Современное цифровое общество характеризуется высокими темпами развития технологий, которые оказывают воздействие на все сферы деятельности. Система образования является наиболее чувствительной к инновациям. Темпы обновления знаний очень высоки. Вместо простой вербальной передачи знаний, умений и навыков от педагога к обучающемуся наиболее приоритетной задачей образования становится развитие способности учащегося самостоятельно ставить учебные цели и задачи, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения, работать с разными источниками информации, оценивать их и на этой основе формулировать собственное мнение, суждение и оценку. Воспитание самостоятельности обучающегося как основополагающей компетенции становиться одной из приоритетных задач современного образования.
Внедрение технологий онлайн-обучения в образовательной деятельности, переход к дистанционным формам обучения – все это направленно на создание открытой, доступной, непрерывной, гуманистичной системы обучения, способствующей повышению качества образования. Система онлайн-обучения отличается от традиционных форм обучения. Онлайн-обучению присущи такие черты, как: высокая динамичность, разнообразие форм обучения, комфортные условия обучения, наличие интерактивной коммуникации.
Онлайн-обучение в современном мире получает все более широкое распространение. Особенно сегодня, когда все образовательные организации были вынуждены организовывать образовательную деятельность в дистанционном формате с помощью онлайн-платформ. Поэтому каждому учителю пришлось осваивать и реализовывать присущие этому процессу компоненты и средства.
Уважаемые коллеги!
Какие современные технологии и методики онлайн-обучения эффективны для организации работы обучающихся в виртуальном образовательном пространстве?
Какие проблемы возникают при реализации образовательного процесса с использованием онлайн-обучения?
Как технологии онлайн обучения помогают учителю решать его профессиональные задачи?
Comments
В настоящее время много различных площадок, позволяющих осуществлять образовательный процесс удалено, но не все родители готовы к такому формату и по времени, и по возможностям, и по обязанностям.
Конечно, педагог может подойти к подаче учебного материала более творчески, используя большое количество предложенного материала, а также подготовить свои сервисы. И это плюс, но родители не всегда это понимают правильно, им хочется, чтобы дети сразу и сами все сделали, минимизировать свои затраты времени и сил.
В своей работе в настоящее время и использую платформы Учи.ру, ЯндексУчебник, РЭШ, Дневник.ру, ЭФУ Просвещение, сама подготавливаю материал с учетом уровня развития учеников (вариант обучения 8.3)
Использование традиционных логопедических приемов в дистанционной работе:
• При помощи простых действий во время занятия на компьютере можно изменить меру трудности, характер задания, адекватные возможностям самого “сложного” ребенка.
• Делать “видимым” проблемы в развитии ребенка, трудно обнаруживаемые в традиционном обучении. Показать, как трансформировать выявленные проблемы в специальные задачи обучения.
• Формировать у ребенка процесс осмысливания собственных произносительных навыков.
• Сложное программное обеспечение имеет чрезвычайно простое управление. • Многие методики, успешно использовавшиеся ранее, теперь положены на компьютерную основу и получили как бы второе развитие. С точки зрения специалиста, это возможность посмотреть на свою работу с новых позиций, переосмыслить методические приемы, обогатить знания и умения, которыми он владеет.
Проведение дистанционных занятий - принципиально новый творческий процесс, и каждый специалист создаёт свою собственную методико-дидактическую и информационно-коммуникационную базу на основе ИКТ.
Практика дистанционной работы доказывает, что при правильной организации системы занятий, с учётом индивидуальных возможностей воспитанников, достигаются ощутимые результаты обучения детей с речевыми нарушениями.
Одной из главных проблем онлайн обучения является отсутствие необходимой мотивации у обучающихся.
Онлайн обучение очень помогает учителю организовывать
сотрудничество школьников между собой и коллег по цеху.
Также оно помогает формировать предметную развивающую среду с использованием интерактивных элементов.
В своей работе я использую такие онлайн-технологии, как Uchi.ru, "Электронный дневник". Для связи с родителями удобно пользоваться WhatsApp.
Конечно, дистанционное обучение имеет ряд минусов:
- Отсутствие мотивации (у меня первоклассники, Практически весь учебный материал ребенок осваивает самостоятельно. Это требует развитой силы воли, ответственности и самоконтроля. Поддерживать нужный темп обучения без контроля со стороны удается не всем. Здесь большая нагрузка и ответственность упала на плечи родителей).
- Недостаточная компьютерная грамотность;
- Нехватка личного общения.
Дистанционное обучение - это, конечно же хорошо. Но
в настоящее время, когда мы все перешли на дистанционное обучение, возникли проблемы. Я живу и работаю в сельской местности. И мы столкнулись с тем, что не у всех учащихся есть компьютер или другое оборудование, затем Интернет, опять не у всех есть и скорость желает лучшего. Для самостоятельного изучения материала учениками, учителя используют ресурсы таких платформ, как РЭШ, ЯКласс, Учи.ру, интерактивные учебники и тетради, для обратной связи, ВКонтакте, Вайбер, электронную почту. Но нет организованности и какой то определенности, по моему мнению, учителя иногда задают много заданий, и детям приходится целый день выполнять их. Отсюда недовольство родителей, дети списывают задания, либо делают не в полном объеме. Учителям, по моему мнению, тоже нужно курсы по дистанционному обучению.
Столкнулись с такими проблемами, что дети элементарно не могут создать почту, или отправить домашнюю работу, вбив правильно эл. адрес. Для проведения онлайн уроков мы используем Zoom, для ответов Vk, What's up, mail. Проблемы со скоростью интернета, отсутствием у детей планшетов, ноутбуков, компьютеров.
Для того, чтобы технологии онлайн-обучения стали полноценным инструментом образовательного процесса мало научиться в них работать. Более важно, научиться их эффективно использовать: на уроке, в дополнительном образовании, в работе с родителями, в научной и исследовательской деятельности.
Недостатки: отсутствие прямого очного общения между обучающимися и преподавателем; высокая трудоемкость разработки курсов дистанционного обучения; недостаток практических занятий.
Технологии онлайн обучения помогают учителю решать его профессиональные задачи, такие как: Учи.ру (интерактивная образовательная онлайн-платформа) , Якласс (цифровой образовательный ресурс для школ с множеством заданий и тестов), «Электронный дневник», Zoom (ресурс для проведения онлайн- видео- конференций).
Мне хотелось бы сказать, что при дистанционном обучении мы теряем очень важную составляющую образовательного процесса в школе - живое межличностное общение.
Обмен информацией даже в режиме он-лайн происходит постфактум. Многое остается за кадром.
Онлайн-технологии имеют широчайшие возможности и простор для творчества учителя при подготовке и проведении уроков. Это и возможность работы детей с самыми различными типами словарей, к которым возможен доступ в режиме онлайн. Это и работа с электронными таблицами, справочниками, учебными пособиями. Онлайн-диктанты, упражнения для закрепления изученного материала. Групповая работа в сетевом режиме, проведение онлайн-конференций и семинаров. В Интернет-пространстве создано много сайтов, приложений, нацеленных на помощь ученику в подготовке к ЕГЭ. Эффективными являются образовательные платформы, использование которых дает возможность применять информационно-коммуникационные технологии в педагогическом процессе с целью повышения образовательных результатов школьников. Здесь важна как техническая составляющая (Интернет-технологии, мобильные классы, интерактивные панели, доски, проекторы и другие объекты техники), так и педагогический потенциал. Кроме того, применение образовательных платформ повышает учебную мотивацию обучающихся.
Как ученые толкуют понятие «технология»? Исторически греческое слово «techne» обозначает «умение», «искусство», «мастерство»; «logos» - «слово, знание, наука». Можно предположить, что в широком смысле слова под технологией следует понимать научные знания об умении, искусстве, мастерстве. В толковом словаре понятие технология – это совокупность приемов, применяемых в каком-либо деле, мастерстве, искусстве.
В нашем случае, рассматривая аспект педагогической деятельности, важно понятие педагогической технологии:
«упорядоченная система действий, выполнение которых приводит к гарантированному достижению педагогических целей» (Д.Г.Левитес);
«продуманная во всех деталях модель совместной педагогической деятельности по проектированию, организации и проведению учебного процесса с безусловным обеспечением комфортных условий для учащихся и преподавателя» (В.М. Монахов).
Исторически, - с появлением возможности использования технических и информационных средств на уроках, педагог размышляет о возможностях использования того или иного нового технического средства для решения дидактических задач урока.
Дидактические средства предназначены для каждого субъекта обучения (для преподавателя и ученика). Педагог использует необходимые дидактические средства для более эффективной реализации целей образования. Ученики используют доступные дидактические средства по индивидуальным потребностям.
Для классификации дидактических средств, возможно, выделить следующие категории средств, которые преподаватель может использовать в процессе традиционного обучения или в ходе обучения с применением Интернет-технологий, позволяющих:
Во-первых, использовать в работе социальные сервисы всемирной паутины Интернет (Web 2.0), предоставляющих возможность организации безопасного поиска информации, размещения информации в блогах, совместного редактирования документов, размещения фотографий, презентаций, реализация Вики-проектов (Википедия) и пр.: «Livejoumal» («живой журнал» или «блог»), «Wiki» («Вики»), «Netvibes» («Нетвибсы»), «Delicio» («Делишес»), «Flickr» («Фликр»), «Youtube» (Ютьюб»)
Во-вторых, использовать сервисы, базирующиеся на системе протоколов Интернет (стек протоколов TCP/IP): почтовые (SMTP, POP3, IMAP4), гипертекстовые (HTTP), телекоммуникационные (Skype), передачи файлов (FTP).
В-третьих, использовать различного рода специальное программное обеспечение: программы обмена быстрыми сообщениями (Miranda IM, Jimm, ICQ, QIP, Mail.ru Агент, MSN Messenger, Yahoo, Messenger), организации общения посетителей веб-сайта (форум, чат).
Интернет – это мир информации, общения, обмена опытом, это диалог культур. Это возможность услышать и понять друг друга. Интернет дает возможность реального общения с людьми из разных уголков света по разным проблемам, волнующим человека. Это возможность узнать много нового в той области знания, которая вас интересует, обменяться мнениями с коллегами, с ведущими учеными в этой области, посоветоваться.
Рассмотреть несколько технологий.
Чат (англ. chat — разговор) — средство общения пользователей по сети в режиме реального времени, а также программное обеспечение, позволяющее организовывать такое общение.
Веб-фо́рум — класс веб-приложений для организации общения посетителей веб-сайта.
Термин соответствует смыслу исходного понятия «форум».
Форум предлагает набор разделов для обсуждения. Работа форума заключается в создании пользователями тем в разделах и последующим обсуждением внутри этих тем. Отдельно взятая тема, по сути, представляет собой тематическую гостевую книгу.
Распространённое деление веб-форума: Разделы → темы → сообщения.
Обычно сообщения несут информацию «автор — тема — содержание — дата/время». Сообщение и все ответы на него образует ветку (тему, тред, трэд (англ. thread), топик, топ (англ. topic).
Форум отличается от чата разделением обсуждаемых тем и возможностью общения не в реальном времени. Это располагает к более серьёзным обсуждениям, поскольку предоставляет отвечающим больше времени на обдумывание ответа. Форумы часто используются для разного рода консультаций, в работе служб технической поддержки.
Веб-сайт (англ. Website, от web — паутина и site — «место») — в компьютерной сети объединённая под одним адресом (Доменным именем или IP-адресом) совокупность документов частного лица или организации. По умолчанию подразумевается что сайт располагается в сети Интернет. Все веб-сайты Интернета в совокупности составляют Всемирную паутину. Для прямого доступа клиентов к веб-сайтам на серверах был специально разработан протокол HTTP. Веб-сайты иначе называют Интернет-представительством человека или организации. Когда говорят «своя страничка в Интернет», то подразумевается целый веб-сайт или личная страница в составе чужого сайта. Кроме веб-сайтов в сети Интернет так же доступны WAP-сайты для мобильных телефонов.
Электронная почта (англ. email, e-mail, от англ. electronic mail) — технология и предоставляемые ею услуги по пересылке и получению электронных сообщений (называемых «письма» или «электронные письма») по распределённой (в том числе глобальной) компьютерной сети. Основным отличием от прочих систем передачи сообщений (например, служб мгновенных сообщений) является возможность отложенной доставки и развитая (и запутанная из-за длительного времени развития) система взаимодействия между независимыми почтовыми серверами.
Каждому преподавателю знакомы средства обучения, которые возможно использовать в процессе традиционной формы организации учебного процесса. Вместе с тем, у большинства учителей вызывает затруднение моделирование урока с применением Интернет-технологий. В ходе проектирования урока важно оптимально точно сделать выбор средств обучения, которые проектируются с учетом общих законов дидактики, уровня подготовленности обучаемого к восприятию учебной информации и специфики учебной дисциплины.
