Участники тренинга были разделены на предметные группы, сгенерировали облака своих ожиданий от работы в сетевой активности и провели самодиагностику путем тестирования для выявления своих профессиональных пробелов.
Педагоги отвечали на вопросы, что такое «личностные результаты», как их сформировать и измерить, и, главное, какие форматы могут заинтересовать современных детей.
Были детально проанализированы примерные рабочие программы по предметам, отобран контент как учебных пособий, так и платформы МЭО, и сформулированы воспитывающие цели учебных занятий. (пример работы).
Далее педагоги познакомились с модулем «Школьный урок» и моделировали интересный урок. Этот интерес имеет принципиальное значение для воспитательного процесса. Если ребенок увлечен учебным предметом, с удовольствием приходит на уроки и включается в организуемую учителем деятельность, то и учитель становится для этого ребенка значимым взрослым. Такому учителю легче влиять на своих воспитанников, дети будут больше к нему прислушиваться. Требования и просьбы педагога будут восприниматься детьми позитивнее.
Как результат учителю станет проще побуждать школьников соблюдать нормы поведения и правила учебной дисциплины, реализовать воспитательные возможности своего учебного предмета. Именно такой учитель сможет предъявлять детям свое поведение, свое отношение к окружающей действительности, свои жизненные принципы в качестве образцов для подражания. Пример работы группы «Горячие сердца».
Наибольший интерес у участников тренинга вызвало освоение новых форматов и цифровых инструментов для проектирования учебного занятия. Педагоги отметили, что многие форматы универсальны и одновременно могут сочетать элементы разных видов деятельности: например, проектная мастерская может проводиться в игровом, познавательном, просветительском, состязательном форматах. Пример работы группы.
На завершающем этапе тренинга педагоги спроектировали авторские учебные занятия, в том числе с использованием контента МЭО, новые форматы и цифровые инструменты. Примеры работ: Вдовина Т.П. (1 класс), Яковлева Л.В. (1 класс), Кратенко Н.В. (4 класс).
Успешно закончили тренинг 151 педагог. Необходимо отметить, что для группы участников, которая никогда не работала с контентом МЭО был создан демо-доступ к платформе и в итоговой рефлексии педагоги отметили:
что понравилось:
Симбиоз вертикального и горизонтального обучения, каждый реализуется в своем темпе и повышает свой уровень, хотя изначально он у многих разный;
Соснихина Н.Н.
Понравилось четкая организация тренинга, компетентный подход на каждом этапе.
Сытюгина Л.Н.
Мне понравилось, как нас интересно и грамотно подвели к проектированию учебного занятия с МЭО.
Семенова О.В.
Очень понравилось работать именно в межсетевом сообществе! Есть возможность познакомиться с работами коллег. И даже узнать что-то интересное о том месте, где они проживают.
Григоревская О. А.
Понравилась организация тренинга, разнообразные форматы и цифровые инструменты, практические навыки создания уроков с помощью платформы МЭО.
Сушкова Е.И.
что удивило:
Открыла для себя платформу МЭО. Хотя была там зарегистрирована давно. Но "открыла" ее для себя только сейчас. Очень интересный контент. Многое беру для уроков. Правда, одна трудность - сложно смотивировать родителей на регистрацию на платформе - 1 класс(((
Вдовина Т.П.
Удивила, конечно, платформа МЭО. Выполняя задания, открыла для себя интересный, новый формат работы на платформе. Спасибо.
Завьялова С.Ю.
Удивило разнообразие интернет ресурсов, которые быстро осваиваются и легко применяются на уроках.
Галушкин С. В.
Разнообразие заданий в МЭО. Очень интересно работать с этим цифровым образовательным ресурсом.
Петрищева Е.
что осознали:
Для подготовки занятий ранее я часто использовала РЭШ, не обращая внимания на возможности МЭО, о чем сейчас жалею) Очень понятная и интереснейшая по наполнению платформа для началки. Удобство и экономия времени.
Кириллова Ж.
Кругом так много новых слов - то прошел хахатон, то нетворк. Вот и пойми-разбери, что там происходило - кто и где "хохотал". Теперь это все стало ясно и понятно. Спасибо огромное.
Вдовина Татьяна
При проведении занятий в ДОУ можно использовать задания из МЭО.
Моисеева Е.И.
Я осознала, что используя МЭО урок приобретает краски, повышается интерес к моему предмету у учащихся
Журавлева М.В.
чему научились и будут применять:
Новый урок и новые продукты сразу "в работу", отлакирую, отшлифую и будет удобный инструмент в образовательном арсенале
Соснихина Н.Н.
С помощью простых в применении программ можно превратить обычный урок в увлекательное путешествие.
Толкачёва С.М.
Узнала новые сервисы и постараюсь применять их на уроках. Буду использовать платформу МЭО в своей работе.
Платон О.А.
Узнала про новые платформы. Попробую заинтересовать учеников платформой МЭО
Перегудова Н. В.
Просмотрела много замечательных работ, созданных коллегами, много у них почерпнула нового для себя, да в этом наверно и задача тренинга, обучение и взаимообмен идеями! Продолжу применять онлайн сервисы (уже обновленные), в планах сделать курс на Core. И конечно же платформа МЭО для студентов 1-2 курса по информатике и ИКТ отлично подойдет.
Мартынова Н.В.
PS. Новое поколение требует новых образовательных подходов, образованию нужны «новые» педагоги/форматы/технологии. Наступило время переосмысления роли воспитания. За всю школьную жизнь ребенок посещает более 13 тыс. уроков. Поэтому необходимо понимать, что именно урок становится основным пространством воспитания, в этом суть идей воспитывающего обучения…