Межрегиональная научно-практическая конференция «Профессиональный рост педагога: от выбора профессии до педагога-наставника»

1.     Нуруллин Наиль Ильдарович, учитель математики, МБОУ «Губернаторский лицей №101 им. Ю.И. Латышева», г. Ульяновск, Ульяновская область

Нуруллина Наяля Алискеровна, учитель математики, МБОУ «Губернаторский лицей №101 им. Ю.И. Латышева», г. Ульяновск, Ульяновская область 

Тема «Педагогическая поддержка обучающихся психолого-педагогического класса классным руководителем»

Аннотация: В статье представлен успешный опыт создания и развития психолого-педагогического класса в общеобразовательной организации. Рассматривается система педагогической поддержки учащихся, основанная на принципах наставничества. Особое внимание уделяется практическим аспектам профессиональной ориентации школьников на педагогическую деятельность. Приводятся конкретные результаты работы, подтверждающие эффективность предложенной модели.

2.     Шип Елена Михайловна,  учитель начальных классов, МБОУ «Первомайская средняя общеобразовательная школа», Первомайский муниципальный округ, Тамбовская область

Тема «Развитие профильных психолого-педагогических классов как ресурс профессиональной ориентации старшеклассников на профессию учителя»

Аннотация: В статье рассматривается актуальная проблема дефицита педагогических кадров и пути ее решения через систему ранней профессиональной ориентации. Анализируется роль профильных психолого-педагогических классов в формировании осознанного выбора выпускниками школ профессии «Учитель». Описываются цели, задачи и ключевые компоненты образовательной среды таких классов, включающие предметную подготовку, практико-ориентированную деятельность и тьюторское сопровождение. На основе анализа современных исследований и практик доказывается, что создание психолого-педагогических классов является эффективным инструментом привлечения мотивированной и подготовленной молодежи в педагогические вузы и последующей их адаптации к профессиональной деятельности.

3.     Шутова Светлана Николаевна, учитель, МАОУ «Средняя общеобразовательная школа № 8», г. Ртищево, Саратовская область

Тема: «Развитие профильных психолого-педагогических классов и профессиональная ориентация на выбор профессии «Учитель» 

Аннотация: Данная статья посвящена важности педагогической профессии и нехватки педагогически кадров на рынке труда. Одним из решений этой проблемы является создание на базе школ педагогических классов. Автор статьи делится опытом создания педагогического класса и описывает основные способы реализации курса предпрофильной подготовки.

_____________________________

1.     Трусов Александр Анатольевич, учитель физики МБОУ «Пичаевская сош», Пичаевский муниципальный округ, Тамбовская область

Тема «Адаптация молодого педагога: путь к профессиональному мастерству»

Аннотация: Вхождение в профессию педагога – это сложный, многогранный процесс, требующий не только знаний, но и опыта. Успешная адаптация молодого учителя является залогом его профессионального становления и повышения качества образования. Благоприятная рабочая атмосфера и поддержка коллег – важные факторы успешной адаптации.

2.     Миронова Евгения Денисовна, учитель начальных классов МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 77», г. Саратов, Саратовская область

Тема «Адаптация молодых педагогов и закрепление их в профессии: взгляд изнутри»

Аннотация: В статье рассматриваются особенности адаптации молодых педагогов в образовательных организациях, анализируются трудности, возникающие в процессе профессионального становления, а также факторы, способствующие успешному закреплению молодых специалистов в профессии.

3.     Моисеева Дарья Андреевна, учитель начальных классов МБОУ «Первомайская СОШ», Первомайский муниципальный округ, Тамбовская область

Тема «Адаптация молодых педагогов и закрепление их в профессии»

Аннотация: В статье представлена актуальная проблема современной системы образования – профессиональная адаптация и закрепление молодых специалистов в педагогической деятельности. Анализируются ключевые трудности, с которыми сталкиваются начинающие педагоги, и предлагается комплексная модель организационно-педагогического сопровождения, направленная на снижение уровня профессионального выгорания и текучести кадров.