Интернет к средствам обучения не относится, однако, Интернет предоставляет возможность использовать информационно-образовательную среду, столь необходимую для решения дидактических задач урока, направленных, прежде всего, на увеличение времени общения учащихся и преподавателя во время урока. Интернет-технологии дают возможность преподавателю перейти от традиционного вещания на уроке к обсуждению проблем в ходе дискуссий, организации продуктивной самостоятельной работы учащихся, привлечению дополнительных ресурсов на этапе достижения поставленной цели урока.
Понятия «дидактическое свойство» и «образовательная услуга» не совпадают, но достаточно тесно взаимосвязаны. Анализ ресурсов и услуг, доступных в Интернет субъектам школьного образования
При организации учебных занятий я использую модель Перевернутый класс. В данной модели знакомство с новым учебным материалом переносится на домашнее изучение, а отработка производится уже в аудитории (возможно виртуальной аудитории). Так появляется возможность организовать на учебном занятии индивидуальную и групповую работу, обсудить изученное, уделить время практическим задачам. Основная проблема, которая возникает при использовании данной модели состоит в том, чтобы мотивировать всех без исключения обучающихся выполнять домашние задания.
Организация такого обучения занимает много времени преподавателя: подбор учебного материала, разработка заданий, организация работы и т.д.
Но при всех своих достоинствах есть и трудности в использовании этой методики, а именно: поддерживать нужный темп обучения без контроля со стороны удается не всем. Не развивает коммуникабельность. При дистанционном обучении личный контакт учащихся друг с другом и с преподавателями минимален, а иногда отсутствует совсем. А когда рядом нет человека, который мог бы эмоционально окрасить знания, это значительный минус для процесса обучения. Сложно создать творческую атмосферу в группе обучающихся.. Недостаточная компьютерная грамотность, отсутствие опыта дистанционного обучения, многие преподаватели и ученики еще не готовы к такому методу преподавания. Высокая трудоемкость разработки курсов дистанционного обучения. нагрузка на школьников и учителей.
При организации дистанционного образования я использую программные продукты:
Российская электронная школа. Яндекс. Учебник. Учи.ру. Якласс. «Электронный дневник»,
Платформы для групповой работы: Zoom
Проблемы вижу в следующем: не у всех детей есть компьютеры. На uchi.ru можно работать и со смартфона, что очень удобно, на videouroki.net тоже, но не очень удобно, не всегда информация адекватно отображается.
Не все педагоги и дети умеют работать с программами для онлайн-обучения. Не у всех есть интернет с хорошей скоростью. На некоторых порталах для дистанционного обучения учеников "выбрасывает" из системы. На uchi.ru вначале обучения тоже была проблема работой сайта. Не на всех сайтах служба поддержки справляется. И один из самых важных При многочисленных плюсах: возможность работать с данными платформами в карантин, на больничном, участвовать в онлайн конкурсах и олимпиадах и т.д. есть и минусы, как мы видим. минусов - нельзя такое занятие проводить дольше 20-30 минут, в зависимости от возраста детей.
Я в своей работе использую Zoom (для проведения онлайн-уроков), Яндекс.Учебник, Учи.ру и ЯКласс (для контроля знаний).
Конечно, мне что-то нравится, что-то нет, но все мы знаем, что такая форма обучения - вынужденная мера!
Лично для меня дистанционное обучение открыло новые возможности. Я узнала о новых образовательных платформах, сервисах, повысила свою компетентность в вопросах it-технологий.
При реализации возникли следующие проблемы
- мало опыта и наработок
- не все ученики класса могут перейти на дистанционную форму обучения
- нет оборудования и интернета у учеников, да и у учителя
- нет нормальной платформы для организации учебно-воспитательного процесса.
При этом автоматизируется проверка работ, родители начинают активнее участвовать в образовательном процессе, оперативная обратная связь.
Среди таких технологий наибольший интерес для дистанционного обучения представляют те технологии, которые ориентированы на групповую работу учащихся, обучение в сотрудничестве, активный познавательный процесс, работу с различными источниками информации
Существуют проблемы, которые связаны с технической неготовностью отдельных семей учащихся, не имением компьютера, подключённого к сети Интернет
При организации дистанционного образования я использую программные продукты:
- Российская электронная школа,
- Московская электронная школа,
- Медиатека Издательства «Просвещения»,
- Яндекс. Учебник,
- Учи.ру – интерактивная образовательная онлайн-платформа,
- Фоксфорд – онлайн-платформа образовательных курсов,
- Якласс – цифровой образовательный ресурс для школ с множеством заданий и тестов,
-«Электронный дневник»,
Платформы для групповой работы:
- Skype – ресурс для проведения онлайн- видео- конференций,
- Zoom – ресурс для проведения онлайн- видео- конференций.
Проблемы при реализации онлайн-обучения у меня касались вопросом тайменеджмента - как определить рабочее время и выделить место отдыху, этот момент был решен на первой неделе дистанционного обучения.
Знания, которые были получены в процессе участия в сетевых мастерских, конкурсах на Тамбов-Вики - помогали великолепно! Спасибо ВАМ!
Но всё равно есть пробелы в знаниях интернет технологий. А вот конкурс IT -учитель помогает нам эти пробелы ликвидировать.
Готовы ли мы были к таким кардинальным переменам в обучении? Я думаю, что даже не предполагали, какой объем работы нам предстоит…
Необходимо было в короткие сроки разработать дидактические средства дистанционного обучения: материалы, методы и приемы обучения, формы организации учебно-познавательной деятельности, учитывающие ограниченность непосредственного общения с преподавателем.
Особенностью педагогических технологий является опережающий характер их развития по отношению к техническим средствам. Дело в том, что внедрение компьютера в образование приводит к пересмотру всех компонент процесса обучения. В интерактивной среде «обучащийся – компьютер – преподаватель» больше внимания должно уделяться активизации образного мышления. А это значит, что представление учебного материала должно воспроизводить мысль преподавателя в виде образов. Иначе говоря, главным моментом в педагогических технологиях дистанционного обучения становится визуализация мысли, информации, знаний, создание новых способов педагогической коммуникации, корректировка традиционных форм организации учебной деятельности. То есть преподавателю нужно спеть старую песню, но уже на новый лад, чтобы удержать внимание обучающегося, который, сидя за удаленной виртуальной партой, мог освоить материал и закрепить его уложившись в строгие временные рамки урока. И это одна из проблем.
Еще одна проблема – это наличие качественной обратной связи, обеспечение учебного диалога, который возложен в дистанционном обучении на телекоммуникационные технологии. Обучение без обратной связи, без постоянного диалога между преподавателем и обучаемым невозможно. Обучение (в отличие от самообразования) является диалогическим процессом по определению. В очном обучении возможность диалога определяется самой формой организации учебного процесса, присутствием преподавателя и обучаемого в одном месте в одно время. При дистанционном обучении учебный диалог необходимо организовать с помощью телекоммуникационных технологий.
Интернет-образование должно таким образом интегрировать и применять больше продвинутых технологий: видеоконтент, игровые программы, элементы виртуальной или дополненной реальности. Но в центре внимания остаются люди, не желающие тратить время на изучение всего обо всем. Главная функция обучения – дать четкие ответы на вопросы и закрепить нужные навыки. Решающим фактором останется мотивация человека и готовность регулярно уделять время обучению и самообразованию.
К сожалению, при реализации образовательного процесса с использованием онлайн-обучения иногда возникают сложности: неустойчивость сети Интернет, сложность в самоорганизации учащихся.
-учиться людям с физическими недостатками, имеющими индивидуальные черты и неординарные особенности;
-решать психологические проблемы учащихся;
-снимать временные и пространственные ограничения и проблемы;
-правильно оценить и рассчитать свои силы, организовать свою деятельность;
-расширять коммуникативную сферу учеников и педагогов;
-проявлять свои способности к созиданию, реализовать потребность фантазировать, придумывать, творить.
При организации дистанционного образования можно использовать различные ресурсы, программные продукты и платформы:
- Российская электронная школа,
- Медиатека Издательства «Просвещения»,
- Яндекс. Учебник,
- Учи.ру – интерактивная образовательная онлайн-платформа,
- Фоксфорд – онлайн-платформа образовательных курсов,
- Якласс – цифровой образовательный ресурс для школ с множеством заданий и тестов,
- МЭО (мобильное электронное образование) – онлайн курсы,
-«Электронный дневник», «Электронный журнал»,
-Платформы новой школы,
- Для проведения онлайн- видео- конференций - Skype ,
- Zoom – ресурс для проведения онлайн - видео- конференци
Иногда преподаватель организовывает видеоурок. В этом случае он заранее предупреждает всех учеников через Google Hangouts Meet. Для этого каждый ученик должен зарегистрироваться, зайти через общую школьную почту и указать в своем аккаунте фамилию и инициалы. Важный момент: урок по видеосвязи по правилам может начинаться не раньше, чем с 10.35 утра (то есть с третьего урока).
Все устанавливают микрофон, камеру (например, если проводится самостоятельная работа и учителю нужно следить за учениками). Камеру можно включать только по одному, чтобы система не сломалась. Видеосвязь можно также включать со смартфона.
Однако массовый переход на дистанционный формат нельзя назвать гладким: из-за неожиданно большой нагрузки электронный журнал дает сбой, ученики периодически сталкиваются с техническими неполадками. Но в этих случаях тоже есть решение: пока специалисты устраняют возникающие проблемы, школьникам помогут специальные приложения, которые можно скачать на мобильный телефон.
В рамках своего предмета, Технология, к сожалению, а может и счастью, нет готовых шаблонных уроков, платформ, которыми можно воспользоваться! Поэтому приходится разрабатывать онлайн уроки, писать видео, делать скринкасты, применять все полученные знания в рамках конкурсов . тренингов и других обучений на площадках ИПКРО. И вот как раз настало время в полной мере все применить и сделать уроки интересными для детей в дистанционном обучении!
Сейчас используются различные платформы и приложения для дистанционного обучения, но и они имеют не только положительные возможности, но и отрицательные(пропадает звук, требуется установка и регистрация), а также нужен опыт, наработки. Некоторые площадки оказали помощь в проверке знаний (ЯКласс, Учи.ру ) : есть возможность быстрой проверки тестовых заданий.
Дистанционное образование вещь очень удобная и полезная, но основное образование таким способом целесообразнее получать только в том случае, если по каким-то причинам, обучающимся недоступен традиционный вариант обучения или использовать эту технологию, как дополнительное к основному.
Но всё равно есть пробелы в знаниях интернет технологий. А вот конкурс IT -учитель помогает нам эти пробелы ликвидировать.
Одна из особенностей этой сегментации - дистанционное обучение, при котором распределение образования происходит с помощью Интернет-технологий. Интенсивность, емкость, и глубина распределенности во времени и пространстве увеличиваются. Именно поэтому необходимо разработать научно-педагогическое сопровождение распределенного учебного процесса.С помощью современных информационных технологий становится реальным получать образование не только очно, но и дистанционно, не покидая дома. Глобальная сеть Интернет открывает доступ к информации в научных центрах мира, библиотеках, что создает реальные условия для самообразования, расширения кругозора, повышения квалификации. Появляется возможность организации совместных проектов учащихся разных стран мира, обмена опытом учителями, студентами, учеными. Использование Интернет-технологий и ресурсов в образовании имеет ряд полезных возможностей: использование на уроках удаленных ресурсов, проведение «виртуальных путешествий», Интернет-практикумов, экскурсий. Интернет-образование предоставляет гибкие условия для образования детей одаренных, «трудных», особенно, если используются различные формы дистанционной работы с ними. Обучение с помощью Интернет позволяет использовать телекоммуникационные методы конструирования знаний, при которых нет единого для всех информационного источника, и направленность обучения относится не к материалу, а к самой деятельности, осуществляемой учениками с помощью методов дистанционного творчества. К таким методам относятся: методы участия в дистанционных конференциях, дистанционный «мозговой штурм», способы создания интерактивных веб-страниц, сетевых творческих работ и др.
Новые требования к знаниям, стремительное развитие информационных технологий, появление новых методик обучения, стандартизация программ образования в различных странах мира – все это требует тщательного пересмотра подхода к системе обучения, которая должна по максимуму использовать доступные телекоммуникационные, информационные и педагогические технологии.
Дистанционное обучение в настоящее время может рассматриваться как инновационная форма обучения, которая позволяет получать знания через интернет под контролем учителя.
Но при реализации образовательного процесса с использованием онлайн-обучения возникают некоторые проблемы: недостаточная техническая оснащенность учащихся, сбои в работе Интернета, слишком ограниченное время проведения онлайн урока, особенно в начальной школе. невозможность проверки должным образом некоторых видов работ учащихся, например диктантов.
