eyes adress1

Валеологическое воспитание детей с ОВЗ дошкольного возраста. Направление 5

Инякина В.Н.,

воспитатель ТОГБОУ «Центр лечебной педагогики и дифференцированного обучения» (дошкольное подразделение)

 

Модернизация системы образования принципиально меняет отношение   к валеологическому воспитанию детей с ограниченными возможностями здоровья, требуя от педагога поиска новых путей внедрения оздоровительных компонентов в организацию воспитательно-образовательного процесса для раскрытия потенциальных «резервных» возможностей  здоровья дошкольников и создание физического, психического и социального благополучия  детей с ОВЗ.

К основным направлениям работы педагогического коллектива дошкольного подразделения по проблеме валеологического воспитания детей относятся:

изучение педагогического и социального опыта по оздоровлению дошкольников, отбор эффективных  здоровьесберегающих технологий и методик;

организация здоровьесберегающей среды в дошкольном учреждении;

формирование личностных, физических и потенциальных возможностей в развитии интеллектуальных качеств дошкольников с ОВЗ;

систематический анализ здоровья детей с целью последующей медицинской и психолого-педагогической коррекции;

решение оздоровительных задач средствами физической, валеологической культуры;

реабилитация детей с хроническими заболеваниями;

пропаганда здорового образа жизни и методов оздоровления в коллективе детей, сотрудников и родителей, воспитывающих дошкольников с ОВЗ.

Работая с детьми с ОВЗ,  мы установили, что элементы здоровьесберегающих технологий дети могут освоить, если работа с дошкольниками, по данному направлению, проводится систематически и целенаправленно. Используя  подходы в решении вопросов валеологического воспитания детей, занимаясь профилактикой заболеваний путем выработки здоровых навыков поведения, мы пытаемся научить воспитанников умениям укреплять свое здоровье.

Организация занятий предполагает, что каждая встреча с детьми должна стать ступенькой, открывающей ребенку его собственную индивидуальность и резервные возможности организма. Все педагоги нашего учреждения стремятся, чтобы работа по   валеологическому воспитанию с детьми была динамичной, эмоционально-приятной, не утомительной и разнообразной. А это объективно подталкивает к поискам как традиционных, так и нетрадиционных приемов в коррекционно-оздоровительной работе с детьми. В ходе мониторинга выяснилось, что дети испытывают «двигательный дефицит», в связи с чем, задерживается возрастное развитие всех физических качеств. При этом очень важно учитывать индивидуальные особенности детей, так как каждый ребенок с ОВЗ воспринимает материал по – своему: один лучше запоминает услышанное,  другой – увиденное, третий – проигранное. Следует также отметить, что важно неоднократное повторение излагаемого материала, иногда даже в одной той же интерпретации. Закрепление затем проводится в повседневной работе с детьми, включая элементы здоровьесберегающих технологий в режимные моменты.                 

Коррекционная направленность педагогического процесса по валеологическому воспитанию предполагает преодоление и коррекцию имеющихся у ребенка нарушений. Комплексная, целенаправленная работа по валеологическому воспитанию составляет существенное звено в коррекции психофизического развития личности ребенка. Любое занятие общеразвивающего или оздоровительного характера должно доставлять ребенку радость. Необходимо соблюдать при этом принцип: здоровые нагрузки, а не перегрузки укрепляют организм ребёнка в дошкольном возрасте. В настоящее время медицинские работники совместно с педагогами ведут постоянный поиск методов оздоровления детей в условиях дошкольного подразделения. Мы понимаем, что для массового оздоровления должны использоваться эффективные, несложные в осуществлении методы, обеспечивающие максимально полный охват нуждающихся, и не нарушающие воспитательного процесса в дошкольном учреждении.

Лучшими для решения данной проблемы являются методы:

Витаминотерапия;

Оптимальный двигательный режим в нерегламентированное от занятий время и лечебная физкультура (по медицинским показаниям);

Физиотерапия;     

Фитотерапия и аромотерапия по медицинским  показаниям;

Укрепление зрительного и слухового анализаторов;

Строгое соблюдение продолжительности  прогулок на свежем воздухе;                                                                                                                        

Дневной сон при достаточном доступе свежего воздуха;

Проведение дыхательных упражнений и точечного самомассажа;

Оздоровительные занятия в сухом бассейне.

