Реализация программы началась с выявления слушателями тем, вызывающих наибольшие затруднения у обучающихся при выполнении заданий внешних оценочных процедур (ВПР, ОГЭ, НИКО). На практических занятиях слушателями были рассмотрены педагогические особенности организации работы с обучающимися с рисками школьной неуспешности, особенности применения современных педагогических технологий для устранения дефицитов в предметной подготовке обучающихся (кейс технология, технология развития критического мышления, технологии командной работы, проектная и исследовательская деятельность, информационно-коммуникационные технологии, технологии формирующего оценивания). Были проанализированы подходы к корректировке образовательных программ, изменению методики работы учителя-предметника с целью устранения рисков школьной неуспешности.
Лекторами использовались интерактивные приемы (мозговой штурм, создание диаграммы Эйлера-Венна, составление диаманты. приемы обучения в сотрудничестве (на основе «Сингапурской методики обучения») для актуализации знаний о типах, этапах учебных занятий, формах организации учебной деятельности, подходах к формированию предметных, метапредметных и личностных результатов освоения программ на разных этапах учебного занятия. Был проведен анализ структуры технологической карты урока.
В рамках самостоятельной работы слушатели спроектировали по два учебных занятия, направленных на устранение типичных затруднений обучающихся, выявляемых в ходе оценочных процедур, с использованием одной из современных педагогических технологий и ресурсов цифровых образовательных платформ.
Анализ результатов обучения и выполнения самостоятельных работ показал, что все слушатели при проектировании конкретного урока смогли использовать предложенные технологии и ресурсы для достижения планируемых образовательных результатов, устранения типичных затруднений обучающихся.