Технологии онлайн обучения обладают следующими преимуществами, которые помогают учителю решать его профессиональные задачи: доступность для всех категорий учащихся (в том числе и с ограниченными возможностями), можно в любой момент пересмотреть урок или пропущенный вебинар, конференцию в записи, скачать учебные материалы и прислать работу на проверку учителю.
К сожалению, существуюn проблемы которые связаны с технической неготовностью некоторых семей учащихся, малообразованностью родителей отдельных семей.
При организации дистанционного образования можно использовать ресурсы, программные продукты:
- Российская электронная школа,
- Московская электронная школа,
- Мои достижения – онлайн сервис самоподготовки и самопроверки,
- Медиатека Издательства «Просвещения»,
- Яндекс. Учебник,
- Учи.ру – интерактивная образовательная онлайн-платформа,
- Фоксфорд – онлайн-платформа образовательных курсов,
- Якласс – цифровой образовательный ресурс для школ с множеством заданий и тестов,
- Образовариум – интерактивная образовательная онлайн-платформа,
- Lecta – образовательная онлайн-платформа,
- МЭО (мобильное электронное образование) – онлайн курсы,
-«Электронный дневник», «Электронный журнал»,
-Платформы новой школы,
-«Маркетплейс образовательных услуг»,
-«Олимпиум»,
-«Урок цифры»,
- Skype – ресурс для проведения онлайн- видео- конференций,
- Zoom – ресурс для проведения онлайн- видео- конференций,
- Talky – ресурс для проведения онлайн- видео- конференций.
К сожалению, существую проблемы которые связаны с технической неготовностью некоторых семей учащихся, малообразованностью родителей отдельных семей.
При организации дистанционного образования можно использовать ресурсы, программные продукты:
- Российская электронная школа,
- Московская электронная школа,
- Мои достижения – онлайн сервис самоподготовки и самопроверки,
- Медиатека Издательства «Просвещения»,
- Яндекс. Учебник,
- Учи.ру – интерактивная образовательная онлайн-платформа,
- Фоксфорд – онлайн-платформа образовательных курсов,
- Якласс – цифровой образовательный ресурс для школ с множеством заданий и тестов,
- Образовариум – интерактивная образовательная онлайн-платформа,
- Lecta – образовательная онлайн-платформа,
- МЭО (мобильное электронное образование) – онлайн курсы,
-«Электронный дневник», «Электронный журнал»,
-Платформы новой школы,
-«Маркетплейс образовательных услуг»,
-«Олимпиум»,
-«Урок цифры»,
- Skype – ресурс для проведения онлайн- видео- конференций,
- Zoom – ресурс для проведения онлайн- видео- конференций,
- Talky – ресурс для проведения онлайн- видео- конференций.
Новые требования к знаниям, стремительное развитие информационных технологий, появление новых методик обучения, стандартизация программ образования в различных странах мира – все это требует тщательного пересмотра подхода к системе обучения, которая должна по максимуму использовать доступные телекоммуникационные, информационные и педагогические технологии.
Дистанционное обучение в настоящее время может рассматриваться как инновационная форма обучения, которая позволяет получать знания через интернет под контролем учителя-тьютора.
Цель дистанционного обучения – предоставить ученикам элементы универсального образования, которые позволят им эффективно адаптироваться к изменяющимся социально-экономическим условиям и успешно интегрироваться в современное общество. Данный вид обучения базируется на основе передовых информационных технологий, применение которых обеспечивает быструю и гибкую адаптацию под изменяющиеся потребности ученика.
Новые требования к знаниям, стремительное развитие информационных технологий, появление новых методик обучения, стандартизация программ образования в различных странах мира – все это требует тщательного пересмотра подхода к системе обучения, которая должна по максимуму использовать доступные телекоммуникационные, информационные и педагогические технологии.
Дистанционное обучение в настоящее время может рассматриваться как инновационная форма обучения, которая позволяет получать знания через интернет под контролем учителя-тьютора.
Цель дистанционного обучения – предоставить ученикам элементы универсального образования, которые позволят им эффективно адаптироваться к изменяющимся социально-экономическим условиям и успешно интегрироваться в современное общество. Данный вид обучения базируется на основе передовых информационных технологий, применение которых обеспечивает быструю и гибкую адаптацию под изменяющиеся потребности ученика.
В школе под дистанционным обучением понимают образовательную систему, построенную с применением компьютерных телекоммуникаций и использованием современных информационных и педагогических технологий.
Главная особенность дистанционного обучения – возможность получения образовательных услуг без посещения учебного заведения, так как все изучение предметов и общение с преподавателями осуществляется посредством интернета и обмена электронными письмами.
О необходимости использования такого метода обучения говорят следующие факторы:
• возможность организации работы с часто болеющими детьми и детьми-инвалидами;
• проведение дополнительных занятий с одаренными детьми;
• возможность внести разнообразие в систему обучения за счет включения различных нестандартных заданий (ребусы, кроссворды и т. д.);
• обеспечение свободного графика обучения.
С помощью дистанционного обучения удается решать такие педагогические задачи,как:
• формирование у учеников познавательной самостоятельности и активности;
• создание эффективного образовательного пространства;
• развитие у детей критического мышления и способности конструктивно обсуждать различные точки зрения.
Выделяют следующие основные направления внедрения электронного дистанционного обучения в систему общего образования:
• обеспечение доступности образования для детей инвалидов и детей, которые имеют поведенческие проблемы;
• повышение качества образования в малокомплектных школах;
• обеспечение доступности образования для детей, которые временно по каким-либо причинам не могут посещать школу;
• возможность продолжения обучения при введении в школе карантина;
• обеспечение возможности получения дополнительного образования;
• возможность обучения по отдельным предметам с применением дистанционных технологий;
• получение доступа к обширной базе данных, что позволяет детям более успешно подготовиться к сдаче единого государственного экзамена.
Дистанционное обучение предоставляет и учителям уникальные возможности по повышению своей квалификации, ведь через различные методические объединения можно обмениваться опытом со своими коллегами, а также участвовать в онлайн мероприятиях.
В Федеральной программе развития образования разработка и необходимо учитывать, что при использовании дистанционного обучения к организации процесса самого обучения предъявляются определенные требования:
• наличие специального мультимедийного интерактивного учебного курса;
• применение аппаратно-программного обеспечения для управления учебным процессом;
• обеспечение технической поддержки, что предполагает привлечение к работе сетевых администраторов, инженеров, программистов, лаборантов для обслуживания программной среды, учебного процесса и техники;
• разработка соответствующего комплекса нормативных правовых документов.
Кроме того, учитель, который ведет обучение дистанционно, должен быть уверенным пользователем компьютера, ведь в его обязанности входит размещение на Интернет-ресурсе домашнего задания, осуществление контроля, организация онлайн-обсуждения какой-либо темы.
Выделяют основные формы дистанционного обучения:
Видеолекции (of-line), on-line лекции (Skype технологии);
Видеоконференции (of-line, on-line), форумы, дискуссии;
Чат (видеочат) – занятия (консультации, текущее оценивание, деловые игры, итоговое оценивание) – учебные занятия, осуществляемые с использованием чат-технологий. Чат-занятия проводятся синхронно, то есть все участники имеют одновременный доступ к чату. В рамках многих дистанционных учебных заведений действует чат-школа, в которой с помощью чат-кабинетов организуется деятельность дистанционных педагогов и учеников.
Вебинары (on-line семинары, тренинги, практические занятия) – дистанционные уроки, конференции, семинары, деловые игры, лабораторные работы, практикумы и другие формы учебных занятий, проводимых с помощью средств телекоммуникаций и других возможностей сети Интернет. Для веб-занятий используются специализированные образовательные веб-форумы – форма работы пользователей по определённой теме или проблеме с помощью записей, оставляемых на одном из сайтов с установленной на нем соответствующей программой. От чат-занятий веб-форумы отличаются возможностью более длительной (многодневной) работы и асинхронным характером взаимодействия учеников и педагогов.
Проблемы социализации весьма актуальны при дистанционном обучении.
Несомненно, дистанционное образование имеет свои преимущества. Оно помогает:
-учиться людям с физическими недостатками, имеющими индивидуальные черты и неординарные особенности;
-решать психологические проблемы учащихся;
-снимать временные и пространственные ограничения и проблемы;
-правильно оценить и рассчитать свои силы, организовать свою деятельность;
-расширять коммуникативную сферу учеников и педагогов;
-проявлять свои способности к созиданию, реализовать потребность фантазировать, придумывать, творить.
овременные дети модернизированы, шагают в ногу со временем: они без труда смогли овладеть сотовыми телефонами, Интернетом, различными компьютерными программами, электронными книгами. Естественно, что современная школа диктует новые требования к работе учителя. Главным профессиональным качеством, которое педагог должен постоянно демонстрировать своим ученикам, становится умение учиться. Готовность к переменам, мобильность, способность к нестандартным трудовым действиям, ответственность и самостоятельность в принятии решений – все эти характеристики деятельности успешного профессионала в полной мере относятся и к педагогу. Обретение этих ценных качеств невозможно без расширения пространства педагогического творчества.Педагогам кроме основных базовых ИКТ-компетенций, которыми они должны владеть по умолчанию, необходимо наличие дополнительных навыков, связанных именно с их ролью на этапе внедрения ЭО в школы.
Использование ЭО в системе образования влечёт за собой радикальные изменения: раньше ее центром являлся учитель, а теперь – учащийся. Это дает возможность каждому ученику обучаться в подходящем для него темпе и на том уровне, который соответствует его способностям. Учитель занимает место грамотного руководителя ученика, именно в таком качестве он имеет возможность значительно повысить эффективность обучения. « Скажи мне - и я забуду; покажи мне - и я запомню; вовлеки меня - и я научусь», - гласит китайская пословица.
Возможность использования сетевых ресурсов - это демократичная простая и свободная система обучения. Она включает в себя совокупность технологий, обеспечивающих доставку обучаемым основного объема изучаемого материала, интерактивное взаимодействие обучаемых и преподавателей в процессе обучения, предоставление обучаемым возможности самостоятельной работы по освоению изучаемого материала, а также в процессе обучения.
С помощью онлайн технологий педагоги, родители и обучающиеся могут получать различную информацию (слушать лекцию, смотреть мастер -классы, задавать вопросы и т.д). Однако, качественного образования ребенок не получит, т.к. не хватает живой коммуникации с учителем, недостаточно практических занятий (как физкультура, музыка). Обучение только письменное.
Как работник ДОУ могу сказать, что контакт с воспитанниками происходит через контакт с родителями. А это значит, что в работе использую социальные группы, личный сайт, эл. почта.
При организации дистанционного обучения я столкнулась с рядом проблем.
Во-первых, оснащение всех участников образовательного процесса необходимым - техникой и доступной информационной средой.
Во-вторых, а может быть и самое главное! - первоклассника обучать все таки должен учитель лично. В нашей сельской местности самое доступное общение на дистанции - это общение по телефону.
В третьих, учиться должен захотеть сам ребенок, а начальной школе самоорганизация ученика только развивается.
Для меня участие в подобном конкурсе очень ценно! Набила много шишек, но получила огромное количество полезных навыков, в том числе и в области дистанционного образования.
Но очень сложно отследить, как обучающийся выполняет задания, самостоятельно или вновь списывает. Большинство родителей видят, как ребенок что-то пишет. Но проверить правильно это или нет, не могут.
В центре процесса обучения находится самостоятельная познавательная деятельность обучаемого (учение, а не преподавание). Важно, чтобы обучаемый научился самостоятельно приобретать знания, пользуясь разнообразными источниками информации; умел с этой информацией работать, используя различные способы познавательной деятельности и имел при этом возможность работать в удобное для него время. Но у всех обучающихся разная потребность в получении знаний, различна и самодисциплина. И главное не хватает живого общения.
И самый большой минус для ученика - большое время проводит за компьютером, что для некоторых это и нагрузка на зрение, увеличивается нагрузка на руки, ноги (сидячее положение), повышается утомляемость. И очень высокая нагрузка на учителя, у которого количество часов больше 25, что требует значительно большей подготовки к урокам. Может кому-то не понравится, но это мое собственное мнение.
Мы рады, что вы качестве образовательных платформ для дистанционного обучения применяете «РЭШ», «МЭО», «Решу ОГЭ». Для проведения же видеоконференций применяете такие мессенджеры, как Discord, Zoom. Применение дистанционных технологий позволяет создать ситуацию выбора для обучающихся (содержания, темпа, форм работы),повысить уровень
индивидуализации и персонализации образования, сделать более эффективным использование активных формобучения, в значительной степени передать
управление образованием самому обучающемуся, повысить его мотивацию к
самостоятельной познавательной деятельности, сделать возможным обучение в
любом месте и в любое время, снизить субъективность оценки результатов обучения, сделать сам образовательный процесс более доступным и экономичным,
в частности, для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
Система дистанционного обучения строится на принципах:
- активности обучающихся в познавательной деятельности;
- систематичности применения получаемых знаний для решения конкретных практических задач;
-регулярного взаимодействия обучающихся с обучающими, а также друг с другом;
- модульности построения учебного материала;
- систематичности контроля успешности обучения.