Чтобы комплексная система оздоровления, предназначенная для детей с  ОВЗ, влилась в общий ритм работы дошкольного учреждения, мы скорректировали организацию воспитательно-образовательного процесса. Приняли решение: создать благоприятные условия для оптимального физического, психического и эмоционального благополучия каждого ребенка, а также для повышения его познавательной активности. На педсоветах, семинарах, консультациях обсуждались вопросы общего и индивидуального развития детей.

Для выявления индивидуальных особенностей каждого ребенка в дошкольном подразделении  ведется разработанная для этих целей документация:

лист педагогического наблюдения за ребенком;

лист здоровья, в котором отмечается состояние здоровья ребенка, назначения врача, рекомендации педагога-психолога;

социально-биологическая анкета, её цель – изучение состояния здоровья каждого ребенка.

Мы уверены, что режим жизни детей с проблемами в развитии должен быть «подвижно - адаптирован» в зависимости от индивидуальных и потенциальных особенностей каждого ребёнка.  

Рекомендуем элементы здоровьесберегающих технологий вводить в утреннюю гимнастику, в режимные моменты, в свободное время, заменять ими динамические паузы на занятиях. Дети должны знать, для чего они делают то или иное упражнение. Для этого воспитатели доступно обосновывают каждое упражнение, которое они предлагают сделать детям. Создать условия, при которых дети будут выполнять упражнение с удовольствием, легко, весело, без принуждения.

Чтобы воспитательно-образовательная и оздоровительно-коррекционная работа положительно влияла на развитие детей, необходимо соблюдать следующие рекомендации:

вырабатывать у детей с ОВЗ положительную мотивацию на здоровый образ жизни, что приведет к улучшению их физического, психического и духовного благополучия;

четко чередовать различные виды деятельности и отдыха детей в течение суток (рациональный режим);

коррекционно-оздоровительная работа, в частности профилактический точечный массаж, дыхательная гимнастика, релаксационные упражнения позволяют уравновесить повышенную возбудимость детей с ОВЗ, снять мышечное и эмоциональное напряжение;

применять оздоровительные мероприятия после дневного сна для постепенного перехода детей от спокойного состояния к бодрствованию;

обеспечивать необходимые условия для продуктивной познавательной деятельности, учитывая индивидуальные особенности детей с проблемами в развитии;

использовать основные средства естественного закаливания – воздух, вода и солнце;

соблюдать основные принципы: постепенности, системности, учета индивидуальных особенностей детей с ОВЗ;

настойчиво вырабатывать привычку к правильному дыханию – дышать через нос, глубоко, ровно, ритмично;

развивать у детей с ОВЗ навыки  личной гигиены и, в первую очередь, поддержание чистоты тела и одежды;

изменить мировоззрение воспитателя, его отношение к себе, своему жизненному опыту с позиции проблем здоровьесбережения.

Комплексная целенаправленная работа составляет существенное звено в коррекции психических функций и в целом личности ребёнка с ОВЗ, а также способствует преодолению вторичных отклонений в развитии.

Воспитатели объясняют детям в доступной игровой форме, что здоровье - это одна из главных ценностей в жизни, поэтому каждый должен думать о своем здоровье, знать свое тело, научиться заботиться о нем, произвольно управлять им, регулировать речь, эмоции. В нашу повседневную жизнь вошло использование на занятиях динамических пауз, применение игротренинга для развития тонкой моторики рук.

С целью внедрения новых технологий в воспитательно-оздоровительный процесс, мы  добавляем психогимнастические упражнения и игры, показанные детям с чрезмерной утомляемостью, непоседливостью, вспыльчивым, замкнутым, с неврозами, с нервно-психическими расстройствами. Психогимнастика доступна для использования всеми педагогами, т.к. в ее основе лежит игра, являющаяся основным видом деятельности дошкольников. Она направлена на снижение эмоционального напряжения, на коррекцию эмоциональной сферы, а эмоции как правило у наших детей незрелые. В нее входят игровые задания, элементы психологических этюдов, пластические упражнения. Детей необходимо учить напряжению и расслаблению мышц, так как релаксацию можно проводить на любом занятии и неоднократно в течение дня. Она является физиологически безопасной и не дает негативных последствий. Психический и физический покой, достигаемый в результате этих упражнений, восстанавливает силы детей, у них возникает приятное расслабление,  сменяющееся спокойным состоянием.

