyan Green Orange

Body

Background Color
Text Color

Background

Patterns for Layour Style: Boxed
Layout Style
Select menu