Так характеризуется дистанционное обучение в словаре. Да и на самом деле это так.Но,наблюдая за дистанционным обучением моих внуков, делаю выводы: в дистанционном обучении есть плюсы, но и есть минусы. Дети начального звена обучения не готовы самостоятельно работать( при хорошем владении компьютером). Не всё детям понятно, необходим контроль и участие в процессе взрослого, т.к. у детей отсутствует самоконтроль, сконцентрироваться трудно. Также не все дети предрасположены к самообразованию. Такие дети будут все время развлекаться, а не учиться.
Как заинтересовать детей, какие технологии применить.
какие инструменты использовать для решения дидактических задач преподаваемых дисциплин .
Какие современные технологии и методики онлайн-обучения эффективны для организации работы обучающихся в виртуальном образовательном пространстве?
Образовательная технология — геймификация. Обучение через игру — лучшее, что можно придумать, так учатся дети, все это давно доказано исследованиями. Смысл геймификации — вычленить из игры игровые механики, структуру и каркас и применить их в неигровом контексте.
Ещё одна методика — смешанное обучение. Его смысл в том, чтобы сочетать обучение за компьютером и общение с живым учителем. Благодаря тому, что можно индивидуально собирать курс из частей разных курсов, геймифицировать, адаптировать, собирать данные и давать обратную связь.В смешанном обучении есть возможность выстроить по-настоящему индивидуальную образовательную траекторию и дать ребенку управление своим обучением.
В ходе конкурса мы работали с сервисами, способными помочь как учителю, так и ученику, не только познакомиться с материалом, но и наладить обратную связь.
Во-первых, мы живем в эпоху информационного взрыва. Информации вокруг огромное количество. Накопленная всеми предыдущими поколениями и увеличенная в разы в последние десятилетия, информация сегодня перестала быть той ценностью, которой она была еще недавно. Сегодня важно уметь хранить, обрабатывать, передавать информацию и интернет-сервисы, технология онлайн-обучения становятся важным и актуальным инструментом для эффективной реализации этого умения.
Во-вторых, выросло поколение людей, которые используют Интернет на новом уровне – как пространство обитания. Современный школьник родился в то время, когда Интернет уже был. Он воспринимает его как данность, использует ежедневно его возможности в личных целях и для него хранить, искать информацию, общаться, слушать музыку, читать, играть, писать письма и многое другое с помощью сети Интернет и его сервисов – данность.
Таким образом, внедрение технологий онлайн-обучения в образовательный процесс школы – актуальная проблема. Очевидно, что сам по себе этот процесс не нормализуется, необходимо целенаправленное обучение навыкам педагогически оправданного использования современных интернет-технологий.
Для того, чтобы технологии онлайн-обучения стали полноценным инструментом образовательного процесса мало научиться в них работать. Более важно, научиться их эффективно использовать: на уроке, в дополнительном образовании, в работе с родителями, в научной и исследовательской деятельности. Создание педагогических сценариев, в которых учитываются как возможности конкретных сервисов, так и актуальные образовательные задачи, ориентированные на формирование ИКТ-компетентности учащихся позволят говорить о разумном и целесообразном использовании онлайн-обучения в образовательном процессе.
И наш конкурс: IT-учитель, позволяет педагогам изучить и открыть для себя что-то новое, познакомиться с новыми сервисами, которые пригодятся в онлайн-обучении. Попробовать и испытать на себе возможности интерактивных технологий. Поэтому, выражаю огромную благодарность авторам и организаторам конкурса за полученные знания, а также за полезное и приятно проведенное время самоизоляции. СПАСИБО!
Приобретение интернет - технологий является первым шагом в использовании этих технологий для усовершенствования процессов обучения. Все это приводит в конечном счете к созданию новых, более высоких уровней обучения, к реализации новых возможностей человека в процессе обучения в высших учебных заведениях. Для студентов информационные технологии становятся инструментом обучения, для преподавателей - это источник возможности непрерывного усовершенствования учебного процесса.
Дистанционное обучение может быть частью работы учителя как с обычными детьми в обычных школах, так и с детьми с ОВЗ. Система современного обучения представляет собой определенную инфраструктуру, включающую в себя программное обеспечение, необходимое оборудование, наличие Интернета и людей, которые должны обладать знаниями и определенным практическим опытом.
Приобретение интернет - технологий является первым шагом в использовании этих технологий для усовершенствования процессов обучения. Все это приводит в конечном счете к созданию новых, более высоких уровней обучения, к реализации новых возможностей человека в процессе обучения в высших учебных заведениях. Для студентов информационные технологии становятся инструментом обучения, для преподавателей - это источник возможности непрерывного усовершенствования учебного процесса.
В последнее время онлайн обучение всё более активно и прочно входит в нашу жизнь. Отношение к нему двоякое. К положительным аспектам можно отнести возможность организации работы с часто болеющими детьми и детьми-инвалидами, проведение дополнительных занятий с одаренными детьми, возможность внести разнообразие в систему обучения за счет включения различных нестандартных заданий, обеспечение свободного графика обучения.
Педагоги с помощью дистанционного обучения могут решать такие педагогические задачи, как формирование у учеников познавательной самостоятельности и активности; создание эффективного образовательного пространства; развитие у детей критического мышления и способности конструктивно обсуждать различные точки зрения.
Кроме того, дистанционное обучение предоставляет и нам, учителям, уникальные возможности по повышению своей квалификации, ведь через различные методические объединения можно обмениваться опытом со своими коллегами, а также участвовать в онлайн мероприятиях. В то же время эффективность дистанционного обучения может снизиться из-за отсутствия живого контакта между педагогом и учеником, а также живого общения между самими обучающимися. К недостаткам дистанционного обучения относят и высокую трудозатратность на этапе создания учебного материала и необходимость предоставления ученикам доступа к техническим средствам обучения.
При реализации образовательного процесса с использованием онлайн-обучения возникает множество проблем. Это, например, нехватка времени. Подготовка к онлайн-урокам, проверка домашних заданий,классной работы, контроль внимания учащихся - все это занимает уйму времени и сил. Многие платформы "зависают" от большого наплыва пользователей, что негативно влияет на психическое состояние детей. Желание родителей помочь своему ребенку негативно сказывается на объективности оценивания. Наблюдается увеличение количества учащихся, которые бездумно списывают. А отсутствие контроля за ребенком приводит к прекращению обучения.
В итоге хотелось бы сказать, что с дистанционное обучение дает возможность получать знания с использованием различных технологий, возможно, что такой процесс обучения увлекательнее, но для получения качественных знаний учащийся должен быть заинтересован и обладать способностью к самоорганизации
Дистанционное обучение - технология обучения на расстоянии, при которой преподаватель и обучаемые физически находятся в различных местах. Ранее, дистанционное обучение означало заочное обучение. Однако это не совсем так. Когда речь идет о процессе дистанционного обучения, то предполагается наличие в этом процессе преподавателя и учащихся, их постоянное общение. В этом принципиальная разница, концептуальное отличие дистанционного обучения от различных форм заочного обучения, систем и программ самообразования, представленными автономными курсами на видеокассетах, телевизионными и радиокурсами, при работе с компьютерными программами, программами на компакт-дисках. В этом же ряду следует рассматривать и процесс самообразования на основе сетевых программ, курсов и т. д., где не предусматривается взаимодействия учителя, учащихся между собой. Применять в данном случае термин «дистанционный» представляется не вполне оправданным, поскольку речь идет о самостоятельной работе любого учащегося (в широком понимании этого слова) с обучающей программой, информационно-образовательными ресурсами на разных носителях.
Разработка курсов дистанционного обучения - более трудоемкая задача, чем создание нового учебника или учебного пособия, поскольку в этом случае необходима детальная проработка действий учителя и учащихся в новой информационно-предметной среде.
Для реализации дистанционного обучения я создала свой Google-сайт, добавляю на него учебный материал и различные задания для проверки усвоения материала. Активно использую для этого learningapps и online test pad. В первое время сложность была в том, что сайты работали некорректно. Сейчас из минусов вижу только тот, что дети проводят много времени перед экраном.
способ получения образования, при котором обмен информацией и обратная связь между обучающимися и обучающими осуществляются с использованием компьютерных сетей, называют дистанционным обучением.
Система дистанционного обучения строится на принципах:
- активности обучающихся в познавательной деятельности;
- систематичности применения получаемых знаний для решения конкретных практических задач;
-регулярного взаимодействия обучающихся с обучающими, а также друг с другом;
- модульности построения учебного материала;
- систематичности контроля успешности обучения.
Так характеризуется дистанционное обучение в словаре. Да и на самом деле это так.Но,наблюдая за дистанционным обучением моих внуков, делаю выводы: в дистанционном обучении есть плюсы, но и есть минусы. Дети начального звена обучения не готовы самостоятельно работать( при хорошем владении компьютером). Не всё детям понятно, необходим контроль и участие в процессе взрослого, т.к. у детей отсутствует самоконтроль, сконцентрироваться трудно. Также не все дети предрасположены к самообразованию Такие дети будут все время развлекаться, а не учиться.
Наполнять уроки содержанием помогают личные наработки, которые были сделаны для обычной жизни. Вложенный когда-то труд окупается сторицей.
Непродолжительное дистанционное обучение в экстренных случаях вполне вписываются в обычную работу учителя. Детям и родителям конечно трудно. Мы с нетерпением ждем возвращения к привычному ритму жизни.
Хочется отметить, что ряд региональных конкурсов тоже перешли в очный формат видеоконференций на платформе Zoom . Сегодня состоялся второй этап Межрегионального конкурса проектов учащихся 8-9 классов «Старт в науку». Очень удобный формат защиты, видно участников, жюри, презентации детей. В дальнейшем такой формат некоторых региональных конкурсов можно сохранить. Очень удобно, особенно для удаленных сельских школ.
В дистанционном образовании основа обучения только письменная. Для некоторых отсутствие возможности изложить свои знания также и в словесной форме может превратиться в камень преткновения.
Поэтому, дистанционное образование хоть вещь очень удобная и полезная. Но основное образование таким способом целесообразнее получать только в том случае, если по каким-то причинам, обучающимся недоступен традиционный вариант обучения. Или использовать эту технологию, как дополнительное к основному.
1. Отсутствие необходимого оборудования как в школе, так и дома у учащихся;
2. Повсеместно низкая скорость Интернет;
3. Программное расписание уроков
4. Ограниченный трафик Интернета, за который платят родители и учителя;
5. Помощь обучающимся ( родители, бабушки, старшие )
6. Отсутствие единой образовательной платформы, и т.д.
Но, дистанционное онлайн обучение, в настоящее время сильно помогает в освоении образовательной программы и обеспечивает занятость детей при их разобщенности
Дистанционное обучение, осуществляемое с помощью компьютерных телекоммуникаций, по сети Интернет, e-mail (мы используем следующие формы занятий):
Чат-занятия — учебные занятия, осуществляемые с использованием чат-технологий. Чат-занятия проводятся синхронно, то есть все участники имеют одновременный доступ к чату. В рамках многих дистанционных учебных заведений действует чат-школа, в которой с помощью чат-кабинетов организуется деятельность дистанционных педагогов и учеников.
Веб-занятия — дистанционные уроки, конференции, семинары, деловые игры, лабораторные работы, практикумы и другие формы учебных занятий, проводимых с помощью средств телекоммуникаций и других возможностей «Всемирной паутины».
Дистанционное обучение(в сельской местности) - это одна большая проблема. многое ученики еще не готовы к такому методу преподавания, особенно младшие кассы. И основная проблема для ДО - низкая скорость Интернета.
вызвало сложность и детей и учителей. Детям с ОВЗ сложнее запоминать, выделять важное в учебном материале, у них замедленный темп работы. Многим необходим тесный контакт с педагогом, обучение "рука в руке". Онлайн - обучение даёт всем учащимся больше самостоятельности в учебном процессе. Это и плюс, и минус. Меньше взаимодействия с учителем, но сложнее изучить новую тему. Поневоле на дистанционном обучении оказывается вся семья. Но ведь не все родители имеют педагогическое образование и помнят назубок школьную программу! И многие не очень то разбираются в предметных заданиях. Как их найти, даже в Дневнике. Ру? Не все дети и родители разбираются в обучающих сайтах, ytrjnjhst зависают или ученик не совсем воспринимает задания. Это общая проблема, не только детей с ОВЗ. Но учиться надо и все же учащиеся нашей школы-интерната стараются через мобильники или компьютеры принимать и присылать выполненные задания
Для организации работы обучающихся в дистанционном формате я использую Дневник. ру, ВКонтакте, платформу Российская Электронная школа, осваиваю Google-класс и МЭО. Использую для проведения уроков физики собственные тесты, размещенные в Дневнике.ру и Google-формах. Пытаюсь создать классы учащихся в РЭШ и назначаю задания, размещенные здесь.