4.     Баскакова Елена Борисовна, методист ЦНППМ, ГАОУ ДПО «Архангельский областной институт открытого образования», г. Архангельск, Архангельская область

Тема: Информационно-образовательные видеопроекты как ресурс профессионального становления молодых педагогов

Аннотация: В статье рассматривается проблема профессиональной адаптации и закрепления молодых специалистов в системе образования. Представлен опыт реализации региональных информационно-образовательных видеопроектов как эффективного инструмента методического сопровождения молодых педагогов.

5.     Гаврилюк Ксения Михайловна, учитель русского языка и литературы, МБОУ «Средняя школа № 81 имени Героя Советского Союза генерала Д.М. Карбышева», г. Ульяновск, Ульяновская область

Гаврилюк Марианна Евгеньевна,учитель начальных классов, МБОУ «Средняя школа № 81 имени Героя Советского Союза генерала Д.М. Карбышева», г. Ульяновск, Ульяновская область

Тема: «Создание условий для устойчивого развития и поддержки профессиональной мотивации начинающих педагогов»

Аннотация: в данной статье рассматриваются пути укрепления профессиональной мотивации молодых педагогов. Анализируются внутренние и внешние факторы, влияющие на адаптацию. Предлагаются мероприятия по поддержке: наставничество, улучшение условий труда, пространства для самовыражения. Подчёркивается важность комплексной работы для снижения риска профессионального выгорания.

6.     Лобачева Елизавета Владимировна, учитель начальных классов, МАОУ «Средняя общеобразовательная школа № 22 имени Героя Российской Федерации Д.Е. Иванова», г. Тамбов, Тамбовская область

Тема: Адаптация молодых педагогов и закрепление их в профессии

Аннотация: В данной статье рассматриваются особенности адаптации молодых педагогов и методы их эффективного закрепления в профессиональной деятельности. Особое внимание уделяется роли наставничества, поддержки коллег и условий труда. Анализируются стратегии повышения мотивации и профессионального роста, способствующие успешной интеграции в образовательный процесс.

7.     Маслова Татьяна Александровна, советник директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями, преподаватель английского языка ТОГАПОУ «Тамбовский бизнес-колледж»

Тема: «Адаптация молодых педагогов и закрепление их в профессии в системе СПО: опыт Тамбовского бизнес-колледжа»

Аннотация: Данная статья посвящена актуальной проблеме адаптации и закрепления молодых педагогов в системе среднего профессионального образования (СПО). Рассматриваются трудности, с которыми сталкиваются начинающие специалисты, и подчеркивается важность комплексного подхода к их поддержке. На примере опыта Тамбовского бизнес-колледжа демонстрируется эффективная модель адаптации, включающая наставничество, методическую и психологическую поддержку, а также материальное стимулирование. Описываются результаты внедрения данной программы, в частности снижение текучести кадров и повышение профессиональной мотивации молодых педагогов. Статья подчеркивает необходимость инвестиций в молодых педагогов как вклад в будущее образования.

8.     Коротеев Александр Алексеевич, учитель математики, МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 64 имени Героя Советского Союза И. В. Панфилова», Ленинский район, г. Саратов

Тема: «Адаптация молодых педагогов и закрепление их в профессии»

Аннотация: Актуальным вопросом современной образовательной организации становится успешная интеграция в учебный процесс выпускников вузов в роли преподавателей. Автором выявлен ряд проблем, с которыми сталкиваются молодые педагоги, и предложены направления их нивелирования. В исследовании рассмотрена совокупность факторов, воздействующих на эффективность адаптационного периода молодого специалиста.

9.     Кошеляева Елена Александровна, учитель начальных классов, МАОУ «Цнинская средняя общеобразовательная школа №1», г. Тамбов

Тема: «Адаптация и профессиональное становление молодых учителей»

Аннотация: Статья посвящена вопросам адаптации и профессионального становления молодых педагогов. Рассматриваются трудности, с которыми сталкиваются начинающие учителя в первые годы своей профессиональной деятельности. Анализируются факторы, способствующие успешной интеграции молодых специалистов в образовательный процесс.

