Участниками вебинара стала управленческая команда и педагоги школы-участника проекта во главе с директором СОШ №17 «Юнармеец» г. Мичуринска Рябовым А.А.). Организатором проекта Антиповой Н.В. было инициировано обсуждение следующих тем:

Формирование адресных образовательных программ по работе с обучающимися с трудностями в обучении;

Технологии тьюторства как инструмент поддержки обучающихся с трудностями в обучении;

Психологическая поддержка обучающихся с трудностями в обучении;

Индивидуализация, дифференциация обучения, психолого-педагогическое сопровождение обучающихся.

Как отметили члены педагогического коллектива школы, причинами учебной неуспешности обучающихся, которые были выявлены при проведении диагностических процедур, являются слабая сформированность метапредметных умений и существенные пробелы в базовой предметной подготовке. Диагностика обучающихся с трудностями в учебной деятельности позволила выявить их причины, например, слабая сформированность читательских навыков и навыков работы с информацией, слабая сформированность навыков самоорганизации, самокоррекции.

По итогам анализа проведенной в школе диагностики были выявлены проблемы в обучении каждого класса, его результаты были взяты за основу адресной корректировки методики работы учителей-предметников и образовательных программ. В зависимости от распространенности среди учеников класса конкретной проблемы в обучении были выбраны индивидуальные или групповые формы организации учебной работы. Выявленные индивидуальные пробелы в предметной подготовке обучающихся будут компенсироваться за счет дополнительных занятий во внеурочное время, выдачи обучающимся индивидуальных заданий по повторению конкретного учебного материала к определенному уроку и обращения к ранее изученному в процессе освоения нового материала.

Педагогам было рекомендовано изучить методические аспекты преподавания учебных предметов в образовательных организациях с высокой долей обучающихся с рисками учебной неуспешности, размещенные на сайте ФГБНУ «ФИПИ» (https://fipi.ru/metodicheskaya-kopilka/metod-rekomendatsii-dlya-slabykh-shkol).

Лучше ориентироваться в вопросах индивидуализации образования и тьюторского сопровождения педагогам школы-участника проекта помогут ресурсы навигатора (http://courses-p2.tilda.ws/navigator#rec219515859), разработанного в помощь профессиональному сообществу. Целесообразно использовать предложенный материал во внеурочной деятельности, на классных часах, родительских собраниях. Представленные в навигаторе ресурсы помогут в ситуациях, когда обучающиеся утратили интерес к учебной деятельности и не мотивированы на учебу, а педагогическому коллективу требуются новые решения, в том числе для использования потенциала внеурочной деятельности, образовательного потенциала социума, вовлечения родителей в решение образовательных задач.

Получение педагогической командой доступа к психолого-педагогическим программам является важным условием обеспечения экспертно-методической поддержки коллектива при работе с обучающимися, имеющими трудности, возникающие в коммуникативной сфере, в области формирования универсальных учебных действий, социальной адаптации обучающихся. Материалы по данной теме представлены на официальном сайте Федерации психологов образования России https://www.rospsy.ru/learning-difficulties. На данном ресурсе в открытом доступе размещены лучшие практики реализации психолого-педагогических программ и технологий в отдельных регионах страны, описывающие основные принципы и научные подходы психолого-педагогической работы с детьми младшего школьного, подросткового и старшего школьного возраста, проблематику работы с категориями детей, имеющих особые образовательные потребности. Педагогическому коллективу школы рекомендовано использовать представленный опыт коррекционно-развивающей, профилактической и просветительской работы педагогов-психологов, а также опыт развития междисциплинарного взаимодействия специалистов в процессе психолого-педагогического сопровождения образования.