При реализации образовательного процесса с использованием он-лайн обучения проблемы связаны с техническим обеспечением обучающихся и преподавателей. Попытки организовать групповую работу, например, на платформе РЭШ, оказываются неудачными, так как система не рассчитана на большое количество пользователей. Мало бесплатных платформ, где есть готовые разработки уроков по предмету. Большие затраты времени для разработки собственных материалов к урокам.
Основа обучения – самостоятельная работ учащихся. Не все учащиеся владеют навыками самообразования, что требует дополнительного контроля со стороны родителей и школы. Неумение учащихся правильно организовать свою учебную работу, распределить время на изучение материала приводит к большим затратам времени для подготовки к урокам.
Участие педагогов в мастер-классах, мастерских, конкурсах позволяет овладевать новыми технологиями и современными средствами обучения. Общение с коллегами- профессионалами способствует обмену опытом и получению новых профессиональных знаний. Использование Web-сервисов повышает мотивацию педагогов к овладению новыми возможностями интернет- сервисов и их применению в образовательном процессе.
вызвало сложность и детей и учителей. Детям с ОВЗ сложнее запоминать, выделять важное в учебном материале, у них замедленный темп работы. Многим необходим тесный контакт с педагогом, обучение "рука в руке". Онлайн - обучение даёт всем учащимся больше самостоятельности в учебном процессе. Это и плюс, и минус. Меньше взаимодействия с учителем, но сложнее изучить новую тему. Поневоле на дистанционном обучении оказывается вся семья. Но ведь не все родители имеют педагогическое образование и помнят назубок школьную программу! И многие не очень то разбираются в предметных заданиях. Как их найти, даже в Дневнике. Ру? Не все дети и родители разбираются в обучающих сайтах, которые сайты зависают или ученик не совсем воспринимает задания. Это общая проблема, не только детей с ОВЗ. Но учиться надо и все же учащиеся нашей школы-интерната стараются через мобильники или компьютеры принимать и присылать выполненные задания
Однако массовый переход на дистанционный формат нельзя назвать гладким: из-за неожиданно большой нагрузки электронный журнал дает сбой, ученики периодически сталкиваются с техническими неполадками.
Плюсы дистанционного обучения
1. Доступность.
Обучаться дистанционно можно везде
2. Гибкость.
В процессе дистанционного обучения большую часть материала ученик осваивает самостоятельно. А значит, время для занятий он волен выбирать сам. Обучение школьников на расстоянии позволяет не пропускать занятия по тем или иным причинам. Например, если ученик заболел. Достаточно только включить компьютер, присоединиться к виртуальной конференции - и вы сможете побывать на занятии. И это без вреда для здоровья. Получается, прогулы могут быть сведены к минимуму. Да, с интернетом иногда случаются разнообразные сбои. Но их как раз проверить можно. А вот реальный прогул - нет.
3. Конкретные знания.
Дистанционное обучение дает учащемуся конкретный набор знаний и навыков, а также доступность учебных материалов. В электронном виде можно читать любой учебник или конспект. Всю информацию при необходимости вам дадут просторы интернета. Речь идет о дополнительном материале. Не нужно тратить уйму времени и денег на покупку и поиск учебников, методичек и прочих учебных конспектов.
4. Обстановка.
Это обучение в комфортной обстановке. Нередко детям просто не хочется ходить в школу. Им там некомфортно, неприятно. В таком случае ни о какой результативности обучения и речи быть не может. А вот если дома материал усваивается лучше, то дистанционное обучение - прекрасный выбор. Он не только позволит заниматься самообразованием и всегда оставаться на связи, но и не причинит никакого дискомфорта.
Минусы дистанционного обучения
1. Свобода действий.
Говоря о школьном дистанционном обучении, среди минусов зачастую выделяют полную свободу действий. Действительно, если за ребенком не следить - он, вполне вероятно, вообще забросит учебу.
2. Нехватка личного общения
Традиционное обучение ценно не только набором знаний. Важный элемент оффлайн-обучения — личное общение. Получая традиционное обучение, учащийся взаимодействует с преподавателями и одноклассниками в неформальной обстановке. Такое общение очень ценно.
Но массовый переход на данную форму обучения показал ряд трудностей для учеников и учителей.
Самой главной на мой взгляд является отсутствие у обучающихся и учителей скоростного интернета. Особенно с этим столкнулись сельская местность.
Нельзя не отметить низкий уровень владения компьютером учеников начального звена, многие ученики не могут самостоятельно без родителей войти в видеоконференцию класса. При этом ученики и учителя вынуждены проводить за компьютером в 2 а иногда и в 3 раза больше обычного, что значительно влияет на дисциплину ребенка.
Многие педагоги, сейчас в сложившихся условиях обучения, консультирую учеников в социальных сетях, по телефону, рассылают материалы по электронной почте, общаются с учениками с помощью Zoom конференции , в Контакте, Дневник.ру, WhatsApp. Работаем на сайтах Якласс, Учи.ру, Я.Учебник.
Но при этом разнообразии у обучающихся мало или совсем отсутствует живое общение с учителем и обучающимися. Столкнулась с тем, что задания ученики списывают с интернета и с решебников, данные действия не контролируются родителями. Поэтому объективность многих оценок остается под большим вопросом.
2.В основном техническе сбои или отсутствие у обучающихся возможностей к их использованию
3.Лучшее качество мониторинга, упрощение работы, повышает мотивацию как у студентов, так и у учителя
Отсутствует личное взаимодействие ребёнка с учителем и сверстниками, которое очень важно особенно в начальных классах. Эту проблему отчасти может решить общение по телефону, скайпу, электронной почте, через социальные сети, но полностью заменить его не может.
Обязательное наличие высокой степени самоорганизации ученика, родителей, так как большую часть учебного материала ребёнку приходится осваивать самостоятельно. Необходим постоянный доступ к источникам получения образовательных материалов (электронных учебников, видеоматериалов и т.д.). Для этого нужна хорошая техническая оснащенность дома» и учебного заведения, предоставляющего данную услугу, что не всегда возможно, особенно в удалённых местах нашей страны.
При реализации образовательного процесса с использованием онлайн-обучения возникает множество проблем. Связано это с тем, что обучение по дистанционной форме основывается на индивидуальном подходе, а следовательно, требует гораздо больше временных затрат на подготовку и предоставление обучающимся учебных материалов.
В качестве платформ для дистанционного образования можно использовать «РЭШ», «МЭО», «Решу ОГЭ». Для проведения же видеоконференций целесообразно применять такие мессенджеры, как Discord, Zoom.
В заключение могу сказать, что дистанционное обучение побуждает использовать различные технологии, программы, платформы и Интернет-ресурсы, а это интересный опыт для каждого учителя.
Сейтас наши школы перешли на дистанционное обучение повсеместно. Да, имеется множество различных сервисов, которые помогают учителю организовать дистаннционное обучение.Но не всегда к этому готовы и дети, и родители, и учителя.
"+" Во время дистанционного обучения обучающиеся занимаются самостоятельно, в удобном для себя режиме.
"-" Отсутствие технических возможностей у детей;
"-" Перегруженность при работе за компьютером;
Обратная связь может осуществлятся с использованием различных мессенжеров. Правда не всегда понятно, сам ребёнок выполнял задание, или ему кто-то помогал. Большие проблемы возникают у детей, которые не привыкли или не хотят учиться самостоятельно, так как требуется самодисциплина и четкий режим дня .
Так, синхронная методика дистанционного обучения предполагает активное взаимодействие преподавателя и учащегося и, таким образом, большую нагрузку и на учащегося, и на преподавателя (тьютора). Преподаватель выступает своего рода “тягачом”, вовлекающего и “тянущего” за собой своих учащихся.
При асинхронной методике дистанционного обучения больше ответственности за прохождение обучения возлагается на учащегося. Здесь на первый план выдвигается самообучение, индивидуальный темп обучения, регулирование этого темпа обучения. Преподаватель (тьютор) при асинхронной методике дистанционного обучения выступает консультантом, но в меньшей степени, чем при синхронной методике дистанционного обучения.
В своей работе в настоящее время использую чат – учебные занятия, которые предполагают использование чат-технологий. Такие занятия проводятся синхронно, то есть всем участникам одновременно предоставляется доступ к чату.
Учителя с помощью дистанционного обучения могут сделать уроки более увлекательными, интерактивными, использовать онлайн-платформы для выполнения заданий.
При реализации образовательного процесса с использованием онлайн-обучения возникают и трудности. Это трудности с выходом в Интернет и повышенная нагрузка на организм ребёнка.
Онлайн обучение открывает учителю перспективу профессионального роста. Информационно компьютерная грамотность педагога развивается и совершенствуется. Родители начинают активнее участвовать в образовательном процессе.
Для организации работы обучающихся в виртуальном образовательном пространстве эффективны доступные, понятные и целесообразные технологии и методики онлайн-обучения.
При реализации образовательного процесса с использованием онлайн-обучения возникают такие проблемы как:компетентность, мотивированность всех участников.
Технологии онлайн-обучения помогают учителю организовать образовательный процесс, в соответствии с современными тенденциями педагогической науки и практики.
В сфере нынешних обстоятельств дистанционное обучение-это вынужденная мера ,но крайне необходимая. Оставить детей без образования нельзя и здесь, как нельзя лучше, нам помогают информационные технологии. Информационные технологии нас сопровождают на протяжении всего учебного года, но при дистанционном обучении они стали для необходимьстью.
Желаю всем здоровья, творческих успехов и побольше живого общения !
В сфере нынешних обстоятельств дистанционное обучение-это вынужденная мера ,но крайне необходимая. Оставить детей без образования нельзя и здесь, как нельзя лучше, нам помогают информационные технологии. Информационные технологии нас сопровождают на протяжении всего учебного года, но при дистанционном обучении они стали для необходимьстью.
Желаю всем здоровья, творческих успехов и побольше живого общения !
Основа образовательного процесса с использованием дистанционных технологий заключается в целенаправленной самостоятельной работе учащегося. Процесс получения знания может осуществляться в любое удобное для учащегося время, в индивидуальном темпе и вне зависимости от места его нахождения.
Цель внедрения дистанционных образовательных технологий в систему образования заключается в обеспечении доступности качественного образования для всех слоев населения.
В настоящее время дистанционные технологии активно применяются в различных направлениях профессионального образования, а также в старших классах школы. Использование дистанционных образовательных технологий в профессиональном образовании позволяет получать необходимое образование вне зависимости от возраста, семейного положения, без отрыва от работы и т.д. Также возможно получить дополнительное образование, пройти курсы повышения квалификации и переквалификации. В старших классах школы применение дистанционных образовательных технологий дает учащимся возможность значительно повысить уровень своих знаний, получить дополнительные знания сверх тех, что преподают в школе по определенным предметам. Все это позволяет детям достичь необходимых высот в обучении и повышает шанс на поступление в престижные ВУЗы.
Таким образом, дистанционные технологии - это инструмент для реализации основных принципов личностно-ориентированного подхода к обучению.
Дистанционные образовательные технологии имеют как положительные, так и отрицательные стороны их применения.
Положительные стороны применения дистанционных образовательных технологий:
Возможность обучения в индивидуальном темпе, самостоятельно определяя время и скорость изучения дисциплин.
Гибкость и свобода, предоставляемая технологий, позволяет учащимся сформировать индивидуальную программу, наполненную теми дисциплинами, которые, по мнению учащегося, наиболее важны для изучения.
Доступность. Возможность обучаться вне зависимости от времени и места нахождения.
Мобильность. Процесс взаимодействия с педагогом осуществляется при необходимости и по конкретному вопросу.
Технологичность. Использование в образовательном процессе современных и актуальных технологий.
Социальное равноправие. Предоставление равных возможностей получения образования вне зависимости от пола, возраста, национальности, места проживания, состояния здоровья и т.д.
Творчество. Комфортные условия для творческого самовыражения каждого учащегося.
Объективность. Разнообразные формы контроля позволяют оценить знания учащегося с разных сторон, а их количество позволяет осуществлять промежуточную аттестацию в автоматическом режиме, без участия преподавателя.
Несмотря на многочисленные положительные моменты применения дистанционных образовательных технологий, имеется ряд отрицательных сторон:
Основа обучения – самостоятельное усвоение знаний. Не все учащиеся владеют навыками самообразования, что требует дополнительного контроля со стороны образовательного учреждения. Неумения правильно организовать свою учебную работу, распределит учебное время и изучаемый материал. Н
Необходимость проверки знаний зачастую в очном режиме. Для учащихся, имеющихся проблемы со здоровьем исключение «живого» контакта с преподавателями является отрицательным моментом, так как довольно часто это единственная связь с внешним миром. Дорогостоящее оборудование, для организации дистанционного обучения (ПК, ноутбук, выход в интернет и т.д.), которое не все себе могут позволить приобрести.