Полезны и интересны для детей игровые упражнения, направленные на самомассаж ушных раковин. На ушной раковине находится около 170 биологически активных точек. Самомассаж способствует активизации деятельности головного мозга, концентрирует внимание, улучшает память, развивает вестибулярный аппарат, слух.

Несколько слов о точечном массаже. Массаж биологически активных точек является одним из наиболее перспективных и простых, общедоступных методов. При систематическом правильном применении точечного массажа дает хорошие результаты. За 3-4 минуты, проведенного точечного массажа, повышается устойчивость организма к вирусам и микробам, снимается усталость, активизируется работа головного мозга. Массаж состоит из 9 биологически активных зон сосредоточенных в области лица и шеи.

Остановлюсь еще на дыхательных упражнениях. Правильное дыхание стимулирует работу сердца, головного мозга, способствует умению управлять собой. Учить детей дышать через нос. Глубокий медленный выдох поможет расслабиться, успокоиться справиться с волнением и раздражением.

Проведение физкультминутки с использованием офтальмотренажера важно для стимулирования зрительно-поисковой активности, развитию зрительно-двигательной координации. Это своего рода траектория, по которой дети «бегают» глазами. При этом движения глаз должны сочетаться с движениями головы. Каждая траектория отличается по цвету, что делает схему яркой, красочной, привлекает внимание детей. Причем физкультминутки для глаз снимают зрительное утомление, тренируют шейные позвонки, повышают активность детей на занятии.   В упражнении «Далеко-близко» ребенок переводит взгляд с близлежащего предмета на достаточно удаленный, при этом тренируется хрусталик глаза. Упражнения в системе зрительных горизонтов, когда предметы удалены от глаз, например, в углах комнаты. Чтобы выполнить задание, дети должны совершать поисковые движения глазами, головой, туловищем, вынуждены тянуться головками вверх и вдаль, выпрямив спины и вытянув шеи. А мы знаем, что при взгляде вверх и вдаль напряжение мышц минимально.

Весь комплекс процедур при условии регулярного проведения дает хорошие результаты в укреплении здоровья и снижения заболеваемости детей. Комплексное использование технологий, благодаря которым решаются задачи защиты, формирования и укрепления здоровья, воспитание у детей культуры здоровья, может быть названо здоровьесберегающей педагогикой.

Невозможно воспитать ребенка словами без личного примера. Только личный пример порождает в детях искреннюю заинтересованность. Нельзя говорить о добре и в то же время быть сердитым. Нельзя говорить о вреде тех или иных продуктов, а самому употреблять их в пищу. Значимость педагога в привитии здорового образа жизни детям мудро подметил В.А. Сухомлинский «Забота о здоровье детей – это важнейший труд воспитателя. От жизнерадостности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы...».

Большое место в работе с детьми занимают стихотворные тексты, которые необходимы не только для эстетического воспитания и развития речи, но и для совершенствования осмысленной, одухотворенной моторики, так как проведение механических тренировок без смысла и цели - это не приводит к успеху. Поэтому все упражнения мы начинаем только тогда, когда ребенок в хорошем настроении, т.е. проводим в игровой форме.

И в заключение небольшой афоризм:  «Здоровье - это та вершина, которую каждый должен преодолеть сам».