10.     Шип Ирина Викторовна, учитель-дефектолог, МБОУ «Первомайская средняя общеобразовательная школа», Первомайский муниципальный округ, Тамбовская область

Тема: «Адаптация молодых педагогов и закрепление их в профессии»

Аннотация: Статья исследует адаптацию и мотивацию молодых учителей. Раскрываются этапы профессионального становления, ключевые факторы успешной адаптации и методы удержания молодых специалистов. Подчёркивается важность поддержки, развития и призвания.

_____________________________

1.     Антонюк Наталья Сергеевна, учитель английского языка, МБОУ Кочетовская СОШ, Мичуринский муниципальный округ, Тамбовская область

Тема «Наставничество в общеобразовательной школе: теория, практика и личный опыт для учителей английского языка»

Аннотация: В данной статье представлен полный обзор наставничества в общеобразовательной школе на примере работы с учителями английского языка. Особое внимание уделено значимости наставничества для профессионального и личностного развития педагогов, рассматриваются основные методы и модели, а также уникальный личный опыт.

2.     Вдовина Татьяна Петровна, учитель МАОУ «СОШ № 24», г. Тамбов, Тамбовская область

Тема «Модель наставнической деятельности в образовательной организации»

Аннотация: В статье представлен проект модели наставничества, разработанный на основе региональной модели Тульской области. Она включает иерархию целей, основные принципы. Модель предлагает различные формы взаимодействия, такие как парное и коллективное наставничество. Несмотря на статус проекта, модель уже демонстрирует положительные результаты.

3.     Болдарева Надежда Александровна, учитель истории и обществознания, педагог-методист МБОУ «Губернаторский лицей №101 им. Ю.И. Латышева», г. Ульяновск, Ульяновская область

Жегалина Камелия Алексеевна, учитель МБОУ «Губернаторский лицей №101 им. Ю.И. Латышева», г. Ульяновск, Ульяновская область 

Тема «Наставник и молодой педагог: как диалог поколений рождает глобальные компетенции»

Аннотация: Статья раскрывает инновационную модель наставничества как диалога поколений, где взаимный обмен опытом и ценностями между педагогами становится ключом к развитию глобальных компетенций как у самих участников тандема, так и у учащихся. Практический кейс совместного проектирования урока и классного часа демонстрирует, как интеграция усилий наставника и молодого специалиста формирует целостную образовательную среду для воспитания критического мышления и гражданской ответственности.

4.        Белькович Любовь Андреевна, воспитатель ГПД, МБОУ «Первомайская средняя общеобразовательная школа», Первомайский муниципальный округ, Тамбовская область 

Тема: «Эффективные практики наставнической деятельности педагога: от адаптации к профессиональному взлету»

Аннотация: статья раскрывает роль наставничества в профессиональном становлении молодого педагога в современной школе, остро нуждающейся в педагогах, способных быстро адаптироваться к изменениям, работать с цифровыми инструментами и выстраивать индивидуальные образовательные траектории.

5.        Можейко Анна Вячеславовна, заместитель директора, руководитель территориальной ПМПК г. Тамбова, к.пед.н., доцент, куратор методического совета учителей-дефектологов образовательных организаций г. Тамбова, МБУ «Центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи», г. Тамбов, Тамбовская область

Евсеева Лариса Владимировна, учитель-дефектолог, педагог-методист, руководитель методического совета учителей-дефектологов образовательных организаций г. Тамбова, МАОУ «Средняя общеобразовательная школа № 9», г. Тамбов, Тамбовская область 

Тема: «Наставническое сопровождение в рамках профессионального педагогического сообщества»

Аннотация: В данной статье представлен опыт профессионального наставнического сопровождения молодых педагогов, членов профессионального педагогического сообщества учителей-дефектологов образовательных организаций города Тамбова. Также рассмотрены некоторые подходы их взаимодействия в рамках «Школы молодого специалиста».