Самая большая проблема – это техника. Не у всех она есть, и у многих дает сбой. Вторая проблема – качественный Интернет и работа платформы, на которой происходит обучение. Третья проблема (по значимости должна быть на первом месте) – здоровьесбрежение, огромная нагрузка на неокрепший организм – здесь и осанка, за которой мало кто следит, и зрение, на которое нагрузка увеличилась во много раз и постоянное нахождение в сидячем положении.
Считаю, что онлайн обучение даёт возможность педагогам расти и развиваться, а это немаловажно в профессии педагога. Другой вопрос, что в таком темпе, когда всё так стремительно и одномоментно навалилось на педагогов, можно не успеть вырасти, будучи придавленным этим грузом – дистанционное обучение.
Вот уже три недели мы с вами организуем дистанционное обучение в своих образовательных организациях. В своей работе я активно использую 3 платформы: Дневник.ру, Яндекс.учебник и Учи.ру.
Дневник.ру даёт следующие возможности: создать группу, размещать в ней страницы с уроками (прикрепляя видео, картинки, давать ссылки), создавать тесты в Приложении. Здесь же дети и родители видят успеваемость, домашнее задание, объявления.Обратную связь можно осуществлять через форум. Отсутствует только возможность проведения уроков в режиме онлайн.
Яндекс.учебник хорош набором карточек по предметам и возможностью организовать уроки онлайн. Правда на них нет возможности общения с детьми, только чат.
Учи.ру предлагает карточки, задания, уроки онлайн с возможностью работать на доске и подключения к ответам учащихся.
Для начальной школы набор платформ достаточен. Но, при слабом техническом обеспечении у детей "виснут" трансляции, пропадает звук или изображение. Приходится готовить к урокам 2 варианта: если идет трансляция и если ее нет.
Еще одна проблема в начальной школе - не все родители разрешают детям пользоваться компьютером в их отсутствие. А это значит, что нужно готовить третий вариант, когда дети часть заданий выполняют самостоятельно утром, а уже вечером с родителями смотрят видео к урокам или другой материал в интернете.
В любом случае, организация дистанционного обучения занимает очень много времени.
1. Видеолекции, для проведения которых обычно используется программа Skype, Zoom.
2. Видеоконференции, различные форумы и дискуссии.
3. Чат – учебные занятия, которые предполагают использование чат-технологий. Такие занятия проводятся синхронно, то есть всем участникам одновременно предоставляется доступ к чату.
4. Вебинары. Под ними понимаются дистанционные уроки, деловые игры, семинары, конференции, лабораторные работы и другие мероприятия, которые проводятся с применением средств телекоммуникаций и других возможностей сети интернет. Вебинары отличаются от чат-занятий большей продолжительностью работы (несколько дней или даже месяцев, а также применением асинхронного метода взаимодействия.акие проблемы возникают при реализации образовательного процесса с использованием онлайн-обучения?
Какие проблемы возникают при реализации образовательного процесса с использованием онлайн-обучения?
-Отсутствие прямого очного общения между обучающимися и преподавателем.
- Необходимость в персональном компьютере и доступе в Интернет.
-Одним из ключевых вопросов дистанционного обучения остается проблема подтверждения личности пользователя при проверке знаний.
- Необходимость наличия целого ряда индивидуально-психологических условий.
-Высокая трудоемкость разработки курсов дистанционного обучения.
-Недостаточная компьютерная грамотность обучающих и обучаемых, отсутствие опыта дистанционного обучения, многое преподаватели и ученики еще не готовы к такому методу преподавания, отдавая предпочтение классическому образованию.
Как технологии онлайн обучения помогают учителю решать его профессиональные задачи?
Учитель выносит на онлайн-работу простой материал. Дети его отрабатывают и приходят на урок. Теперь учителю не надо тратить время на объяснение того, что дети уже разобрали дома. На уроке можно заняться более интересными делами: провести диспуты и мозговые штурмы, поставить эксперименты, решить практические задачи. Работая в малых группах, учитель сможет как предложить работу сильным ученикам, так и обсудить проблемы слабых.
К основным формам дистанционного обучения относятся:
Видеолекции, для проведения которых обычно используется программа Skype.
Видеоконференции и вебинары, различные форумы и дискуссии с помощью ZOOM и Discord.
чат-технологий. Такие занятия проводятся синхронно, то есть всем участникам одновременно предоставляется доступ к чату.
Основная проблема - низкая скорость интернета и сбои в работе сайтов из-за перегрузок.
Технологии дистанционного обучения:
Индивидуальное наставничество. Сетевой ментор - профессионал в конкретной предметной области, который помогает учащемуся самостоятельно освоить тот или иной вопрос как в рамках учебной программы, так и вне ее (особенно, если речь идет об индивидуальной работе с талантливыми детьми).
Друзья по переписке. Ставшая уже "классической" форма общения учащихся по Интернету. Переписка по электронной почте, общение в чатах очень эффективны при изучении иностранных языков, для тренировки языковых умений и навыков и общением с носителями языка.
Совместная творческая работа.
Учащиеся получают одно творческое задание на двоих и начинают работу над ним в качестве соавторов. При этом возможны различные схемы совместной деятельности, которые учащиеся могут выбрать сами или им это может подсказать преподаватель.
Так, в ДОУ применимы такие методики как онлайн - игры (пазлы, ребусы, кроссворды), участие в онлайн - олимпиадах, фестивалях, конкурсах. Дошкольникам будет интересно побродить по комнатам виртуального музея или поучаствовать в онлайн - викторине. Различные сервисы дают возможность педагогам создавать новые методические материалы (видеоролики, обучающие игры, пазлы и т.д.).
Один из минусов онлайн- встреч— отсутствие зрительного контакта преподавателя с учениками. Чтобы понять, слушает школьник тебя или только делает вид. Не всегда понятна реакция ребенка, он сжат и не всегда может выразить свои чувства, как при личной встречи.
Плюсы:
Гибкость в изучении материала: можно уделить важным и сложным в освоении предметам больше времени и внимания, чем второстепенным по значению дисциплинам;
Участие в формировании расписания, распределение времени между классной и самостоятельной работами;
Выбор формы занятий в зависимости от способностей и потребностей конкретного ребенка: видео, аудио, чтение или обсуждение материала;
Свобода передвижений для родителей и ребенка без привязки к конкретному учебному заведению и режиму дня.
Так что будем надеяться, что ситуация изменится. На данный момент нет вариантов, чтобы она не изменилась. Говорят же, что самые яркие точки роста случаются во время кризиса. Кризис, связанный с пандемией, заставляет нас ускоренными темпами менять подход к образованию. И можно смело сказать, что всегда есть место новым путям внедрения интернет-технологий в образовательную деятельность.
В этом году все мы столкнулись с этой формой обучения. То, что казалось нам далеким, стало нашей повседневной работой. Дистанционное обучение отличается от привычных занятий в школе. При переходе на новый формат учителя неизбежно столкнулись с трудностями:
- не каждый ученик имеет возможность выхода в интерне
- низкий уровень владения компьютером основной массы детей, особенно младшего школьного возраста
- перенасыщенность времени работы с компьютерной техникой
- ничто не заменит живого общения
Но использование дистанционного обучения имеет и плюсы:
- помогает в усвоении образовательной программы
-обеспечивает занятость детей, что очень важно в сегодняшней обстановке
Я, как и многие педагоги, сейчас в сложившихся условиях обучения, консультирую учеников в социальных сетях, по телефону, рассылаю материалы по электронной почте, общаемся с учениками вКонтакте, Дневник.ру, WhatsApp. Работаем на сайтах Я.класс, Учи.ру, Я.Учебник. Это все хорошо.. Но! Нельзя заменить живое общение учителя и учеников. Особенно в начальных классах, когда у детей плохо развита самодисциплина, сознательность. Столкнулась с тем, что задания за учеников иногда выполняют родители, поэтому оценка не всегда бывает объективной.
Важно понимать, что использование информационных ресурсов сети
Интернет должно быть предварительно соотнесено педагогами с основными
компонентами реализуемой методической системы обучения - целями,
содержанием, методами, организационными формами и применяемыми средствами обучения. Используемые ресурсы должны вписываться в эту систему, не противоречить и соответствовать ее компонентам.
Система современного обучения представляет собой определенную инфраструктуру, включающую в себя программное обеспечение, необходимое оборудование, наличие Интернета и людей, которые должны обладать знаниями и определенным практическим опытом.
Приобретение интернет - технологий является первым шагом в использовании этих технологий для усовершенствования процессов обучения. Все это приводит в конечном счете к созданию новых, более высоких уровней обучения, к реализации новых возможностей человека в процессе обучения в высших учебных заведениях. Для учащихся информационные технологии становятся инструментом обучения, для преподавателей - это источник возможности непрерывного усовершенствования учебного процесса.
Интернет технологии в образовании дают возможность проводить процесс обучения более интересно, предоставлять нужную информацию в нужное время, участвовать в исследовательских проектах, используются для связи студентов между собой и с преподавателями.
Изучение теоретической и методической литературы показало, что применение интернет-ресурсов не является гарантом высокого качества образования, но играет роль «инструмента», который совместно с современными технологиями обучения должен повысить, персонифицировать и перестроить по-новому систему образования.
Минусы дистанционного обучения:
- материально-техническая база школы и учеников
- обучение учителя
- проблемы контроля, самостоятельного выполнения заданий
Плюсы:
- видео-уроки и лекции учителя доступны в любое время учащимся и совершенно бесплатны.
- видео-уроки можно изучать в любое время и если не понятно просматривать столько раз, сколько необходимо ученику по его желанию.
- индивидуальная работа с учениками.
- профессиональный рост учителя.
Участвуя в конкурсе «IT-учитель 2020» я поняла, что дистанционное обучение можно сделать интересным и разнообразным. Но, живое общение оно не заменит. Мои ученики очень скучают по школе.
когда обучаемый отделен от обучающего расстоянием. Эта форма обучения неоценима для учителя в период карантинных мероприятий и всяческих форс-мажоров. Учащийся может овладевать знаниями находясь дома, с помощью любых гаджетов, используя различные интернет-ресурсы. Кроме того, он может изучать учебные курсы в любом порядке, со скоростью, оптимальной лично для него. Это делает дистанционное обучение качественнее, доступнее и гораздо дешевле традиционного. Но проработав три недели в дистанте, я выявила для себя несколько проблем. Во-первых, наши дети не привыкли читать, выделять главное, ориентироваться в потоке информации. Во-вторых, подвисание многих образовательных платформ. В-третьих, плохая техническая оснащенность населения, во многих семьях один компьютер приходится делить на нескольких детей. Но что мне понравилось в дистанционном обучении – это возможность корректировать пробелы в знаниях учащихся в тот же день, после проверки работ.
Но, при всех этих плюсах, есть и огромный минус - получать таким образом знания нужно хотеть. Иначе такая форма обречена.
Главная особенность дистанционного обучения – возможность получения образовательных услуг без посещения учебного заведения, так как все изучение предметов и общение с преподавателями осуществляется посредством интернета и обмена электронными письмами.
Информационные, игровые, личностно – ориентированные, технология «Портфолио», технология проектного обучения. Направлены на развитие творческих способностей, инициативы, коммуникативных навыков, познавательного и поискового интереса и тд.
Возможные трудности в использовании этой методики:
• Необходима большая мотивация. Поддерживать нужный темп обучения без контроля со стороны удается не всем.
• Не развивает коммуникабельность. При дистанционном обучении личный контакт учащихся друг с другом и с преподавателями минимален, а иногда отсутствует совсем.
• Недостаточная компьютерная грамотность.
• Недостаток практических знаний.
Наиболее интересными в настоящее время считаются интерактивные методы обучения. Это не просто процесс взаимодействия преподавателя и обучающегося – это новая ступень организации учебного процесса. Использование Web-cервисов в образовательном процессе - это сегодня насущная необходимость для преподавателей, которые стремятся оптимизировать процесс обучения, сделать его более эффективным и мотивированным для обучения.
Использование Web-сервисов повышает мотивацию педагогов к овладению новыми возможностями сетевых сервисов и их использованию в образовательном процессе.
Образовательный процесс с использованием онлайн-обучения должны осуществлять учителя, обладающие необходимыми знаниями в области особенностей психофизического развития детей разного возраста. Необходимо пройти курсы повышения квалификации, так как прогресс не стоит на месте, и появились новые технологии. Необходимо создавать учебно-материальное обеспечение для дистанционного обучения.
Онлайн-обучение помогает педагогу выработать гибкость мышления, способность к прогнозированию, генерированию идей, рефлексии, стремление к совершенствованию.
Основные формы дистанционного обучения
Видеолекции, для проведения которых обычно используется программа Skype.