Comments   

Елена Болтнева
# RE: Валеологическое воспитание детей с ОВЗ дошкольного возраста. Направление 5Елена Болтнева 2019-06-21 09:51
Автор затрагивает очень актуальную проблему. Перед нами, взрослыми (родителями и педагогами) стоит очень важная задача – воспитать человека XXI века – человека здорового физически, нравственно и духовно, человека всесторонне и гармонично развитого. «Здоровье – это состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не просто отсутствие болезней или физических дефектов».
Одним из видов здоровьесберегающих технологий, применяемых мною как педагогом-психологом в работе, является психогимнастика. Психогимнастика для детей представляет собой вид деятельности, направленный на развитие и коррекцию познавательной и эмоционально-личностной сферы. Главной целью психогимнастики можно назвать сохранение детского психического здоровья, а также предотвращение расстройства психики. Психогимнастика помогает детям преодолевать барьеры в общении, лучше понять себя и других, снимать психическое напряжение, дает возможность самовыражения.
Психогимнастику в качестве здоровьесберегающей технологии в работе с детьми я выбрала потому, что в ее основе лежит игра, являющаяся основным видом деятельности дошкольника.
Болтнева Елена Андреевна педагог-психолог МАУ ДОО "Детский сад №9 комбинированного вида" г. Рассказово
Бабкова Татьяна Михайловна
# Валеологическое воспитание детей с ОВЗ дошкольного возраста. Направление 5.Бабкова Татьяна Михайловна 2019-06-21 00:24
Я согласна с автором, как воспитатель, что элементы здоровьесберегающих технологий дети могут освоить, если работа с дошкольниками по данному направлению ведется систематически и целенаправленно. А включение всех элементов этих технологий в режимные моменты позволяет ежедневно повторять и закреплять материал.В нашем детском саду уделяется большое внимание оздоровлению детей.Также включены в режимные моменты дыхательная гимнастика, зрительная и пальчиковая гимнастика, точечный массаж и другое.Весь комплекс мероприятий при регулярном проведении укрепляет здоровье и снижает заболеваемость детей.
Елена Хващевская
# педагог-психолог МБДОУ "Детский сад комбинированного вида №23 "Ручеек"Елена Хващевская 2019-06-20 09:30
Автор работает в направлении, очень актуальном для современной педагогики: оздоровление подрастающего поколения. По сути, валеологической деятельностью педагогов наполнен весь педагогический процесс, все режимные моменты. Интересно было бы узнать о взаимодействии педагогов с семьей в этом образовательном учреждении, ведь воздействия только со стороны педагогов недостаточно. Важно, чтобы и родители (бабушки и дедушки) участвовали в валеолого-педагогической деятельности.
В целом, представлена эффективная адаптивная система работы, которую можно использовать с детьми разного возраста и разного уровня здоровья.
Милованова Светлана Владимировна
# RE: Валеологическое воспитание детей с ОВЗ дошкольного возраста. Направление 5Милованова Светлана Владимировна 2019-06-17 12:02
В своей статье автор описывает эффективные методы оздоровления. Хочу выразить свое согласие с автором, как педагог-психолог, что занятия в сухом бассейне обладают оздоровительным эффектом. Игры и упражнения в сухом бассейне укрепляют здоровье в целом, тонизируют мышцы и в то же время способствуют релаксации, совершенствуют координацию движений, тактильное и цветовое восприятие. Любая детская игра – это смех и радость. Сухой бассейн – это место, где можно вдоволь пообщаться со сверстниками и проявить коллективную фантазию, придумывая новые игры.
Такой игровой комплекс успешно применяется в МБДОУ «Детский сад «Росиночка» г.Тамбова для развития детей с ТНР( тяжелыми нарушениями речи). Различные тактильные ощущения, активная мелкая моторика рук, постоянная смена цветов, а также мощный заряд позитивных эмоций способствуют активному психоэмоциональному и речевому развитию детей.
Подписка на наши новости
Анонсы, пресс-релизы по итогам мероприятий, проводимым институтом повышения квалификации работников образования

ТОИПКРО

Тамбовское  областное государственное образовательное автономное учреждение дополнительного профессионального образования "Институт повышения квалификации работников образования"

 

Контакты

Наш адрес:

392000, г.Тамбов, ул.Советская, 108

Тел.: приемная  (4752) 63-05-09,
факс: (4752) 63-05-08

Template Settings

Color

For each color, the params below will give default values
Blue Red Cyan Green Orange

Body

Background Color
Text Color

Background

Patterns for Layour Style: Boxed
Layout Style
Select menu