6.        Стребкова Елена Николаевна, учитель-дефектолог, МАОУ «Средняя общеобразовательная школа № 2», г. Тамбов, Тамбовская область

Гуменюк Галина Владимировна, учитель-логопед, МАОУ «Средняя общеобразовательная школа № 9», г. Тамбов, Тамбовская область

Щербинина Анастасия Владимировна, учитель-дефектолог, МАОУ «Средняя общеобразовательная школа № 9», г. Тамбов, Тамбовская область 

Тема: «Наставничество молодых педагогов в процессе коррекционно-развивающей работы с обучающимися, имеющими ограниченные возможности здоровья»

Аннотация: В статье описаны основные направления поддержки молодых педагогов на этапе вхождения в профессию и их сопровождении на непрерывной основе. Особенно актуальна в отношении наставничества специалистов, участвующих в процессе психолого-педагогического сопровождения обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.

7.        Ушакова Ольга Валерьевна, учитель химии, МБОУ СОШ № 2, г. Мичуринск, Тамбовская область

Мячина Светлана Алексеевна, учитель начальных классов, МБОУ СОШ № 2, г. Мичуринск, Тамбовская область 

Тема: «Подготовка молодых педагогов к конкурсам профессионального мастерства»

Аннотация: В статье рассматривается возможность внедрения в образовательный процесс системно выстроенных методических материалов, построенных на психолого-педагогической основе, профессиональной деятельности опытных наставников, способных оказать реальную помощь молодым педагогам при подготовке к конкурсам профессионального мастерства.

8.        М. А. Чурилина, учитель начальных классов, МАОУ «Средняя общеобразовательная школа № 9», г. Тамбов, Тамбовская область

И.Ю. Романова, учитель начальных классов, МАОУ «Средняя общеобразовательная школа № 9», г. Тамбов, Тамбовская область

Тема: «Практика наставничества обучающихся с интеллектуальными нарушениями в начальной школе» 

Аннотация: В статье представлен практический опыт наставничества учителей начальных классов в отношении детей с интеллектуальными нарушениями со статусом «ребёнок-инвалид», обучающихся по индивидуальному учебному плану частично на дому.

_____________________________

1.     Трусова Марина Ивановна, учитель истории и обществознания МБОУ «Пичаевская сош», Пичаевский муниципальный округ, Тамбовская область

Трусов Александр Анатольевич, учитель физики МБОУ «Пичаевская сош», Пичаевский муниципальный округ, Тамбовская область

Тема «Система методического сопровождения: эффективность и развитие педагога»

Аннотация: В статье рассматривается важность системы методического сопровождения для непрерывного профессионального развития педагогов в современных условиях. Описаны ключевые компоненты системы: диагностический, планировочный, организационный, информационно-методический и контрольно-аналитический.

2.     Коткова Наталья Алексеевна, учитель английского языка МОУ «Тагайская СШ им. Ю.Ф. Горячева», с. Тагай, Майнский район, Ульяновская область

 Тема «Система методического сопровождения профессионального развития педагогов в образовательной организации»

Аннотация: В статье рассматривается современный подход к построению системы методического сопровождения профессионального роста педагогов как стратегического ресурса развития образовательной организации. Описываются ключевые компоненты, принципы и практические механизмы реализации данной системы, направленной на создание среды непрерывного педагогического совершенствования.

3.     Виноходова Ольга Николаевна, учитель иностранного языка, МОУ «Майнский многопрофильный лицей имени В. А. Яковлева», р. п. Майна, Ульяновская область

Тема: «Профессиональное развитие учителя английского языка в современных условиях» 

Аннотация: Статья посвящена актуальной проблеме профессионального развития учителей английского языка в современном образовательном пространстве, характеризующемся динамикой технологических инноваций. В центре внимания находятся ключевые факторы, влияющие на трансформацию профессии учителя английского языка.

_____________________________