Видеоконференции, различные форумы и дискуссии.
Чат – учебные занятия, которые предполагают использование чат-технологий.
Вебинары. Под ними понимаются дистанционные уроки, деловые игры, семинары, конференции, лабораторные работы и другие мероприятия, которые проводятся с применением средств телекоммуникаций и других возможностей сети интернет. Вебинары отличаются от чат-занятий большей продолжительностью работы (несколько дней или даже месяцев), а также применением асинхронного метода взаимодействия.
Если говорить о проблемах дистанционного образования, то их не мало, во первых необходимость в персональном компьютере и доступе в Интернет. Необходимость постоянного доступа к источникам информации. Нужна хорошая техническая оснащенность, но не все желающие учиться имеют компьютер и выход в Интернет, нужна техническая готовность к использованию средств дистанционного обучения; во вторых - отсутствие межличностного взаимодействия в социуме, сложно создать творческую атмосферу в группе обучающихся; в третьих - большой поток информации, который ребенок изучает самостоятельно,как правило, обучающиеся ощущают недостаток практических занятий. Отсутствует постоянный контроль над обучающимися, который для российского человека является мощным побудительным стимулом.
Я считаю, что следующие технологии онлайн обучения помогут учителю решать его профессиональные задачи
Мультимедийность - озвученные видео - и слайдфильмы, анимация, графика;
Насыщенная интерактивность, включая математические модели процессов и явлений;
Использование потокового аудио и видео.
Многообразие контрольных и тестовых заданий;
Большой объем учебного материала, который, благодаря мультимедиа легко усваивается;
Общение слушателей между собой;
Использование комбинированных методов доставки курсов: Интернет, Интранет, программы на CD-ROM и т. д.
Существует одна большая проблема онлайн-обучения, особенно, в селах- отсутствие хорошего интернет покрытия, и отсутствие необходимого оборудования у детей.
В ходе онлайн-обучения, педагог не только учит (передает знания), но и занимается самообразованием (осваивает различные сервисы и программы, которые помогут разнообразить образовательный процесс, сделать его более интересным для учеников).
Самая важная из технологий онлайн обучения, которая помогает учителю решать профессиональные задачи- это компьютерная технология.
Казалось бы, мы и месяц назад уже были погружены в глобальную сеть "по самые ушки". Даже в образовании элементы дистанционного и электронного образования присутствовали давно, и ученикам, и детям хорошо знакомы платформы Дневник.ру, Решу.огэ и решу.егэ, учи.ру и многие другие. Но вынужденный в сложившихся условиях переход на дистант месяц назад обнажил и многие ранее неприметные вещи. Этот апрель перевернул всё с ног на голову...
Так, например, многие ребята были уверены, что они "спецы" в пользовании интернет-ресурсами, но уже на этапе регистрации на многих платформах сталкиваются с трудностями. Да и учителя, как оказалось, далеко не идеально владеют ИКТ-компетенцией. Но вот что здорово: учителя и ученики в команде учатся находить оптимальное решение этой задачки, дети в чём-то становятся учителями, подсказывая нам.
Не готовы к такому наплыву пользователей оказались и сами платформы, особенно в первые дни. Серверы перегружались. Выявилась и проблема нехватки техники для онлайн-обучения у многих ребят.
Но хочется верить, что всё это - лишь временные трудности. С чем мы только не справлялись, и с этим справимся. Ведь отойти совсем от онлайн-обучения в XXI веке лично мне кажется невозможным. В наш век цифровизации это воспринимается вполне естественным процессом. Тем более у дистанционного обучения есть свои плюсы, первый из которых - наглядность.
Применение технологий онлайн-обучения, на мой взгляд, возможно только в сочетании с "традиционной" школой с её улыбками, детским смехом, шалостями - "живым человеческим общением".
Дистанционное обучение очень полезное. Особенно для учителя. Позволяет сэкономить очень много времени.
Однако не любой материал можно вынести на ознакомление на дом.
При реализации образовательного процесса с использованием онлайн-обучения чаще всего сталкиваюсь с такими проблемами, как: "зависание" и "падение" рекомендованных ученикам платформ и сервисов (такое происходит только в период вынужденной самоизоляции); невозможность определения степени самостоятельности обучающегося при выполнении предложенных заданий. (в основном идет списывание при выполнении различных заданий) . Не каждый ученик имеет возможность выхода в интернет,
низкий уровень владения компьютером основной массы детей или нежелание учиться , перенасыщенность времени работы с компьютерной техникой
Как сделать так, чтобы была охвачена вся аудитория учащихся? В помощь приходят различные технологии и методики.
Все это хорошо, когда ученик имеет компьютер и доступ к сети Интернет. Но, к сожалению, есть большая проблема, не все дети обеспечены компьютерной техникой. А многодетная семья, может иметь несколько компьютеров? Но жизнь нас ведёт к тому, что необходимо как-то приспосабливаться.
Главное — не бояться экспериментировать и пробовать новые форматы и инструменты.
Какие современные технологии и методики онлайн-обучения эффективны для организации работы обучающихся в виртуальном образовательном пространстве?
Образовательная технология — геймификация. Все знают, что обучение через игру — лучшее, что можно придумать, так учатся дети, все это давно доказано исследованиями. Смысл геймификации — вычленить из игры игровые механики, структуру и каркас и применить их в неигровом контексте.
Другая методика — смешанное обучение. Его смысл в том, чтобы сочетать обучение за компьютером и общение с живым учителем. Благодаря тому, что можно индивидуально собирать курс из частей разных курсов, геймифицировать, адаптировать, собирать данные и давать обратную связь, в смешанном обучении есть возможность выстроить по-настоящему индивидуальную образовательную траекторию и дать ребенку управление своим обучением.
Дистанционное обучение — форма получения образования, при которой преподаватель и ученик взаимодействуют на расстоянии с помощью информационных технологий. Во время дистанционного обучения ученик занимается самостоятельно по разработанной программе, просматривает записи лекций, решает задачи, консультируется с преподавателем в онлайн-чате и периодически отдает ему на проверку свои работы.
Онлайн-обучение — это получение знаний и навыков при помощи компьютера или другого гаджета, подключенного к интернету в режиме “здесь и сейчас”. Во время онлайн-обучения учащийся смотрит лекции в видеозаписи или в прямой трансляции, проходит интерактивные тесты, обменивается файлами с тьютором, общается в чатах, проходит квесты. Такое обучение позволяет полностью погрузиться в образовательную среду.
Какие проблемы возникают при реализации образовательного процесса с использованием онлайн-обучения?
Во-первых, мало опыта и наработок. Во-вторых, не все ученики класса могут перейти на дистанционную форму обучения, так как родители не готовы оставить детей дома одних, или нет оборудования и интернета у учеников, да и у учителя. В-третьих, нет нормальной платформы для организации учебно-воспитательного процесса.
Как технологии онлайн обучения помогают учителю решать его профессиональные задачи?
Автоматизируется проверка работ, родители начинают активнее участвовать в образовательном процессе, оперативная обратная связь.
.
На уроке происходит закрепление изученного и актуализация полученных знаний, которая может проходить в формате семинара, ролевой игры, проектной деятельности и других интерактивных формах. Эту форму часто сравнивают с решением домашнего задания в классе (отсюда и метафора «перевернутого класса»).
Технические требования для реализации: наличие у учащихся дома электронных устройств с доступом к Интернету. Преимущества модели обучения «перевернутый класс» вижу вот в чем:
- повышение вероятности того, что восприятие видеоролика, просмотренного дома, будет более осознанно, чем восприятие этого материала в классе – данное высказывание можно применить в основном к обучающимся начальной школы. Так как контроль со стороны родителей за выполнением домашнего задания достаточно высок;
- увеличение количества времени, отводимого на выполнение практических заданий (при этом можно использовать различные формы работы, осуществляя индивидуальный подход);
- появление возможности рассмотреть и разобрать на уроке олимпиадные задания, привлечь дополнительный материал, возможно, метапредметной направленности.
Однако не любой материал можно вынести на ознакомление на дом, постоянное применение данной модели в преподавательской деятельности потребует затрат большого количества времени на подготовку к подобным занятиям.
Труднее всего принимают данную модель низко мотивированные дети, дети со слаборазвитыми навыками самостоятельной работы, дети с низким уровнем развития волевой сферы.
При реализации образовательного процесса с использованием онлайн-обучения чаще всего сталкиваюсь с такими проблемами, как: "зависание" и "падение" рекомендованных ученикам платформ и сервисов (такое происходит только в период вынужденной самоизоляции); невозможность определения степени самостоятельности обучающегося при выполнении предложенных заданий.
Одной из основных профессиональных задач учителя является формирование мотивации учения. Технологии онлайн-обучения способствуют повышению мотивации через геймификацию. При онлайн-обучении возможна реализация индивидуального и дифференцированного подхода через использование кейс-технологий. Кроме того, онлайн-обучение позволяет организовать большое групповое взаимодействие, что способствует развитию познавательных процессов и формированию навыков онлайн-коммуникации.
Вдовина Татьяна Петровна, МАОУ СОГ № 24 г. Тамбов
Современные мультимедийные средства, которые применяют в технологиях, имеют широкие функциональные возможности и преимущества. Именно благодаря разнообразным мультимедийным ресурсам решаются проблемы обучения в профессиональном общении, индивидуализации обучения, усиление наглядности преподаваемого предмета.
Использование информационных технологий в процессе обучения это увлекательный процесс не только для учащихся, но и для самого педагога в том же числе.
А мне хочется сказать огромное спасибо организаторам конкурса за замечательные сервисы, которые вы нам подарили, за новые приобретения в образовательной деятельности. Ведь мы участвуем не просто для того, чтобы участвовать, а чтобы применить полученные знания на наших детках и сделать наш образовательный процесс таким же увлекательным, как и этот конкурс. СПАСИБО!!!
Дистанционное обучение - это процесс получения знаний на расстоянии при помощи современных технологий, главную роль среди которых играет Интернет.
В этом году все мы столкнулись с этой формой обучением. То, что казалось нам далеким, стало нашей повседневной работой. Дистанционное обучение отличается от привычных занятий в школе. При переходе на новый формат учителя неизбежно столкнулись с трудностями:
не каждый ученик имеет возможность выхода в интерне
низкий уровень владения компьютером основной массы детей, особенно младшего школьного возраста
перенасыщенность времени работы с компьютерной техникой
ничто не заменит живого общения
Но использование дистанционного обучения имеет и плюсы:
помогает в усвоении образовательной программы
обеспечивает занятость детей, что очень важно в сегодняшней обстановке
Многие наши ученики быстро приняли данную реальность и с удовольствием, даже с интересом, выполняют сетевые задания.
Но существует и большая проблема - это или отсутствие интернета, или отсутствие технических средств (компьютеров, ноутбуков и т.д.). В основном это проблема сельской местности, с которой столкнулись многие ученики нашей школы.
Дистанционное обучение - это обучение уже настоящего времени. Очень надеюсь, что технические средства сельской местности достигнут уровня больших городов. С уважением, Сумакова Наталия Николаевна.
Средства обучения – это все приспособления и источники, которые помогают учителю учить, а ученику учиться, т. е. все то, что помогает организовать познавательную деятельность учащихся.
В своей работе в настоящее время использую чат – учебные занятия, которые предполагают использование чат-технологий. Такие занятия проводятся синхронно, то есть всем участникам одновременно предоставляется доступ к чату.
Все это хорошо, когда ученик имеет компьютер и доступ в сеть Интернет. Но, к сожалению, есть такая проблема, что не все дети обеспечены компьютерной техникой.
Главное — не бояться экспериментировать и пробовать новые форматы и инструменты. Плюс смотреть обучающие видео, и понять, как организовано онлайн-образование на различных платформах.
Главная особенность дистанционного обучения – возможность получения образовательных услуг без посещения учебного заведения, так как все изучение предметов и общение с преподавателями осуществляется посредством интернета и обмена электронными письмами.
О необходимости использования такого метода обучения говорят следующие факторы:
• возможность организации работы с часто болеющими детьми и детьми-инвалидами;
• проведение дополнительных занятий с одаренными детьми;
• возможность внести разнообразие в систему обучения за счет включения различных нестандартных заданий (ребусы, кроссворды и т. д.);
• обеспечение свободного графика обучения.
С помощью дистанционного обучения удается решать такие педагогические задачи, как:
• формирование у учеников познавательной самостоятельности и активности;
• создание эффективного образовательного пространства;
• развитие у детей критического мышления и способности конструктивно обсуждать различные точки зрения.
Дистанционное обучение предоставляет и учителям уникальные возможности по повышению своей квалификации, ведь через различные методические объединения можно обмениваться опытом со своими коллегами, а также участвовать в онлайн мероприятиях. Важный аспект ДО – сохранение коммуникации между участниками учебного процесса. Для обеспечения данной задачи используются современные телекоммуникационные технологии. Все формы дистанционного обучения можно задействовать для реализации различных образовательных программ:
• участие (онлайн, офлайн) в разнообразных интернет-мероприятиях (интернет-фестивали, олимпиады, конкурсы, викторины и т. д.);
• подготовка к экзаменам;
• участие в разнообразных школьных телекоммуникационных мероприятиях;
• осуществление проектной и исследовательской деятельности, а также ведение сетевых проектов;
• организация дополнительного обучения по «интересам».
В то же время эффективность дистанционного обучения может снизиться из-за отсутствия живого контакта между педагогом и учеником, а также живого общения между самими обучающимися. К недостаткам дистанционного обучения относят и высокую трудозатратность на этапе создания учебного материала и необходимость предоставления ученикам доступа к техническим средствам обучения.
И самый главный методический недостаток – невозможность обеспечения 100% контроля над усвоением знаний обучающимися.
Участие в конкурсе позволило мне освоить новые сервисы и платформы, а также поделиться с коллегами. Это позволило создать им новые материалы, необходимые для дистанционного обучения, а также для работы с родителями.
материалов с использованием образовательной среды, основанной на интернет-технологиях,
обучение с помощью сети Интернет и мультимедиа. Сегодня невозможно представить нашу жизнь без информационных ресурсов. Они также значимы, как и материальные, энергетические и трудовые. Они дают огромные возможности по овладению информационным пространством. Обучение с использованием дистанционных технологий выполняет дополнительные дидактические функции и, соответственно, расширяет возможности обучения; позволяет повысить качество образования за счет увеличения доли самостоятельного освоения материала, что обеспечивает выработку таких качеств, как самостоятельность, ответственность, организованность и умение реально оценивать свои силы и принимать взвешенные решения. Новизна применения дистанционных технологий кроется еще и в специфике региона, где обучающиеся достаточно продолжительный период не имеют возможности посещать образовательное учреждение в силу объективных причин (болезнь, карантин, актированный день и т.д.). В этом случае дистанционное обучение становится «волшебной палочкой» для всех участников образовательного процесса. А для детей с ОВЗ такие образовательные технологии позволяют индивидуализировать обучение. Каждый обучаемый может заниматься по персональному расписанию, варьируя темп и время обучения для освоения изучаемого предмета. В дистанционном обучении также реализуются модели совместной учебной деятельности школьников.Таким образом, использование дистанционных образовательных технологий актуально в процессе внедрения ФГОС нового поколения.
Недостатки:
1.Школы не готовы к дистанционному обучению.
2. Педагоги мало знакомы с платформами дистанционки.
3. Обучающимся трудно воспринимать материал самостоятельно, а потом выполнять тесты или другие задания.
Самой главной проблемой при реализации образовательного процесса с использованием онлайн-обучения является не оснащенность детей техникой. Многие платформы перегружены. Стоит много вопросов реализации дистанционного обучения такие как:
• Как будет выглядеть школьное расписание? Как спланировать день, неделю?
• Как проверять задания учеников?
• Как получить обратную связь от родителей?
• Как поддерживать учеников?
• Как дистанционно вести групповые и командные занятия? Как среди всех ресурсов и онлайн-школ найти соответствие конкретной школьной программе?
Дистанционное обучение предоставляет и учителям уникальные возможности по повышению своей квалификации, ведь через различные методические объединения можно обмениваться опытом со своими коллегами, а также участвовать в онлайн мероприятиях.
Все это хорошо, когда ученик имеет компьютер и доступ в сеть Интернет. Но, к сожалению, есть такая проблема, что не все дети обеспечены компьютерной техникой. Другая проблема заключается в том, что невозможно проконтролировать,действительно, самостоятельную деятельность учащегося, на что и ориентировано дистанционное обучение.
Главное — не бояться экспериментировать и пробовать новые форматы и инструменты. Плюс смотреть обучающие видео, и понять, как организовано онлайн-образование на различных платформах.
Проблемы, возникающие при реализации образовательного процесса с использованием онлайн-обучения. Нужна хорошая техническая оснащенность, но не все желающие учиться имеют компьютер и выход в Интернет, нужна техническая готовность к использованию средств дистанционного обучения.
Учителя с помощью дистанционного обучения могут сделать уроки более увлекательными, интерактивными, использовать онлайн-платформы для выполнения заданий.
1. Отсутствие необходимого оборудования как в школе, так и дома у учащихся;
2. Повсеместно низкая скорость Интернет;
3. Возрастные ограничения работы через Интернет по времени;
4. Ограниченный трафик Интернета, за который платят родители и учителя;
5. Контроль за процессом удаленного обучения;
6. Отсутствие единой образовательной платформы, и т.д.
Но, дистанционное онлайн обучение, в настоящее время сильно помогает в освоении образовательной программы и обеспечивает занятость детей при их разобщенности. Что и требуется сейчас. Как известно, дорогу осилит идущий и , поэтому проблемы, с которыми мы столкнулись сейчас, позволят избежать их в будущем.
Полностью заменить организацию процесса обучения интернет-технологиями, а тем более воспитания, нельзя.
Проблемы при реализации образовательного процесса с использованием онлайн-обучения: 1) видеоролики, которые выложены в интернете, не адаптированы для восприятия неслышащими детьми, а субтитры не совсем корректно отражают содержание; 2) наглядный материал приходится сопряженно сопровождать наглядностью, словесным дублированием.
В настоящее время много различных площадок, позволяющих осуществлять образовательный процесс удалено, но не все родители готовы к такому формату и по времени, и по возможностям, и по обязанностям.
Конечно, педагог может подойти к подаче учебного материала более творчески, используя большое количество предложенного материала, а также подготовить свои сервисы. И это плюс, но родители не всегда это понимают правильно, им хочется, чтобы дети сразу и сами все сделали, минимизировать свои затраты времени и сил.
В своей работе в настоящее время и использую платформы Учи.ру, ЯндексУчебник, РЭШ, Дневник.ру, ЭФУ Просвещение, сама подготавливаю материал с учетом уровня развития учеников (вариант обучения 8.3)
участие (онлайн, офлайн) в разнообразных интернет-мероприятиях (интернет-фестивали, олимпиады, конкурсы, викторины и т.д.);
подготовка к экзаменам;
участие в разнообразных школьных телекоммуникационных мероприятиях;
осуществление проектной и исследовательской деятельности, а также ведение сетевых проектов;
организация дополнительного обучения по «интересам».
Новые требования к знаниям, стремительное развитие информационных технологий, появление новых методик обучения, стандартизация программ образования в различных странах мира – все это требует тщательного пересмотра подхода к системе обучения, которая должна по максимуму использовать доступные телекоммуникационные, информационные и педагогические технологии.
Дистанционное обучение в настоящее время может рассматриваться как инновационная форма обучения, которая позволяет получать знания через интернет под контролем учителя-тьютора.
Цель дистанционного обучения – предоставить ученикам элементы универсального образования, которые позволят им эффективно адаптироваться к изменяющимся социально-экономическим условиям и успешно интегрироваться в современное общество. Данный вид обучения базируется на основе передовых информационных технологий, применение которых обеспечивает быструю и гибкую адаптацию под изменяющиеся потребности ученика.
В школе под дистанционным обучением понимают образовательную систему, построенную с применением компьютерных телекоммуникаций и использованием современных информационных и педагогических технологий.
Главная особенность дистанционного обучения – возможность получения образовательных услуг без посещения учебного заведения, так как все изучение предметов и общение с преподавателями осуществляется посредством интернета и обмена электронными письмами.
О необходимости использования такого метода обучения говорят следующие факторы:
• возможность организации работы с часто болеющими детьми и детьми-инвалидами;
• проведение дополнительных занятий с одаренными детьми;
• возможность внести разнообразие в систему обучения за счет включения различных нестандартных заданий (ребусы, кроссворды и т. д.);
• обеспечение свободного графика обучения.
С помощью дистанционного обучения удается решать такие педагогические задачи,как:
• формирование у учеников познавательной самостоятельности и активности;
• создание эффективного образовательного пространства;
• развитие у детей критического мышления и способности конструктивно обсуждать различные точки зрения.
Выделяют следующие основные направления внедрения электронного дистанционного обучения в систему общего образования:
• обеспечение доступности образования для детей инвалидов и детей, которые имеют поведенческие проблемы;
• повышение качества образования в малокомплектных школах;
• обеспечение доступности образования для детей, которые временно по каким-либо причинам не могут посещать школу;
• возможность продолжения обучения при введении в школе карантина;
• обеспечение возможности получения дополнительного образования;
• возможность обучения по отдельным предметам с применением дистанционных технологий;
• получение доступа к обширной базе данных, что позволяет детям более успешно подготовиться к сдаче единого государственного экзамена.
Дистанционное обучение предоставляет и учителям уникальные возможности по повышению своей квалификации, ведь через различные методические объединения можно обмениваться опытом со своими коллегами, а также участвовать в онлайн мероприятиях.
В Федеральной программе развития образования разработка и необходимо учитывать, что при использовании дистанционного обучения к организации процесса самого обучения предъявляются определенные требования:
• наличие специального мультимедийного интерактивного учебного курса;
• применение аппаратно-программного обеспечения для управления учебным процессом;
• обеспечение технической поддержки, что предполагает привлечение к работе сетевых администраторов, инженеров, программистов, лаборантов для обслуживания программной среды, учебного процесса и техники;
• разработка соответствующего комплекса нормативных правовых документов.
Кроме того, учитель, который ведет обучение дистанционно, должен быть уверенным пользователем компьютера, ведь в его обязанности входит размещение на Интернет-ресурсе домашнего задания, осуществление контроля, организация онлайн-обсуждения какой-либо темы.
Для детей, компьютерные технологии в онлайн - обучении это неописуемое богатство ресурсами, информацией и знаниями; с момента введения в Интернете, учащиеся теперь могут получить доступ к информации на любом условии, что они хотят, где хотят. Ресурсы включают журналы, статьи, электронные книги, практические тесты и экзамены, типовые ответы и результаты исследований. Исследования также предполагают, что компьютерные технологии помогли учащимся улучшить свои оценки по другим предметам. Практически, учащиеся могут работать гораздо быстрее с помощью компьютера, который позволяет им делать больше исследований в тот же период времени.
Для учителей, компьютерные технологии позволили учителям сделать свои уроки более интерактивными и, следовательно, более интересными и полезными; этот метод также был показан для повышения производительности зрачка, такие уроки, более запоминающиеся и, следовательно, учащиеся имеют возможность более эффективно хранить информацию. Учитель также может найти целый ряд ресурсов в Интернете, которые могут обеспечить вдохновение и советы для классов; Учитель может порекомендовать хорошие интернет ресурсы для учащихся, чтоб в дальнейшем поощрять и стимулировать их обучения. Практические улучшения Компьютерные технологии позволили нам к системам получения и регистрации информации, что оказывается гораздо более эффективным и действенным; компьютерные записи гораздо труднее теряются, чем в сферах бумажных записей. Дополнительные изменения, такие как представления работы, по электронной почте и ответов на запросы онлайн, а это экономия времени и энергии.
Дистанционное обучение может быть частью работы учителя как с обычными детьми в обычных школах, так и с детьми с ОВЗ. Что дают онлайн-технологии для детей:
компьютерные технологии это неописуемое богатство ресурсами, информацией и знаниями; с момента введения в Интернете, учащиеся теперь могут получить доступ к информации на любом условии, что они хотят, где хотят. Ресурсы включают журналы, статьи, электронные книги, практические тесты и экзамены, типовые ответы и результаты исследований. Исследования также предполагают, что компьютерные технологии помогли учащимся улучшить свои оценки по другим предметам. Практически, учащиеся могут работать гораздо быстрее с помощью компьютера, который позволяет им делать больше исследований в тот же период времени.
Для учителей:
компьютерные технологии позволили учителям сделать свои уроки более интерактивными и, следовательно, более интересными и полезными; этот метод также был показан для повышения производительности зрачка, такие уроки, более запоминающиеся и, следовательно, учащиеся имеют возможность более эффективно хранить информацию. Учитель также может найти целый ряд ресурсов в Интернете, которые могут обеспечить вдохновение и советы для классов; Учитель может порекомендовать хорошие интернет ресурсы для учащихся, чтоб в дальнейшем поощрять и стимулировать их обучения. Практические улучшения Компьютерные технологии позволили нам к системам получения и регистрации информации, что оказывается гораздо более эффективным и действенным; компьютерные записи гораздо труднее теряются, чем в сферах бумажных записей. Дополнительные изменения, такие как представления работы, по электронной почте и ответов на запросы онлайн, а это экономия времени и энергии.
Но есть и минусы использования дынных технологий: самой большой минус - эта работа отнимает много времени у учителя, а ребёнок много проводит времени за компьютером.
RSS feed for comments to this post